Este documento presenta una introducción a cuatro temas clave relacionados con las estrategias de aprendizaje basadas en tecnología: 1) El uso de tecnologías de información y comunicación en educación, 2) Los aportes de la neurociencia al aprendizaje, 3) La relación entre física cuántica y el aprendizaje, y 4) La aplicación de la teoría de sistemas a situaciones educativas. Cada tema será explorado más a fondo por grupos que presentarán conceptualizaciones iniciales.

1. UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS
TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y
CONOCIMIENTO
Presentado por: Ender Melea

2. INTRODUCCIÓN
Puntos a tratar:
• Las tecnologías de Información y
comunicación en la educación
• La Neurociencia y el hecho
educativo
• Física Cuántica y su relación con el
aprendizaje
• Teoría sistémico en situaciones
personales, familiares y educativas
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)

3. INTRODUCCIÓN
El tema será dividido en 4 grupos
Cada grupo realizara una conceptualización inicial de los puntos a
tratar, en base a información suministrada por el expositor

4. https://youtu.be/eEqF_1aXUw
4

5. Que son las Tics
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO,
Sociedad del
conocimiento
Comunicación
instantánea
Trabajo
colaborativo
Intercambio de
Información
Apoyo en el
área de
Aprendizaje
Resolución de
problemas

6.  “Son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que
procesan, sintetizan, recuperan y
presentan información representada de
la más variada forma[1].
 Es un conjunto de herramienta, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a
la información, para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos
digitalizados. Para todo tipo de
aplicaciones educativas. [2].
 las TIC’s son medios y no fines. Por lo
tanto, son instrumentos y materiales de
construcción que facilitan el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades y distintas
formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices. “[3].
Que son las Tics
[1]. Sánchez 2011, [2]. Pere Marque, 2010, [1].Cordero 2010

7. CONTEXTO PROBLEMATICO
Salinas (2003),
Docentes
Contexto
Alumnos
Infraestructura
Tecnológica

8. Ventajas Vs Desventajas de las TICS
Desde la Perspectiva docente
Ventajas
Interdisciplinariedad
Iniciativa y creatividad
Aprovechamiento de los recursos
Hacer uso de el factor motivacional al uso de
la tecnología
Aprendizaje cooperativo
Desventajas
Necesidad de una capacitación
continua
Demanda mas tiempo y esfuerzo
Situaciones que la virtualidad no
supera la realidad (factor
humano)
[1]. Sánchez 2011,

9. Ventajas Vs Desventajas de las TICS
en el Aprendizaje
Ventajas
Aprendizaje Cooperativo
Alto grado de interdisciplinariedad
Alfabetización tecnológica
Desventajas
Depende de actitudes
Sociales
Las Tecnologías quedan
descontinuadas muy pronto
Es Costo que implica el uso de
la tecnología
[1]. Sánchez 2011,

10. Ventajas Vs Desventajas de las TICS
Desde la perspectiva del estudiante
Ventajas
De forma instantánea tiene acceso a la información
Aprendizaje colaborativo
Motivación e interés
Desarrollo de habilidades en la búsqueda de
información
Desventajas
Gran cantidad y variedad de información
El interés al estudio puede ser sustituido por la
curiosidad y la exploración de actividades no
académicas
Malos hábitos, entre los que destacan copias y
pegar. Sin procesar la información
[1]. Sánchez 2011,

11. CONTEXTO PROBLEMATICO
Salinas (2003),
Docentes
Contexto
Alumnos
Infraestructura
Tecnológica

12. QUE ES LA NEUROCIENCIA
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)
“Es una disciplina que incluye muchas
ciencias que se ocupan de estudiar, desde
un punto de vista inter, multi y
transdisciplinario la estructura y la
organización funcional del Sistema
nervioso, muy particularmente del
Cerebro.”

13. La neurociencia
está revolucionando la
manera de entender
nuestras conductas y lo
que es más importante
aún: cómo aprende,
cómo guarda información
nuestro cerebro, y cuáles
son los procesos
biológicos que facilitan el
aprendizaje.
LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN
Raul Salas Silva, 2010

16. • La primera infancia es una de las etapas más
decisivas en la vida de un ser humano, en ella se
sientan capacidades cognitivas, sociales y
afectivas centrales que prepararan a un niño o una
niña para la vida en sociedad.
• En los primeros 24 meses de vida se desarrollan más
de cien billones de neuronas
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)
• Así es como, la Organización Mundial de la Salud
señala que las condiciones ambientales en la primera
infancia, son el determinante más poderoso de las
competencias básicas con las que un ser humano se
adaptará al mundo.
• De esta forma, cuando el niño o la niña no reciben
relaciones de protección y cuidados adecuados,
aumenta el nivel de hormonas asociadas al estrés
generando mayor riesgo de enfermedades físicas y
mentales que dura hasta su vida adulta.
Conocimientos aportados por la Neurociencia

