Este documento resume los principales conceptos y estudios relacionados con el apego infantil desde las perspectivas de Mary Ainsworth, John Bowlby, Melanie Klein, Anna Freud y otros. Describe el estudio de la "Situación Extraña" de Ainsworth y los diferentes tipos de apego identificados. También resume los factores que pueden afectar el apego, los instrumentos para medirlo y las necesidades del bebé para desarrollar un apego seguro.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
A.C. ESTUDIOS SUPERIORES GERENCIALES CORPORATIVOS VALES DEL TUY
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
CENTRO REGIONAL DE APOYO TECNOLOGICO VALLES DEL TUY
(CREATEC)
ASIGNATURA: PRACTICA DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
PARTICIPANTES:
YSIS LARA.
NORELYS VILLAREAL.
RAQUEL AVENDAÑO.
XOVIER AGUILERA.
FACILITADOR: MAIELIS ANDREINA
ZERPA RODRIGUEZ.
CHARALLAVE, NOVIEMBRE DEL 2019.

2. MARY AINSWORTH:
Psicóloga estadounidense desarrolló en
1960 como parte de un estudio del proceso
de apego llamado “Situación Extraña” .
Consistió en un proceso de laboratorio que
implica estudiar al niño en su interacción con
la madre y con un adulto (extraño) en un
entorno no familiar.
1.Historia, Representante y Datos
históricos
ESTUDIO Y MEDICIÓN DEL APEGO
BOWLBY: Presenta la teoría desde el
principio de la etología clásica, asegurando
que es vital el vínculo madre/niño para la
vida de los infantes. Este vínculo de apego
se desarrolla fácilmente durante un periodo
crítico o sensible. Se considera que la
aplicación científica del modelo etológico al
desarrollo infantil empieza en el año 1969,
fecha en la que Bowlby el primero de sus
tres libros dedicados al respecto.

3. Aporte de algunos representantes
Teniendo como punto de partida la
infancia para el desarrollo del apego, porque
es donde inicia el desarrollo socio-afectivo
se toman en cuenta algunas postulaciones
que han permitido el estudio y el avance del
tema.
Sigmund Freud: El niño se apega a la madre porque esta le da de comer
y además le estimula sus zonas erógenas (teoría del impulso
secundario). Seguidamente propuso las bases filogenéticas donde
expone que no importa si el infante tomo la leche materna, si le dieron
alimentación con biberón o con la ternura correspondiente.
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4. Melanie Klein: Sus investigaciones tienen hincapié en
la primacía del pecho y la oralidad. Expresa que el niño
desde el principio tiene conciencia de que existe " algo
más" ( teoría de un deseo primario de regreso al vientre
materno. Resalta la importancia del componente no oral
de la relación que se origina en el deseo primario que
se acaba de mencionar.
Anna Freud: Propuso la " teoría del impulso
secundario" y las " conductas instintivas primarias” en
estas asegura que solo al segundo año de vida el
apego surge en la vida del niño. Demuestra que los
infantes tienen apegos incluso a madres que los
maltratan. El potencial de apego del niño se encuentra
siente presente y cuando siente la carencia de un
objeto, rápidamente se fijara en cualquier otro.
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5. En este proceso se puede
comprobar la calidad de la
relación entre el bebé y su
cuidador/a o madre, por lo que
durante la observación es de
especial interés las reacciones
del niño al separarlo de la
madre y cuando vuelve a
reunirse con ella.
Procedimiento:
El método consta de 8
episodios que son:
Número
de
episodio
Personas
presentes
Duración Breve descripción de la acción
1 Madre, bebé y
observador.
30 minutos. El observador introduce a la madre y al bebé
en la sala experimental, y sale.
2
Madre y bebé. 3 minutos La madre no participa mientras el bebé
explora. Si es necesario, se estimula el juego
pasados dos minutos.
3
Desconocido,
madre y bebé.
3 minutos Entra el desconocido. 1º minuto: el
desconocido permanece en silencio.
2º minuto: el desconocido conversa con la
madre.
3º minuto: el desconocido se aproxima al
bebé. Después de 3 minutos la madre sale
discretamente.
4 Desconocido y
bebé.
3 minutos o
menos.*
1º episodio de separación. La conducta del
desconocido se coordina con la del bebé.
5
Madre y bebé o
más.
3 minutos Primer episodio de reencuentro. La madre
entra, saluda, y reconforta al bebé. Después
intenta que vuelva a jugar. La madre sale
entonces despidiéndose.
6 El bebé solo. 3 minutos o
menos.*
2º Episodio de separación.
7
Desconocido y
bebé.
3 minutos o
menos. **
Continua la segunda separación. El
desconocido entra y coordina su conducta con
la del bebé. Intenta interactuar con él.
8
Madre y bebé 3 minutos. 2º episodio de reencuentro. La madre entra,
saluda al bebé, y le coge en brazos. Mientras
tanto, el desconocido sale discretamente.
Relevante en el proceso.
• Si se presenta angustia en él bebe se debe suspender el proceso,.
• Se prolonga el proceso si se requiere más tiempo y él bebe esta calmado.
• Finalmente: Resultados.
ESTUDIO Y MEDICIÓN DEL APEGO

