El documento presenta una sesión sobre teatro en el aula. Se discuten las posibilidades educativas del teatro, incluyendo ejercicios prácticos y dinámicas grupales. También se analiza el marco legal para la enseñanza de teatro en la educación secundaria y cómo puede usarse para desarrollar habilidades lingüísticas y de expresión en los estudiantes.

1. Teatro en el aula (I)
PATXO LANDA
Tres Tizas, 2011

2. Ejercicio de ética pedagógica
• Una profesora manda el resumen de
los tres primeros capítulos de un libro de
literatura juvenil.
Un alumno, que ha empezado con clases
particulares pues le cuesta mucho leer y
tiene Lengua Castellana del curso anterior
suspendida, presenta un resumen con su
letra que está de diez.
• ¿Qué nota le pondrías? ¿cómo la
justificarías?

3. DESARROLLO DE LAS SESIÓNES.
• Presentación de la unidad y ponente. (5´)
• Historia del teatro: tradicionales y nuevas
formas de acceder a los clásicos.
• El taller de teatro: dinámicas para
trabajarlo en el aula.
• Propuesta de un ejercicio práctico de
creación teatral.

4. PRESENTACIÓN
1. Analizaremos algunas experiencias para destacar
la evolución que ha tenido la enseñanza del teatro
dentro del área de Lengua y Literatura Castellana.
2. Comentaremos las posibilidades que ofrece el
teatro y sus múltiples vertientes (tradición,
literatura, espectáculo...) para trabajar
aspectos lingüísticos y aspectos unidos a la
creación.
3. Se acabará la sesión con una propuesta
real para llevar al aula.

6. ASIGNATURA DE LENGUA y LITERATURA
• Estudio de la historia del teatro
(épocas, autores, obras, recursos…)
Hacemos memoria de…
1. Nuestro paso por la ESO...
2. Nuestro paso por el Bachillerato…

7. La LOE dice...

8. OBJETIVOS generales de la LOE para SECUNDARIA
En relación directa con el teatro…
h) Comprender y expresar con
corrección, oralmente y por escrito, en
la lengua castellana y, si la hubiere, en
la lengua cooficial de la Comunidad
Autónoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio
de la literatura.

9. OBJETIVOS generales de la LOE para SECUNDARIA
I) Apreciar la creación artística y
comprender el lenguaje de las
distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios
de expresión y representación.

10. COMPETENCIA en Comunicación lingüística en la ESO
OBJETIVOS:
• Hacer de la lectura fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento
del mundo y consolidar hábitos lectores.
• Comprender textos literarios utilizando
conocimientos básicos sobre las
convenciones de cada género, los temas
y motivos de la tradición literaria y los
recursos estilísticos.

11. COMPETENCIA en Comunicación lingüística en la ESO
• Aproximarse al conocimiento de
muestras relevantes del patrimonio
literario y valorarlo como un modo de
simbolizar la experiencia individual y
colectiva en diferentes contextos
histórico-culturales

12. HISTORIA DEL ESPECTÁCULO TEATRAL
- Origen mágico y ritual del teatro
-Teatro clásico grecolatino
-Teatro medieval
- La Comedia del Arte o el inicio del teatro profesional
- El teatro de la palabra: teatro barroco
- El drama romántico
- El realismo: teatro espejo de la realidad.
- El teatro épico o de compromiso social
- El antiteatro del absurdo
- Nuevas tendencias del teatro Ir a los ejemplos

13. PRÁCTICA
• 1. Elaborad una pequeña unidad didáctica para
trabajar “El teatro romántico” a partir del tema
de un libro de texto de 4º ESO.
• UNIDAD DIDÁCTICA:
– Objetivos de aprendizaje / competencias
– Contenidos
– Metodología
• Temporalización / agrupación / espacio /
actividades ...
– Evaluación (criterios, instrumentos…)

14. CARACTERíSTICAS DEL CENTRO
• CENTRO: Privado. Modelo D. Pizarra Digital.
Buen equipamiento informático. Salón de actos.
• CURSO: 4º ESO (2ª evaluación)
• Tres horas semanales
• GRUPO: 20 alumnos y alumnas con libro de
texto.
• BIBLIOTECA: 8 ejemplares del libro.

