El taller tiene como objetivos situar a los participantes en el contexto digital de la búsqueda de empleo a través de la creación de un CV 2.0 utilizando la aplicación Europassmaker, conocer en detalle esta herramienta para elaborar el CV Europass en la nube, y ofrecer recomendaciones para elaborar un CV Europass exitoso.
Este documento presenta información sobre el reconocimiento de aprendizajes adquiridos a través de la experiencia laboral y la educación no formal en Colombia. Explica los principios y objetivos de la validación de aprendizajes, así como los diferentes tipos de competencias y formas de adquirirlas a través de la educación formal, la experiencia laboral y el aprendizaje informal y no formal. También resume varios estudios internacionales sobre el reconocimiento de aprendizajes y los principios comunes europeos para la validación del aprendizaje no formal e informal.
El documento resume la gestión de competencias de aprendizaje informal. Explica que las instituciones deben registrar competencias asociadas con evidencias reales, no solo conocimientos. También deben considerar competencias adquiridas de forma informal. Los individuos deben ser conscientes de sus competencias informales asociadas a sus conocimientos. Las instituciones y los individuos deben interactuar para evaluar la evolución de las competencias.
Ignacio García Palacios tiene un Máster en Dirección y Gestión de Personas y un Diplomado en Relaciones Laborales. Tiene experiencia como técnico de recursos humanos, consultor junior, auxiliar administrativo y coordinador de proyectos internacionales. Está interesado en recursos humanos, coaching, motivación y liderazgo.
Desde 1977, FEMPA ha liderado la formación continúa para los profesionales del metal en sus distintos colectivos, una formación que ha ido avanzando y ampliándose gracias, en gran medida, a la puesta en marcha del Centro de Excelencia del Metal, inaugurado en junio de 2009, hoy centro de referencia para la Formación Profesional del sector metal, tras convertirse en Centro Autorizado por la Generalitat Valenciana. La especialización, las prácticas en las propias instalaciones de la Federación y en empresas y la innovación son las claves del importante avance experimentado en estos últimos años por FEMPA que pone a disposición de la sociedad el conocimiento de los profesionales del heterogéneo sector metal: empresas instaladoras de electricidad, telecomunicaciones, climatización, energías renovables, frío industrial, automoción, etcétera.
Este documento proporciona información sobre un taller de 11 días para desarrollar las habilidades de facilitación profesional utilizando la metodología CEFE. El taller se llevará a cabo del 15 al 25 de abril en Lima y cubrirá temas como la metodología CEFE, habilidades de facilitación, características emprendedoras y ejercicios estructurados de CEFE. El objetivo es que los participantes puedan aplicar efectivamente los conceptos y herramientas de CEFE con sus propios grupos.
Desde 1977, FEMPA ha liderado la formación continúa para los profesionales del metal en sus distintos colectivos, una formación que ha ido avanzando y ampliándose gracias, en gran medida, a la puesta en marcha del Centro de Excelencia del Metal, inaugurado en junio de 2009, hoy centro de referencia para la Formación Profesional del sector metal, tras convertirse en Centro Autorizado por la Generalitat Valenciana. La especialización, las prácticas en las propias instalaciones de la Federación y en empresas y la innovación son las claves del importante avance experimentado en estos últimos años por FEMPA que pone a disposición de la sociedad el conocimiento de los profesionales del heterogéneo sector metal: empresas instaladoras de electricidad, telecomunicaciones, climatización, energías renovables, frío industrial, automoción, etcétera.
Este documento describe el diseño curricular modular para la educación superior tecnológica. Explica los fundamentos, enfoque y estructura del nuevo diseño curricular básico, incluyendo la formación transversal, formación específica, y componentes como los módulos, unidades didácticas y actividades de aprendizaje. También describe el proceso de programación curricular, identificación de competencias, y la articulación necesaria entre la demanda laboral y la oferta formativa.
