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Este documento presenta la materia Didáctica de la Matemática y Etnomatemática que se imparte en el Instituto de Educacion Superior “Ralaxaic Nme’enaxanac”. La materia aborda la etnomatemática de los pueblos originarios en contextos multilingües y pluriculturales para la Educación Intercultural Bilingüe. La etnomatemática implica seis procesos matemáticos propios de los pueblos originarios como contar, medir, localizar, diseñar, jugar y explicar
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Bicentenario2[1][1]
El documento habla sobre las actividades planeadas para conmemorar el bicentenario de la independencia de Uruguay. Se destaca que la educación, especialmente la educación primaria, tendrá un papel importante en difundir la cultura a través de esta conmemoración. Se proponen objetivos como generar pensamiento crítico sobre el pasado para comprender el presente y proyectarse al futuro, establecer relaciones interdisciplinarias para aproximarse a la realidad de la época, y sensibilizar sobre la diversidad cultural y los derechos culturales.
Reflexion digiculturalidad
El documento reflexiona sobre cómo la interculturalidad se puede aplicar en el ámbito pedagógico mediante el uso de las TIC como estrategia motivadora e integradora en el contexto educativo. Esto permite fortalecer la labor educativa convirtiendo a las comunidades de aprendizaje en agentes de cambio que elaboran proyectos considerando las necesidades de las comunidades y los estudiantes. Además, las TIC fomentan la comunicación entre los estudiantes y sus familias para establecer comunidades virtuales de aprendizaje que romp
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Conociendo la cultura de mi pais
1) El documento presenta el plan de aprendizaje para el 5to grado de la escuela U.E.N. Bolivariana Dr. Ramón Parrícón en Mérida, Venezuela para el año escolar 2014-2015, con un enfoque en el tema de la cultura venezolana.
2) El plan incluye actividades para desarrollar ejes como ambiente y salud integral, atención a la diversidad, trabajo liberador, soberanía y defensa de la nación, y derechos humanos y cultura de paz a través del estudio de
Arte cultura 2020
El documento describe el área de arte y cultura en la educación. Expone que este área proporciona al estudiante conocer y experimentar diferentes expresiones artísticas y culturales a través de lenguajes artísticos como la pintura, música y danza. Además, el estudiante puede aprender sobre la historia de la humanidad, sus valores y cosmovisiones. El documento también presenta las competencias y capacidades que el estudiante desarrolla en este área como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos util
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Investigación historia
La historia es el estudio del pasado de las sociedades humanas, incluyendo las acciones individuales y colectivas que ocurrieron. Mirando hacia atrás, la historia puede extenderse millones de años al origen del hombre y el universo. La historia es una construcción porque no podemos conocer el pasado exactamente como ocurrió, sino que los historiadores reconstruyen eventos del pasado basados en la información disponible.
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Mexico Pisa Literacidad
Este documento discute las pruebas internacionales como una oportunidad para cambiar los sistemas educativos tradicionales. Argumenta que las prácticas educativas deben cambiar para enfocarse en competencias relevantes como la literacidad, en lugar de conocimiento preformulado. Define la literacidad como la capacidad de interactuar con sistemas simbólicos y propone que las pruebas internacionales como PISA evalúan el desarrollo de la literacidad científica, matemática y lectora.
BICENTENARIO
El documento analiza los desafíos de la enseñanza de la historia en educación inicial y primaria en Salto, Uruguay. Señala que los docentes tienen escasa actualización y se enfocan demasiado en la transmisión de datos e hitos históricos más que en el análisis de conceptos y la problematización de temas. Propone abordar la historia de una manera más crítica y centrada en conceptos para formar una mejor comprensión del tiempo histórico y ciudadanos conscientes de su identidad cultural.
Presentación de la materia Historia de Mé
Este documento presenta los objetivos de la enseñanza de la historia de México. Busca promover un enfoque formativo que analice el pasado para entender el presente y vislumbrar un futuro mejor. Los propósitos incluyen que los estudiantes reconozcan las relaciones entre cambios en el tiempo y el espacio, analicen críticamente fuentes históricas, y propongan acciones para favorecer una sociedad democrática.
