Teorías conocidas como Estudios Culturales según explicadas en Manual de iniciación teórica, Quién le teme a la teoría

1. ¿
.

2. Evocaciones…

3. Evocaciones…

4. Evocaciones…

7. Novela
“La reina del sur” de Arturo PérezReverte

8. Meta-cognición
• 1er
Ejerciciopermiteauscultarnuestroconocimientosobrequéescultura.
• 2do Ejerciciopermiteexplorarnoción de “altacultura” (literatura)
ybajaculturao “cultura popular” a partir de dos
textosnarrativossobre la vidacortesana en España.
• 3er Ejerciciopermitecompararyanalizartrestipos de textosculturales
(telenovela, corridoynovela) sobre un mismoasunto: la Reina del Sur.

9. Meta-cognición
• Todoslos ejerciciospermitenpotenciar:
– lasdestrezas de producción oral
– el análisiscrítico de diferentestipos de texto
– la discusióngrupalabiertaydemocrática
• Todoslos ejerciciosimplican la integración de:
− los medios de comunicacióny la tecnología
− Otrostextosa los cursos de Español

10. ¿Quéescultura?

11. Respuesta:
materialista/marxista

12. Conceptualización
estudiosculturales
• Tradiciónmaterialista
– Cultura: producto social
– Historia: lucha de clases
– Relación entre “cultura” ydiferencias de clases
• Ampliaciónydiversificación de “objetos de estudio”
culturales
• PropuestaparaOtrauniversidad
• Dos tendencias/metodologíasEstudiosCulturales
– Nuevo historicismo
– Materialismo cultural

13. La culturadominante no define toda la cultura, aunque lo
intenta, yes la tarea del críticoresistente re-leer la
culturaparaamplificaryposicionarestratégicamentelasvo
cesmarginadas de los dominados, explotados,
oprimidosyexcluidos.
(Raymond Williams)
•Dominante
•Emergente
•Residual

14. Conceptualización: materialismo cultural
•Conceptoamplio de “cultura”
•Oposición a distinciones entre “baja” y “alta”
cultura
•Literaturaesproducto cultural entre otros
•“close reading” de diversosdiscursos en la
cultura
•Análisiscrítico de lasinstitucionesculturales
•Interés especial en textos del siglo XX en
adelante
•Enfasis en el estudio de los sujetos
•Importantesdiálogos con teoríasmarxistasysus
debates

15. Conceptualización: nuevohistoricismo
•Poder del lenguaje en lasinstitucionesy los
discursos en general
•Interés en aparatosideológicosestatales
•Literaturacomo parte de los
aparatosideológicos
•Interéspor la relación de la literatura con
otrostextos de sutiempo (no literarios)
•“close reading”
•Interés especial en textosprevios al siglo XX
•Enfasis en el estudio de lasinstituciones
•Importantesdiálogo con
posestructuralismosysus debates

17. Aplicación
•¿Cómo podemos analizar algunos poemas de Tun tún de
pasa y grifería en relación con la canción“Loíza” de Tego
Calderón?
•¿Cómo relacionar los casos inquisitoriales con la novela
picaresca fundacional, El lazarillo de Tormes?

18. Meta-cognición
Ejerciciosde aplicaciónpermitenponer en
prácticamétodos del “materialismo
cultural” y del “nuevohistoricismo”.

19. Meta-cognición
• Ejerciciosde aplicación, talcomo los de exploración,
permitenpotenciar:
– lasdestrezas de producción oral
– el análisiscrítico de diferentestipos de texto
– la discusióngrupalabiertaydemocrática
• Tambiénimplica la integración delos medios de
comunicacióny la tecnología.

20. • diseño individual de actividades para
estudiantes utilizando estrategia ECA
• entradas al blog personal
• comentarios de participantes sobre blogs de
colegas

21. Plenaria
• Actividades
• revisiones a partir de comentarios de colegas

22. Meta-cognición
• Durante la mañana…
– estudiamosalgunosaspectos delos EstudiosCulturalesyutilizando la
estrategia ECA yvariostextos de diversaíndole.
• EXPLORACIÓN:3ejerciciosaudiovisuales, escritosyorales
• CONCEPTUALIZACIÓN: 3 conceptosprincipalescultura,
materialismo culturalynuevohistoricismo
• APLICACIÓN: de lo aprendido a los textospormedio de
discusión oral a partir de preguntas-guía
– Nuestrosejerciciosdurantelastresfases de la estrategia ECA ayudaron
a fortalecerdestrezas de lectura, expresión oral, análisiscrítico,
discusióngrupalyelaboración de juiciosestéticosyéticos.
Asimismo, integraronconocimiento de otrasmaterias(ej.Música,
historia, filosofía). Tambiénintegraron el uso de mediosytecnología.

23. Meta-cognición
• Durante la tarde…
– hicimosmásejercicios de APLICACIÓN, pero en vez de hacerlosrespecto a
textosoproductosculturales, los hicimospormedio del diseñode
actividadesparaestudiantesutilizando la estrategia ECA. Asimismo,
aplicamos el conocimientoadquirido al proceso de integración de
mediosytecnologías a nuestroquehacer en el salón de clases.
• Durante todo el día…
– hemoshechoactividadesquepersiguencumplir con objetivos:
• CONCEPTUALES
– comprensiónyaplicación de conceptosteóricosyfilosóficos
• PROCEDIMENTALES
– procesos, destrezasyhabilidades de exposición oral yescrita, de análisiscrítico de
diferentestextosy de elaboración de juiciosestéticosyéticos
• ACTITUDINALES
– actitudesdemocráticasde respetoyaprecioporlasopiniones de otras personas; sensibilidad,
reconocimientoyatención a la diversidadhistóricay cultural de diferentessociedades;
reflexióncríticarespecto a textosliterariosy a otrostextostomados de diferentesmedios de
comunicación; evaluacionesydeliberacioneséticasante hechoshistóricosyconceptospara el
análisiscrítico; entre otros

24. ¿Quién le temea la teoría?...
• Capítulo11
– EstudiosCulturales[246-264]
• Exploración
– “Explora lo quesabes…;” “Situaciones” [247-248]
• Conceptualización
– “Tendencias, Debates, ConceptosyFiguras;” “Asuntos de interés
general;” “¿Qué esliteraturasegúnlos EstudiosCulturales?” [249-
256]
• Aplicación
– “Algunaspreguntasparahacer a los textosculturales;”
“Figurassobresalientes” (parainvestigación); “Borrador de
análisis” (modelo de aplicacióna telenovelaMirada de mujer)[258-
260]

25. ¿Quién le temea la teoría?...
• Ejerciciosparaestudiantes
– diseñadosutilizandoestrategia ECA
– ayudan a desarrollardestrezas de
estudioindependientey de extensión del
conocimientoadquirido a otrostextosysituaciones de la
vidacotidiana[262-264]
• Consideracionesmetodológicas
– algunassugerenciasparamaestras/osparaabordaryusarlas
teoríasestudiadas en estecapítulo en susclases[279]

26. Conclusiones
Avalúoparcial
Plan para eldomingo
¡Gracias!