Este documento presenta estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar competencias en lengua española, incluyendo juegos, diálogos, entrevistas y formaciones grupales. Detalla competencias fundamentales, conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con la comprensión oral de cartas de solicitud, así como estrategias, actividades, recursos y métodos de evaluación.

1. Estrategias De Enseñanza Aprendizaje
 Juegos, dialogando, entrevista, dramatización y formaciones grupales.
Lengua española
 Competencias fundamentales
 Competencia ética y ciudadana
 Competencia resolución de problemas
 Competencias ambientales y de salud
 Competencias comunicativas
 Competencias científicas y tecnológicas
 Competencias de desarrollo personal y espiritual.
 Competencias de pensamientos lógicos, creativos y críticos.
Competencias especificas
 Compresión oral
 Comprende la información de diferentes cartas de solicitud de permiso que
escucha.
Competencias conceptuales
 La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo,
despedida y firma)
 Oraciones enunciativas y desiderativa.
 Uso de la concordancia en el uso del objeto y el predicado.
 Uso del modo sustantivo en los verbos que expresan deseo.
Procedimientos
 Anticipación del contenido de la carta de solicitud de permiso a partir del
destinatario y lo del inicio del cuerpo de la carta.
 Escucha atenta del contenido de la carta de solicitud de permiso.
 Identificación de la intención comunicativa de la carta que escucha, solicitar
permiso para asistir a un evento para utilizar algún espacio escolar, para
faltar a clases por ausencia justificadas, entre otros.
Competencias de procedimientos
 Identificar a partir del contexto del significado de la palabra cuyo significado
es descocido.
 Realización de la inferencia necesarias para comprender el sentido de la
carta que escucha.
 Paráfrasis clara y coherente de la información de la carta que escucha.
Actitudinales

2.  Curiosidad e interés al escuchar la lectura de los diversos asuntos que
motivan las cartas de solicitud de permiso que escucha.
 Valoración de la carta como medio para solicitar y argumentar ideas
necesarias y deseos.
Identificadores de logros
 Diferencia entre la carta de solicitud de permiso y otros tipos de cartas que
escucha.
 Responder a preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con las
cartas de solicitud de permiso que escucha.
 Reconstruye oralmente el sentido global de la carta de solicitud de permiso
que escucha.
 Muestra interés y motivación a través de su expresión corporal y facial al
escuchar el asunto que motiva la carta de solicitud.
Estrategias
 Socialización
 Estrategia grupal
 Expositiva
Actividades
 Observar lamina y video sobre la violencia escolar.
 Escribir acerca de la violencia escolar.
 Responder preguntas orales y escrita sobre la violencia escolar.
Recursos
 Carta
 Paleógrafo
 Libro
 Lamina
Evaluación
 A través de preguntas orales y escrita.
 Realización de su trabajo