Hoy en dia la educación basada en competencias profesionales integradas exige mayor responsabilidad y compromiso de los docentes ante los estudiantes y la sociedad.
Este documento presenta información sobre el reconocimiento de aprendizajes adquiridos a través de la experiencia laboral y la educación no formal en Colombia. Explica los principios y objetivos de la validación de aprendizajes, así como los diferentes tipos de competencias y formas de adquirirlas a través de la educación formal, la experiencia laboral y el aprendizaje informal y no formal. También resume varios estudios internacionales sobre el reconocimiento de aprendizajes y los principios comunes europeos para la validación del aprendizaje no formal e informal.
El documento resume la gestión de competencias de aprendizaje informal. Explica que las instituciones deben registrar competencias asociadas con evidencias reales, no solo conocimientos. También deben considerar competencias adquiridas de forma informal. Los individuos deben ser conscientes de sus competencias informales asociadas a sus conocimientos. Las instituciones y los individuos deben interactuar para evaluar la evolución de las competencias.
Ignacio García Palacios tiene un Máster en Dirección y Gestión de Personas y un Diplomado en Relaciones Laborales. Tiene experiencia como técnico de recursos humanos, consultor junior, auxiliar administrativo y coordinador de proyectos internacionales. Está interesado en recursos humanos, coaching, motivación y liderazgo.
Desde 1977, FEMPA ha liderado la formación continúa para los profesionales del metal en sus distintos colectivos, una formación que ha ido avanzando y ampliándose gracias, en gran medida, a la puesta en marcha del Centro de Excelencia del Metal, inaugurado en junio de 2009, hoy centro de referencia para la Formación Profesional del sector metal, tras convertirse en Centro Autorizado por la Generalitat Valenciana. La especialización, las prácticas en las propias instalaciones de la Federación y en empresas y la innovación son las claves del importante avance experimentado en estos últimos años por FEMPA que pone a disposición de la sociedad el conocimiento de los profesionales del heterogéneo sector metal: empresas instaladoras de electricidad, telecomunicaciones, climatización, energías renovables, frío industrial, automoción, etcétera.
Este documento proporciona información sobre un taller de 11 días para desarrollar las habilidades de facilitación profesional utilizando la metodología CEFE. El taller se llevará a cabo del 15 al 25 de abril en Lima y cubrirá temas como la metodología CEFE, habilidades de facilitación, características emprendedoras y ejercicios estructurados de CEFE. El objetivo es que los participantes puedan aplicar efectivamente los conceptos y herramientas de CEFE con sus propios grupos.
Desde 1977, FEMPA ha liderado la formación continúa para los profesionales del metal en sus distintos colectivos, una formación que ha ido avanzando y ampliándose gracias, en gran medida, a la puesta en marcha del Centro de Excelencia del Metal, inaugurado en junio de 2009, hoy centro de referencia para la Formación Profesional del sector metal, tras convertirse en Centro Autorizado por la Generalitat Valenciana. La especialización, las prácticas en las propias instalaciones de la Federación y en empresas y la innovación son las claves del importante avance experimentado en estos últimos años por FEMPA que pone a disposición de la sociedad el conocimiento de los profesionales del heterogéneo sector metal: empresas instaladoras de electricidad, telecomunicaciones, climatización, energías renovables, frío industrial, automoción, etcétera.
Este documento describe el diseño curricular modular para la educación superior tecnológica. Explica los fundamentos, enfoque y estructura del nuevo diseño curricular básico, incluyendo la formación transversal, formación específica, y componentes como los módulos, unidades didácticas y actividades de aprendizaje. También describe el proceso de programación curricular, identificación de competencias, y la articulación necesaria entre la demanda laboral y la oferta formativa.
Hoy en dia la educación basada en competencias profesionales integradas exige mayor responsabilidad y compromiso de los docentes ante los estudiantes y la sociedad.