15. NUEVAS FOMAS DE
ACERCARSE AL TEXTO
TEATRAL
LA CELESTINA in plain spanish

16. RECURSOS EN LA RED :
Como receptores:
• Textos de obras clásicas en portales como
Wikisource
• Materiales atractivos con teoría y ejercicios
interactivos.
• Vídeos para contextualizar la obra, vídeos
para introducir el tema y vídeos con ideas
para el trabajo en el aula.
• Webquest, cazas del tesoro…

17. RECURSOS EN LA RED
Como productores:
- Wikis con textos
(actualizaciones, creación
coral, parodias, recopilaciones…)
- Vídeos de Youtube.
- Experiencias en redes sociales.
- Cómics.
- Podcasts con los textos completos.

19. ¿CREÉIS QUE ES POSIBLE
EXPERIMENTAR CON EL
CURRíCULUM?
¿Pros? ¿Contras?

20. Muchas gracias,
mila esker, thanks!
Tres Tizas, 2011
Las fotos están sacadas de páginas con licencia CC

21. Teatro en el aula (II)
PATXO LANDA
Tres Tizas, 2011

22. Ejercicio de ética pedagógica
• Decides ver con tus alumnos y alumnas
de 3. de ESO la adaptación que Gerardo
Vera hizo de La Celestina (1996).
• Al ponerla te das cuentas de que su
clasificación es “no recomendada para
menores de 18 años”
¿qué harías tú?

23. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA en la ESO
OBJETIVOS:
• Comprender discursos orales y escritos
en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
• Utilizar la lengua para expresar de
forma coherente y adecuada en los
diversos contextos de la actividad
social y cultural, para tomar conciencia de
los propios sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.

24. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA en la ESO
• Utilizar la lengua oral en la
actividad social y cultural de forma
adecuada a las distintas situaciones y
funciones, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.

25. EJERCICIOS DE CREACIÓN (Estrategia didáctica)
Rasgos:
- Desarrollo de la competencia lingüística
- Hablar / escuchar
- Leer / escribir
- El profesor deja de ser el protagonista.
- Atractivos (ágiles, divertidos…).
- Proactivos.
- Integradores, cooperativos, creativos...
Evaluación:
Posibilidad de ser retroactivos.
.

26. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA en la ESO
Objetivos ocultos relacionados con el teatro
-Conocer las normas de los intercambios
comunicativos.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la dicción.
- Aprender a percibir, a sentir, a tener iniciativa,
a ser creativo…
- Autoconfianza, espontaneidad, autonomía…
- Interiorización de los contenidos del área
(estilo directo, interjecciones, elementos de la comunicación...).

27. ALGUNAS DINÁMICAS para el taller
Lectura, dicción, análisis, dinamización, creación de textos...
• Role-playing: (simulaciones, debates…)
• Títeres
• Teatro leído.
• Pequeños sketchs.
– Fragmentos de obras clásicas.
– Anuncios.
– Inventados por ellos.
• Transposición de textos.
– Una noticia.
– Un cómic.
– Un poema.
– Un cuento.
• Doblaje. …

28. VUESTRA TAREA
• Elabora en un Google Site una
unidad didáctica (qué vamos
a aprender, actividades, tarea final, evaluación,
cuya tarea
recomendaciones para el profesor…)
final sea un juego dramático.
Ejemplo: de moda
• Realiza (inventa, interpreta,
graba, monta…)la tarea final.
PATXOLAN@GMAIL.COM

29. Muchas gracias,
mila esker, thanks!
Tres Tizas, 2011
Las fotos están sacadas de páginas con licencia CC