Documento de interculturalidad
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Simposio RELEEE - La Pampa - 2009
Este documento describe un simposio sobre alfabetización, inclusión social y cultura escrita que examina las relaciones entre estos procesos complejos y los intentos de fundamentarlos teóricamente. El simposio forma parte del II Congreso Internacional sobre Educación, Lenguaje y Sociedad sobre el tema de la educación en nuevos escenarios socioculturales, que se llevará a cabo del 23 al 25 de abril de 2009.
Arte
El documento argumenta que las artes deben ser incluidas en el currículo escolar como una herramienta de inclusión social y desarrollo personal. Históricamente, las artes han tenido un lugar secundario en la escuela debido a que se enfocaba en el razonamiento lógico y reproducía los intereses de las clases dominantes. Sin embargo, las artes son importantes porque desarrollan la sensibilidad y capacidades creativas y deben ser apreciadas y producidas por todos los estudiantes.
Enfoques
Este documento presenta los enfoques de cuatro asignaturas: Matemáticas, Español, Ciencias Naturales e Historia. El enfoque de Matemáticas se centra en desarrollar el pensamiento basado en el conocimiento y apoyar la diversidad de contextos. El enfoque de Español prioriza la participación en situaciones comunicativas y el uso de diferentes tipos de textos. El enfoque de Ciencias Naturales busca mejorar los procesos de aprendizaje sobre fenómenos naturales. Finalmente, el enfoque de Historia evita
Proyecto teatro encuentro
El documento presenta un proyecto teatral para estudiantes de escuelas primarias que se llevará a cabo en octubre en dos teatros. El objetivo es brindar a los niños la oportunidad de conocer y disfrutar del arte a través del teatro, promoviendo la expresión integral y el aprendizaje de contenidos relacionados con los derechos humanos y la convivencia. El proyecto utilizará una metodología participativa que integre diferentes áreas del conocimiento y permita desarrollar habilidades en los estudiantes.
Aprender con los objetos
Este documento proporciona una guía para utilizar los museos como recurso educativo, enfocándose en enseñar métodos y habilidades para aprender de los objetos expuestos. Explica que los objetos pueden hablarnos sobre las personas y sociedades del pasado y servir como soportes materiales de significados culturales. El objetivo es enseñar a aprender en el museo mediante la observación, comparación e interpretación de los objetos en su contexto para comprender mejor las culturas del pasado.
Pensamiento Histórico
1) Este documento describe un repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata que alberga producción académica. 2) El repositorio es gestionado por la Biblioteca de la Facultad (BIBHUMA) para reunir, registrar, difundir y preservar la producción científica de la comunidad académica. 3) El documento está bajo una licencia de Creative Commons que permite su consulta, descarga y distribución con ciertas restricciones.
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Esta experiencia recoge una iniciativa que intenta agrupar las materias curriculares en ámbitos en los primeros años de la ESO
Resumen introducción y apartado 1
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Resumen introducción y apartado 1
Corporación universitaria iberoamericana diapositivas
El documento presenta definiciones breves de diferentes tipos de recursos didácticos utilizados en el ámbito educativo como artesanales, audiovisuales, impresos, informáticos, medios y recursos didácticos. Explica que los recursos didácticos son elementos o dispositivos materiales o virtuales que se utilizan para transmitir información y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Identidad cultural y desarrollo territorial
Este documento discute cómo la identidad cultural es un factor clave para el desarrollo territorial. Define la identidad nacional y explica que la identidad cultural se basa en factores históricos, lingüísticos y psicológicos. Estos factores interactúan para garantizar que la identidad cultural sea un proceso continuo que permite a las comunidades desarrollar un sentido de pertenencia y participar activamente en el desarrollo local.