MASTER en Interpretación de Conferencias Multidisciplinar. Universidad Europe...ESTEMA
Programa del Master en Interpretación de Conferencias Multidisciplinar programado por el Centro de Valencia de la UEM (Universidad Europea de Madrid) para el año académico 2011-2012.
Este documento describe los beneficios del contrato de aprendizaje para los aprendices del SENA, incluyendo la garantía de obtener un patrocinio desde el inicio de su formación hasta culminar su etapa formativa. También explica las acciones que debe tomar un aprendiz si no está realizando actividades propias de su formación durante la etapa productiva, como informar a su coordinador académico o ingresar una queja a través de la página web del SENA.
Retos Clave Formacion en el Sector Aseguradorodalmau
El documento propone que la formación continua de profesionales del sector asegurador debe aprovecharse para profundizar en el conocimiento de las materias, no sólo para cumplir la Ley de Mediación. Sugieren un modelo de formación más centrado en cada participante, con materiales didácticos y recursos que fomenten el intercambio de experiencias. También proponen crear mapas de formación para cada puesto que incluyan itinerarios con diferentes programas y actividades a lo largo del desarrollo profesional.
Este documento presenta los procesos curriculares para la formación profesional en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Catalina Buendía De Pecho" de Ica. Explica las etapas de diseño, implementación y ejecución del currículo, así como la programación curricular modular. Detalla los pasos para elaborar la programación curricular, incluyendo la contextualización del módulo, organización de contenidos, identificación de unidades didácticas y programación de estas.
Lanerako prestakuntza - Aukerak / Oportunidades Formación para el EmpleoLeire Hetel
Este documento ofrece varias oportunidades para mejorar la cualificación profesional a través de cursos acreditables que pueden conducir a la obtención de un título oficial. Se proporciona información y orientación en los centros de FP HETEL y en las oficinas de Lanbide.
Este documento describe los programas de cualificación profesional inicial y cómo influyen en la práctica docente. Explica que los programas tienen el objetivo de desarrollar competencias profesionales y básicas para facilitar la transición al mundo laboral. También analiza la relación entre las competencias básicas requeridas en la educación obligatoria y las competencias para el empleo promovidas en los programas. Finalmente, discute cómo la adquisición de competencias afecta la enseñanza centrándose en desarrollar habilidades pr
Barclays implementó una plataforma de e-learning llamada Creta para formar a sus más de 5,000 empleados de manera más efectiva debido a su dispersión geográfica. Contrataron a Raccoon para desarrollar los cursos en línea debido a su experiencia. Raccoon creó 4 cursos iniciales sobre cultura corporativa, riesgos laborales, riesgo operativo y bolsa con la colaboración de expertos de Barclays. La colaboración fue exitosa y Barclays planea continuar trabajando con Raccoon para expandir su
Este documento describe un curso de especialización en jefatura de gabinete ofrecido por un instituto. El curso busca capacitar a profesionales para el rol de jefe de gabinete mediante 160 horas de aprendizaje que incluyen módulos presenciales y tutorías virtuales. Para aprobar, los estudiantes deben asistir a todas las clases y pasar las evaluaciones. El curso ofrece herramientas y habilidades para facilitar el trabajo de los líderes de organizaciones públicas y privadas.
Este documento resume la reforma de la Formación Profesional en España y la Unión Europea. Explica que la reforma se basa en directrices europeas como el Marco Europeo de Titulaciones y el Sistema de Transferencia de Créditos para la Formación Profesional. También describe el marco normativo español incluyendo las leyes y decretos clave. Resume los sistemas de formación profesional para el empleo y el sistema educativo, incluyendo los títulos, módulos y cualificaciones profesionales.