6. Lo que podría afectar el apego en la
vida del infante.
Características del niño: Existen estudios que
relacionan los partos complicados, niños
prematuros, enfermedades en los primeros meses
e incluso el temperamento del niño con problemas
en el establecimiento del vínculo afectivo. Un
temperamento difícil del niño puede provocar una
ansiedad que haga complicado el vínculo afectivo.
Si los padres tienen recursos afectivos, sociales y
cognitivos para manejarlo, se evitan esos
problemas.
ESTUDIO Y MEDICIÓN DEL APEGO

7. Tipos de Apegos.
Los distintos tipos de apego nos demuestran un hecho a
menudo observable: el modo en que nos criaron influye en la
forma en que nos relacionamos con nuestro entorno e incluso en
cómo construimos nuestras relaciones afectivas. Así, el tipo de
apego que establecimos con nuestros cuidadores tiene un
impacto directo en cómo nos sentimos de seguros o en cómo
manifestamos el miedo o la ansiedad.
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8. Tipos de apego en la infancia.
1. El apego seguro:
Según John Bowlby y los expertos en psicología
del desarrollo, es entre los seis meses y los dos
años cuando mayor trascendencia tiene el tipo
de vínculo con el que un pequeño está siendo
criado
2. Apego evitativo:
Un niño de dos años en el que predomina un estilo de apego evitativo podría
llegar a dos conclusiones. La primera, que no puede contar con sus
cuidadores para satisfacer sus necesidades, un pensamiento que siempre es
fuente de sufrimiento.
La segunda: si quiere subsistir en su entorno, debe aprender a vivir con un
amor deficiente, pobre y casi inexistente. Esas migajas afectivas hacen que
se sienta muy poco valorado y que incluso llegue a pensar que lo mejor es
evitar toda relación de intimidad.
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9. 3. Apego ambivalente o ansioso:
Este es otro de los tipos de apego más dañinos y
desgastantes que también podemos encontrar. Algunos
adultos establecen con sus hijos un vínculo tan
inconsistente como defectuoso. A veces, sus respuestas
son las apropiadas, sus dinámicas son afectuosas y
capaces de nutrir cada necesidad de sus pequeños.
4. Apego desorganizado:
El apego tipo D o desorganizado suele tener un origen
muy concreto. Hablamos de entornos patológicos, de
familias donde se dan dinámicas abusivas, agresivas y
de maltrato físico o emocional. De este modo, cuando un
pequeño experimenta estas amenazas queda atrapado
en un eterno dilema.
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10. 5. Personalidad segura:
Las personas que formaron vínculos seguros en la infancia con sus
progenitores, tienen una mayor probabilidad de establecer
patrones de apego seguros en la edad adulta.
Tipos de apego en la edad adulta.
6. Personalidad evitativa:
Son personas solitarias, perfiles que ven las relaciones (ya sean de amistad o afectivas)
como lazos de poca trascendencia. Desconfían, no se abren emocionalmente, son
esquivas e incapaces de satisfacer las necesidades de los demás.
-Son frías, cerebrales y hábiles a la hora de reprimir sus sentimientos. Su respuesta
típica cuando hay algún problema, conflicto y discrepancia es casi siempre la misma, no
responsabilizarse, poner distancia y huir.
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11. 7. Personalidad preocupada e insegura:
Crecer con un tipo de apego ambivalente/ansioso
respecto a nuestros progenitores también puede moldear
nuestra personalidad adulta. Es común que desarrollemos
cierta inseguridad, una elevada autocrítica, baja
autoestima.
8. Personalidad temerosa:
Las personas que crecieron con un apego desorganizado
tienen un problema esencial: la presencia de un trauma
no resuelto. Esa infancia de abuso y maltrato genera una
descomposición interna. Son perfiles fracturados
emocional y psíquicamente que difícilmente podrán
establecer una relación afectiva saludable y feliz.
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12. LA MEDICIÓN DEL APEGO.
Según la versión Reducida del cuestionario CaMir (caMir-R9
para la Evaluación del Apego.
Este instrumento se fundamenta en las
evaluaciones que realiza el sujeto sobre las
experiencias de apego pasadas y presentes
en función de la familia.
La Teoría del Apego de Johan Bowlby (1969-
1998) y Mary Aisnsworth, Waters y Wall
(1978) , postula la necesidad humana
universal de formar intensos vínculos de
apego con otras personas.
Entre el niño y sus figuras de apego, la interacción tiende a convertirse en
un sistema representacional interno, que incluye la representación mental
de la relación, como la representación mental de si mismo con la figuras
del apego.
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13. DIFERENTES INSTRUMENTOS
En los inicios de la investigación sobre este
campo, se diseñó la situación extraña como
forma de evaluar en niños pequeños el ap
ego.
La complejidad de realidad clínica de los p
acientes, se encuentran la Entrevista de A
pego Adulto de Main y la Childhood Attach
ment Interview de Fonagy para escolares.
En los últimos años, distintos grupos
de trabajo se han esforzado en crear
instrumentos válidos de evaluación del
apego particularmente en adolescentes y
adultos. Distintos cuestionarios, como el RSQ
(relationship questionaire), etc. han Constituido
acercamientos a esta
problemática a través del patrón de relaciones
interpersonales del paciente.
ESTUDIO Y MEDICIÓN DEL APEGO
Anamnesis:
A través de la anamnesis se recogen datos
que apuntan a la posible constitución de un apego
inseguro por «privación materna.»
Observación clínica:
De la observación clínica se obtienen datos
saber la calidad de apego entre el niño y .pares
Narrativa del paciente De la narrativa del paciente
se deducen posibles patrones de apego. Se pueden
valorar.

14. NECESIDADES DEL BEBE
La crianza con apego, es la filosofía impulsada por el
pediatra William Sears que sigue las doctrinas de
educación de la Teoría del Apego en la psicología del
desarrollo, siempre teniendo en cuenta las
necesidades de cada bebé y niño. Según esta teoría,
los lazos emocionales que surgen durante la infancia
entre padres e hijos derivarán en relaciones
empáticas cuando sean adultos.
Entre los 6 a 9 meses, se da un mayor vínculo de apego, ya que es donde el bebé inicia sus
primeros balbuceo, reconoce mas el rostro y voz de sus cuidadores manteniendo contacto
físico con la madre, el bebé tiene que estar en contacto con su madre en cualquier situación
diaria para mantener una relación de cercanía. Por tanto, los besos, abrazos y caricias son
bienvenidos en esta crianza.
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