El documento describe dos modelos educativos: Corea y Finlandia. En Corea, la enseñanza se centra en la tecnología pero también considera lo disciplinar y pedagógico, con los estudiantes guiados por un docente y apoyándose entre compañeros. En Finlandia, la educación se fundamenta en un modelo tradicional que reconoce los beneficios de la tecnología, con un enfoque en el bienestar estudiantil a través de la equidad e igualdad para todos, donde los estudiantes eligen su disciplina y horario.
IMPACTO DE NLAs PARA O SISTEMA DE DESEMBARQUE DO TPS 1 DO AEROPORTO INTERNACI...Rogério Kaiser
Este trabalho desenvolve um modelo de simulação construído com o software Arena, para estudo dos impactos que uma NLA (New Large Aircraft), teria sobre o sistema de desembarque de um terminal aeroportuário.
Como estudo de caso foram escolhidos o Terminal de Passageiros (TPS 1) do Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro (Galeão) e a aeronave Airbus A380.
Dos resultados encontrados do modelo, puderam ser feitas previsões sobre as implicações na infraestrutura, estratégia e logística, que norteiam a gestão e operação de um terminal. Adequações e concessões tanto para o gestor, quanto para as companhias aéreas.
Livros Comprados com recursos do PDDE na E.M. Antonio José Paniago em 2013.
http://bibliotecaantoniojosepaniago.blogspot.com.br/2013/10/mais-livros-do-pdde-2013.html
La nomofobia es un trastorno que sufren hoy día muchos niños y adolescentes como consecuencia del cambio de los procesos sociales por el uso de la tecnología. Los psicólogos advierten de la necesidad de tratar este tipo de alteraciones psicológicas. Desde nuestro centro de Psicología te damos unas pautas para afrontar este problema
IMPACTO DE NLAs PARA O SISTEMA DE DESEMBARQUE DO TPS 1 DO AEROPORTO INTERNACI...Rogério Kaiser
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Como estudo de caso foram escolhidos o Terminal de Passageiros (TPS 1) do Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro (Galeão) e a aeronave Airbus A380.
Dos resultados encontrados do modelo, puderam ser feitas previsões sobre as implicações na infraestrutura, estratégia e logística, que norteiam a gestão e operação de um terminal. Adequações e concessões tanto para o gestor, quanto para as companhias aéreas.
Livros Comprados com recursos do PDDE na E.M. Antonio José Paniago em 2013.
http://bibliotecaantoniojosepaniago.blogspot.com.br/2013/10/mais-livros-do-pdde-2013.html
La nomofobia es un trastorno que sufren hoy día muchos niños y adolescentes como consecuencia del cambio de los procesos sociales por el uso de la tecnología. Los psicólogos advierten de la necesidad de tratar este tipo de alteraciones psicológicas. Desde nuestro centro de Psicología te damos unas pautas para afrontar este problema
Divertido módulo de español, una excelente estrategia de estudios, que nosotros; futuros maestros podemos llevar a cabo en la sala de clases para motivar al estudiante y promoveruna buena educación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. ESTRUCTURA DEL “TPACK”
T= TECNOLOGÍA
P= PEDAGOGÍA
D= DISCIPLINA
ACTIVIDAD
Represente la estructura del modelo en cada uno de los segmentos del
vídeo (Corea y Finlandía).
COREA: La base fundamental de la enseñanza es la tecnología, sin dejar a
un lado lo disciplinar y pedagógico, siendo los estudiantes orientados por
un docente y se apoyan en los conocimientos de sus compañeros.
FINLANDIA: La educación se fundamenta en el modelo tradicional, sin
desconocer los beneficios que nos aporta la tecnología, se tiene muy
presente el bienestar de los estudiantes en un todo donde hay equidad e
igualdad para todos. El estudiante escoge aquella disciplina en la cual desea
preparse y el horario que más le convenga.
P
DT
2. TRABAJO EN CASA
leer la Ruta de Innovación y en un documento drive definir cuales son las
fortalezas y debilidades.
Desarrollar una presentación en prezi graficando estas fortalezas y debilidades,
Para socializar la próxima clase
¿Con qué
herramientas y
dónde?
¿Qué voy a
enseñar?
¿Cómo lo voy
a enseñar?
Computador, video
vip, T.V, láminas, pre
saberes de los
estudiantes, libros.
Seres Vivos
Veremos los seres vivos
en el patio de recreo y el
salón de clase.
Compartiendo
experiencias y saberes
previos de los
estudiantes.
Se concluye que: Hay seres vivos y no vivos o
inertes.
Los seres vivos necesitamos de los no vivos para
poder vivir.
Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y
mueren y los inertes no