El documento describe el sistema de créditos académicos del SENA para sus programas de formación. Un crédito equivale a 48 horas de trabajo de aprendizaje. Los programas tienen una etapa lectiva y una etapa práctica. Los créditos se asignan a cada competencia técnica y a la competencia transversal teniendo en cuenta las horas dedicadas al trabajo directo, práctico e independiente. El programa en Tecnología en Actividad Física tiene 73 créditos para competencias técnicas, 7 créditos para la competencia transversal y 10 cré
Este documento describe el programa de Licenciatura en Secretariado Gerencial de una universidad. El programa dura 32 meses y otorga el título de Licenciada en Secretariado Gerencial. El programa busca formar profesionales críticos, creativos y con habilidades de gestión empresarial para satisfacer las necesidades del sector empresarial.
El documento describe la carrera de Técnico en Construcción. El técnico está capacitado para desempeñarse en todas las etapas de una obra de construcción, como la ejecución, administración, programación y control de faenas. La malla curricular incluye materias orientadas a la adquisición de competencias laborales y el uso de herramientas informáticas. Los técnicos pueden trabajar en empresas constructoras u obtener su propio título al final del programa para desarrollar proyectos menores.
Este documento discute las ventajas de las plataformas educativas para facilitar la interacción entre compañeros y brindar beneficios en la gestión académica. También cubre temas como el registro de datos personales y de contacto, la ejecución de formaciones a través de competencias y resultados de aprendizaje, y la certificación y gestión de aprendizajes mediante herramientas digitales.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Informática y Convergencia Tecnológica. El curso tiene una duración de 2 créditos y se impartirá a través de sesiones presenciales. Los objetivos del curso son que los estudiantes conozcan las aplicaciones de convergencia tecnológica y sepan aprovechar las herramientas digitales. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán un proyecto utilizando herramientas como blogs, wikis y presentaciones interactivas.
Este documento describe la creación de un Marco Curricular Común (MCC) para la Educación Media Superior en México. El MCC define un Perfil del Egresado común que incluye once competencias genéricas que todos los estudiantes deberán desarrollar independientemente de la institución a la que asistan. Esto permitirá estandarizar la calidad de la educación y facilitar la movilidad entre subsistemas.
FIETxs2015: Sr. Juan Pablo Pulido,Marco de Competencia Digital Docente, Junta...ARGET URV
Este documento presenta el portafolio de la competencia digital docente de Extremadura. El portafolio incluye un cuadro de autoevaluación, una escala de niveles de competencia digital y descriptores de los tres niveles de competencia. El portafolio tiene como objetivo servir como marco de referencia para la autoevaluación del profesorado y como guía para el desarrollo de su competencia digital.
Este documento define competencias genéricas y específicas para titulaciones. Explica por qué se habla de competencias debido a cambios sociales y económicos. Define competencias como conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados que permiten desempeños satisfactorios. Describe proyectos como TUNING que identifican 30 competencias genéricas agrupadas en instrumentales, interpersonales y sistémicas, y desarrollan competencias específicas para cada titulación tras analizar perfiles profesionales.
Este documento describe los procesos de acreditación de competencias profesionales en España. Explica que la acreditación incluye la formación profesional inicial, la inserción laboral de trabajadores, y la formación continua en empresas. También define competencias profesionales y cualificaciones profesionales, y describe los procesos de acreditación a través de la formación profesional, los certificados de profesionalidad, y el reconocimiento de experiencia laboral.
El enfoque de formación basada en competencias laborales surgió en diferentes países en respuesta a cambios en los mercados laborales y la necesidad de contar con trabajadores más flexibles y productivos. En el Reino Unido se creó el NCVQ en 1986 para reformar el sistema de titulaciones profesionales. En Australia, documentos gubernamentales en los años 80 promovieron la formación por competencias. En México, el cambio a una economía basada en la demanda llevó al establecimiento del Consejo de Normalización y Certificación de Competencia
El documento describe el surgimiento del enfoque de formación basada en competencias laborales en diferentes países. Surge en respuesta a cambios en la economía que requieren una fuerza laboral más flexible y competitiva. Países como Reino Unido, Australia y México crearon sistemas de normalización y certificación de competencias para vincular la formación con las necesidades del mercado laboral.