17. 4. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento
impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo
que obtiene información esencial de la experiencia.
Raul Salas Silva, 2010
1. El aprendizaje cambia la estructura física
del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la
organización funcional del cerebro; el
aprendizaje organiza y reorganiza el
cerebro.
3. El cerebro es un órgano dinámico, moldeado en gran parte
por la experiencia. La organización funcional del cerebro
depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella
(Bransford, Brown y Cocking 2000). Sylwester (1995) precisa más
esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes, el
desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus experiencias y la
cultura donde vive.
Conocimientos aportados por la Neurociencia

18. El cerebro es un
complejo sistema
adaptativo:
Cada cerebro
simultáneamente
percibe y crea partes y
todos:
El cerebro es un cerebro
social:
El aprendizaje siempre
implica procesos
conscientes e
inconscientes:
Cada cerebro está
organizado de manera
única
El aprendizaje complejo
se incrementa por el
desafío y se inhibe por
la amenaza
El aprendizaje es un
proceso de desarrollo:
La búsqueda de
significado es innata:
La búsqueda de
significado ocurre a
través de "pautas"
Las emociones son
críticas para la
elaboración de pautas:
Principios básicos del
aprendizaje del cerebro
(Caine y caine 2003)
Raul Salas Silva, 2010

19. 1. Inmersión orquestada
2. Estado de alerta relajado:
3. Procesamiento activo: permitir que el
alumno consolide e interiorice la
información procesándola activamente.
¿COMO PASAR DE LA TEORIA E INVESTIGACION DEL CEREBRO A LA PRACTICA
EN EL AULA Y A LAS POLITICAS EDUCACIONALES?
Caine y Caine (1997) sostienen que hay tres elementos
interactivos de enseñanza que pueden perfectamente
aplicarse en el proceso de aprendizaje-enseñanza:
Raul Salas Silva, 2010

20. En consecuencia, para crear entornos
enriquecidos que ayuden a los
estudiantes a aprender, los profesores
tienen que tratar de comprometer las
siguientes capacidades de aprendizaje
que tienen todos los alumnos.

21. Para crear un estado
de alerta relajado.
Reduzca la
amenaza y mejore
la autoeficacia.
Comprometa la
interacción social.
Comprometa la
búsqueda innata de
significado.
Comprometa las
conexiones emocionales
Para crear una
inmersión
orquestada en una
experiencia
compleja.
Comprometa la fisiología
en el aprendizaje
Comprometa tanto la
habilidad para centrar la
atención como para
aprender de un contexto
periférico.
capacidades de aprendizaje
que tienen todos los alumnos
Raul Salas Silva, 2010

22. capacidades de aprendizaje
que tienen todos los alumnos
Evita el estrés
Se aprende con
todo el cuerpo
No hay “buenos” ni
“malos” estudiantes:
Planifica experiencias
multisensoriales

23. ¿CUAL DEBERIA SER LA
ACTITUD QUE LOS PROFESORES
O EDUCADORES DEBERIAN
ASUMIR ANTE LA
NEUROCIENCIA?

24. Física cuántica
en situaciones de
aprendizaje

25. Goswami (2006), basado en esta
teoría Establece que la conciencia
puede ser y es el fundamento del ser
humano,
En este sentido mundo puede tener
sentido solo si establecemos su base
en la conciencia.
Física cuántica
en situaciones de aprendizaje

26. Estableciendo que una realidad
que subyace en el pensamiento
individual, pues cada colapso
implica la transformación y
establecimiento de nuevas
condiciones iniciales de
entendimiento de lo real.
Física cuántica
en situaciones de aprendizaje

27. En tal sentido, el ser humano y su proceso educativo debe ser
interpretado como un proceso dinámico, lleno de incertidumbres pero
abierto a lo cambios, lo que contempla la reconstrucción dinámica de
los pensamientos y donde el cerebro cuántico del individuo crea su
realidad y la expresa a través del lenguaje.
Física cuántica
en situaciones de aprendizaje

28. Modelo sistémico aplicado al Campo Educativo
Elena Compañ, Pineda

29. Modelo sistémico aplicado al Campo Educativo
Elena Compañ, Pineda

30. Vida Saludable de un Sistema

31. Muchas Gracias ….
“La inteligencia es la capacidad de adaptarse al cambio”
Stephen Hawking