Este documento describe estrategias de evaluación que se pueden utilizar en ambientes virtuales de aprendizaje, incluyendo exámenes, actividades, chats y mapas conceptuales. Los mapas conceptuales en particular permiten representar gráficamente el conocimiento adquirido y evaluar el proceso, estructura y calidad de la comprensión del estudiante. Las estrategias de evaluación en entornos virtuales ayudan a los docentes a identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera del aula.

1. Dirección de Superación Académica
Programa de Formación y Actualización Docente
TIC 4: Redes Sociales en la Docencia
Estrategias de evaluación en ambientes
virtuales de aprendizaje.
Alumna: Yolanda Pérez González
Diciembre 2015

2. ¿Qué estrategias de evaluación son
utilizadas en los ambientes virtuales
de aprendizaje?

3. Palabras Claves:
❖ Evaluación
❖ Aprendizaje
❖ Estrategias
❖ Ambientes Virtuales
❖ Tecnología

4. Estrategias de evaluación en ambientes virtuales de
aprendizaje.
★ Estos pueden ser empleados no solo para exámenes sino también para la
enseñanza, para el desarrollo de alguna actividad etc.
★ La intención principal de aplicar estas herramientas es que el docente
pueda identificar el nivel de aprendizaje dentro y fuera del aula y poder
detectar deficiencias en su caso si es que existieran para reforzar el
conocimiento.

5. Estrategias de evaluación en ambientes virtuales de
aprendizaje.
★ El uso de los chats es nuevo y con este se pretende tener una comunicación
y también evaluar su aprendizaje al respecto
★ Es importante señalar y mencionar al alumno cuál es la importancia de
utilizar cada uno de estas herramientas en el transcurso de su materia para
que el resultado sea eficiente.

6. Mapas conceptuales:
❖Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de información o
conocimientos conceptuales en diferentes niveles y está formado por
conceptos proposiciones y palabras de enlace.
❖Los mapas deben de ser jerárquicos es decir partir de conceptos generales
el cual debe de estar en la parte superior del mapa y los conceptos más
específicos en lo inferior .

7. Mapas conceptuales :
❖Los mapas conceptuales funcionan para representación temática de una
disciplina científica, programa de curso o currículos y esta puede ser utilizada
para darle una visión al alumno de los temas que el alumno aprenderá, que
está aprendiendo y o también los conocimientos que ya aprendió.
❖Estos también son utilizados como instrumentos de evaluación donde se
permite representar el conocimiento adquirido.

8. Ejemplo:

9. Conclusiones:
Los Mapas Conceptuales ayudan a:
➔Identificar la forma en que se organiza el pensamiento.se revisa forma y
estructura
➔Determinar el resultado del contenido estudiado.se revisa forma estructura y
coherencia y veracidad.
➔Identificar el proceso de construcción y representación del conocimiento.se
revisa forma estructura y calidad de las preposiciones y proceso.
➔Como instrumento de evaluación en sí mismo. Ya sea por proposiciones
abiertas o semiabiertas para evaluar una situación en especial.

10. Referencias:
➢Buzán, T. (2004). Cómo crear mapas mentales. Barcelona: Urano.
• Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México:
McGraw-Hill.
• Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales
como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza.
• Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1998). Aprendiendo a aprender. Barcelona:
Martínez Roca