MASTER en Interpretación de Conferencias Multidisciplinar. Universidad Europe...ESTEMA
Programa del Master en Interpretación de Conferencias Multidisciplinar programado por el Centro de Valencia de la UEM (Universidad Europea de Madrid) para el año académico 2011-2012.
Este documento describe los beneficios del contrato de aprendizaje para los aprendices del SENA, incluyendo la garantía de obtener un patrocinio desde el inicio de su formación hasta culminar su etapa formativa. También explica las acciones que debe tomar un aprendiz si no está realizando actividades propias de su formación durante la etapa productiva, como informar a su coordinador académico o ingresar una queja a través de la página web del SENA.
Retos Clave Formacion en el Sector Aseguradorodalmau
El documento propone que la formación continua de profesionales del sector asegurador debe aprovecharse para profundizar en el conocimiento de las materias, no sólo para cumplir la Ley de Mediación. Sugieren un modelo de formación más centrado en cada participante, con materiales didácticos y recursos que fomenten el intercambio de experiencias. También proponen crear mapas de formación para cada puesto que incluyan itinerarios con diferentes programas y actividades a lo largo del desarrollo profesional.
Este documento presenta los procesos curriculares para la formación profesional en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Catalina Buendía De Pecho" de Ica. Explica las etapas de diseño, implementación y ejecución del currículo, así como la programación curricular modular. Detalla los pasos para elaborar la programación curricular, incluyendo la contextualización del módulo, organización de contenidos, identificación de unidades didácticas y programación de estas.
Lanerako prestakuntza - Aukerak / Oportunidades Formación para el EmpleoLeire Hetel
Este documento ofrece varias oportunidades para mejorar la cualificación profesional a través de cursos acreditables que pueden conducir a la obtención de un título oficial. Se proporciona información y orientación en los centros de FP HETEL y en las oficinas de Lanbide.
Este documento describe los programas de cualificación profesional inicial y cómo influyen en la práctica docente. Explica que los programas tienen el objetivo de desarrollar competencias profesionales y básicas para facilitar la transición al mundo laboral. También analiza la relación entre las competencias básicas requeridas en la educación obligatoria y las competencias para el empleo promovidas en los programas. Finalmente, discute cómo la adquisición de competencias afecta la enseñanza centrándose en desarrollar habilidades pr
Barclays implementó una plataforma de e-learning llamada Creta para formar a sus más de 5,000 empleados de manera más efectiva debido a su dispersión geográfica. Contrataron a Raccoon para desarrollar los cursos en línea debido a su experiencia. Raccoon creó 4 cursos iniciales sobre cultura corporativa, riesgos laborales, riesgo operativo y bolsa con la colaboración de expertos de Barclays. La colaboración fue exitosa y Barclays planea continuar trabajando con Raccoon para expandir su
Este documento describe un curso de especialización en jefatura de gabinete ofrecido por un instituto. El curso busca capacitar a profesionales para el rol de jefe de gabinete mediante 160 horas de aprendizaje que incluyen módulos presenciales y tutorías virtuales. Para aprobar, los estudiantes deben asistir a todas las clases y pasar las evaluaciones. El curso ofrece herramientas y habilidades para facilitar el trabajo de los líderes de organizaciones públicas y privadas.
Este documento resume la reforma de la Formación Profesional en España y la Unión Europea. Explica que la reforma se basa en directrices europeas como el Marco Europeo de Titulaciones y el Sistema de Transferencia de Créditos para la Formación Profesional. También describe el marco normativo español incluyendo las leyes y decretos clave. Resume los sistemas de formación profesional para el empleo y el sistema educativo, incluyendo los títulos, módulos y cualificaciones profesionales.