Perspectiva popular crítica
El documento describe varias pedagogías latinoamericanas como la pedagogía del viaje de Simón Rodríguez que se centra en la experiencia subjetiva, y la de los espacios sociales de Saúl Taborda que resalta elementos amenazantes en las vivencias. También habla de los otros agentes sociales según Francisco Gutierrez y la intersubjetividad según Mario Kaplún. Luego describe la pedagogía de Paulo Freire que pone énfasis en el diálogo y la liberación de los oprimidos. Finalmente discute la heterogene
Tema a tratarse
La Antropología Cultural es la rama de la antropología que estudia las culturas mediante el análisis de las costumbres, estructuras sociales, creencias y relación de los grupos humanos con el medio ambiente. El documento presenta el marco conceptual de la asignatura de Antropología Cultural y propone actividades como la lectura y discusión de textos, el análisis de conceptos y la elaboración de ensayos para comprender y aplicar los objetivos relacionados con la identidad cultural del Plan Nacional del Buen Vivir.
Educación primaria comunitaria vocacional socialización
El documento presenta un resumen del programa de estudio de la educación primaria comunitaria vocacional en Bolivia. Cubre varias áreas como cosmovisión, valores, comunicación, lenguajes, artes, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, técnica y tecnología productiva. El objetivo general es desarrollar capacidades a través de enfoques interculturales, comunitarios y dialógicos para fortalecer la identidad cultural y promover la convivencia armónica.
Formacion permanente descripcion_propuestas_2014_ampliado
Los documentos presentan varias propuestas de seminarios y cursos de actualización disciplinar para docentes. Algunas de las propuestas se enfocan en brindar herramientas teóricas y metodológicas actualizadas para la enseñanza de lenguaje visual, lenguaje corporal, teatro, literatura, filosofía e inglés. Otras propuestas abordan temas como ecología, pueblos originarios, género y sexualidad en la literatura, y biografía como método de investigación en ciencias sociales.
La formacion docente en la enbio (anexo producto1)
La Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO) se creó en 1999 para formar maestros indígenas bilingües e interculturales capaces de educar en lenguas y culturas originarias. La ENBIO atiende a estudiantes de las ocho regiones de Oaxaca que hablan 16 lenguas indígenas. Su plan de estudios busca fortalecer identidades culturales y lingüísticas, y desarrollar competencias para diseñar materiales y métodos educativos interculturales y bilingües pertinentes
Trab camo-video
El documento presenta un comentario sobre estudios recientes de grupos indígenas que muestran cambios en cómo se construyen y presentan datos etnográficos, utilizando enfoques cualitativos desde campos como la pedagogía y el trabajo social, no solo la antropología. También revisa trabajos que exponen nuevos temas sobre el estudio de indígenas en ciudades, resaltando diversas formas de escritura etnográfica, lo que ayuda a recaudar información más específica y precisa sobre los pueblos indí
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Aprender con los objetos
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Pensamiento Histórico
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En esta ocasión se llevarán a cabo dos talleres:
1. El primero dirigido a ustedes con una duración de un día, el lunes 2 de enero de 2023.
2. El segundo para las y los docentes y directores en cada una de las escuelas, con una duración de cuatro días, del 3 al 6 de enero de 2023.
Propósito
Que a partir de sus saberes y experiencias, las y los directores y supervisores problematicen, reflexionen y dialoguen, acerca de las implicaciones del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, en su quehacer; con la intención de construir propuestas de organización del Taller para docentes donde se priorice el trabajo colaborativo, autónomo, horizontal y colegiado.
Orientaciones para el desarrollo de la sesión
Este día de trabajo les convocamos como primer momento a una reflexión conjunta que les permita recuperar sus saberes en torno al Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria y las implicaciones de esta nueva mirada en su quehacer y relación con las y los docentes. Para ello, se sugieren las siguientes premisas:
y Elijan un elemento del Plan de Estudio y problematícenlo. ¿Qué han comprendido al respecto?, ¿qué implicaciones tiene en su práctica?, ¿cómo podrían profundizar en él? Revisen los insumos que consideren les ayuden a profundizar en el tema.
y Seleccionen un Campo formativo y problematícenlo. ¿Qué acercamiento han tenido con este Campo?, ¿qué vinculación tiene el elemento del Plan que analizaron con el Campo formativo?
y Construyan un organizador, esquema o texto, donde expliquen la relación entre el Plan de Estudio y los programas sintéticos y socialícenlo con sus colegas.
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