El documento describe el sistema de créditos académicos del SENA para sus programas de formación. Un crédito equivale a 48 horas de trabajo de aprendizaje. Los programas tienen una etapa lectiva y una etapa práctica. Los créditos se asignan a cada competencia técnica y a la competencia transversal teniendo en cuenta las horas dedicadas al trabajo directo, práctico e independiente. El programa en Tecnología en Actividad Física tiene 73 créditos para competencias técnicas, 7 créditos para la competencia transversal y 10 cré
Este documento describe el programa de Licenciatura en Secretariado Gerencial de una universidad. El programa dura 32 meses y otorga el título de Licenciada en Secretariado Gerencial. El programa busca formar profesionales críticos, creativos y con habilidades de gestión empresarial para satisfacer las necesidades del sector empresarial.
El documento describe la carrera de Técnico en Construcción. El técnico está capacitado para desempeñarse en todas las etapas de una obra de construcción, como la ejecución, administración, programación y control de faenas. La malla curricular incluye materias orientadas a la adquisición de competencias laborales y el uso de herramientas informáticas. Los técnicos pueden trabajar en empresas constructoras u obtener su propio título al final del programa para desarrollar proyectos menores.
Este documento discute las ventajas de las plataformas educativas para facilitar la interacción entre compañeros y brindar beneficios en la gestión académica. También cubre temas como el registro de datos personales y de contacto, la ejecución de formaciones a través de competencias y resultados de aprendizaje, y la certificación y gestión de aprendizajes mediante herramientas digitales.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Informática y Convergencia Tecnológica. El curso tiene una duración de 2 créditos y se impartirá a través de sesiones presenciales. Los objetivos del curso son que los estudiantes conozcan las aplicaciones de convergencia tecnológica y sepan aprovechar las herramientas digitales. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán un proyecto utilizando herramientas como blogs, wikis y presentaciones interactivas.
Este documento describe la creación de un Marco Curricular Común (MCC) para la Educación Media Superior en México. El MCC define un Perfil del Egresado común que incluye once competencias genéricas que todos los estudiantes deberán desarrollar independientemente de la institución a la que asistan. Esto permitirá estandarizar la calidad de la educación y facilitar la movilidad entre subsistemas.
FIETxs2015: Sr. Juan Pablo Pulido,Marco de Competencia Digital Docente, Junta...ARGET URV
Este documento presenta el portafolio de la competencia digital docente de Extremadura. El portafolio incluye un cuadro de autoevaluación, una escala de niveles de competencia digital y descriptores de los tres niveles de competencia. El portafolio tiene como objetivo servir como marco de referencia para la autoevaluación del profesorado y como guía para el desarrollo de su competencia digital.
Este documento define competencias genéricas y específicas para titulaciones. Explica por qué se habla de competencias debido a cambios sociales y económicos. Define competencias como conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados que permiten desempeños satisfactorios. Describe proyectos como TUNING que identifican 30 competencias genéricas agrupadas en instrumentales, interpersonales y sistémicas, y desarrollan competencias específicas para cada titulación tras analizar perfiles profesionales.
Este documento describe los procesos de acreditación de competencias profesionales en España. Explica que la acreditación incluye la formación profesional inicial, la inserción laboral de trabajadores, y la formación continua en empresas. También define competencias profesionales y cualificaciones profesionales, y describe los procesos de acreditación a través de la formación profesional, los certificados de profesionalidad, y el reconocimiento de experiencia laboral.
El enfoque de formación basada en competencias laborales surgió en diferentes países en respuesta a cambios en los mercados laborales y la necesidad de contar con trabajadores más flexibles y productivos. En el Reino Unido se creó el NCVQ en 1986 para reformar el sistema de titulaciones profesionales. En Australia, documentos gubernamentales en los años 80 promovieron la formación por competencias. En México, el cambio a una economía basada en la demanda llevó al establecimiento del Consejo de Normalización y Certificación de Competencia
El documento describe el surgimiento del enfoque de formación basada en competencias laborales en diferentes países. Surge en respuesta a cambios en la economía que requieren una fuerza laboral más flexible y competitiva. Países como Reino Unido, Australia y México crearon sistemas de normalización y certificación de competencias para vincular la formación con las necesidades del mercado laboral.
EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EN E...abrahamguillermo
Esta presentación se basa en el diseño curricular basado en el enfoque por competencias en la educación superior tecnológica, es un trabajo que se ha tomado como referencia del ministerio de educación superior tecnológica.
Este documento presenta definiciones de competencia laboral de varios expertos e instituciones. Define competencia laboral como la capacidad de desempeñar exitosamente una actividad laboral, integrando conocimientos, habilidades y actitudes. Algunas definiciones se enfocan en los atributos personales, mientras que otras incluyen también el desempeño en contextos laborales reales. Finalmente, instituciones dedicadas a la formación profesional y certificación de competencias enfatizan la capacidad de desempeño en estándares esperados para cada ocup
Este documento describe las competencias necesarias para docentes que enseñan en empresas. Explica que los docentes deben proporcionar herramientas para desarrollar habilidades en el talento humano de la empresa y promover su mejoramiento continuo para alcanzar los objetivos y la visión de la empresa. También destaca la importancia de formar a los empleados basándose en competencias para aplicar los conocimientos en el contexto laboral y mejorar las competencias de todos los miembros de la organización.
El documento presenta la oferta de másteres y postgrados del Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona para el año 2012/2013, incluyendo programas en áreas como gestión empresarial, recursos humanos, marketing, finanzas, derecho y salud. El objetivo es mejorar la empleabilidad de los participantes a través de una metodología basada en el aprendizaje experiencial.
Este documento presenta los módulos de un diplomado sobre arquitectura de competencias. El módulo 1 se enfoca en identificar tipos de competencias y estructurar niveles, grupos y alcance. El módulo 2 trata sobre realizar análisis funcionales de áreas seleccionadas. El módulo 3 cubre la identificación y descripción de competencias individuales y perfiles. El trabajo final incluye la estructura de competencias de una organización y definiciones de perfiles validadas.
Este documento presenta una introducción al concepto de competencia laboral. Explica que existen múltiples definiciones de competencia laboral, pero generalmente se refiere a la capacidad efectiva para llevar a cabo con éxito una actividad laboral plenamente identificada. Luego resume definiciones de competencia laboral de varios expertos e informes. Finalmente, explica que los contenidos del documento están organizados en seis secciones sobre conceptos básicos, identificación, normalización, certificación, formación y gestión de recursos humanos por
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
Este documento describe un curso taller sobre procesos y herramientas de programación curricular basada en competencias para la formación universitaria. El curso busca que los participantes comprendan los procesos de análisis para la formulación de perfiles de competencias, interpreten perfiles de competencias de egresados universitarios para el diseño curricular, y apliquen herramientas para la programación del plan de estudio y elaboración de sílabos de cursos basados en competencias. El curso consta de sesiones lectivas, talleres y dinámicas de grupo
6.- MIS COMPETENCIAS. MI PERFIL DIGITAL Y EUROPASS
1.- EMPLEO 2.0
2.- NETWORKING
3.- PERFIL DIGITAL PROFESIONAL
4.- INTRODUCCIÓN
5.- DOCUMENTOS EUROPAS
a. CV EUROPASS
b. PASAPORTE EUROPEO DE COMPETENCIAS
c. PASAPORTE EUROPEO DE LAS LENGUAS
d. EUROPASS MOVILIDAD
e. SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DE TÉCNICO O AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
f. EL SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO SUPERIOR
6.- NUEVOS DOCUMENTOS
7.- EUROPASSMAKER
8.- CV Y CARTA DE PRESENTACIÓN
Este documento describe el sistema de certificación de competencias laborales en Colombia. El sistema busca reconocer las habilidades de los trabajadores independientemente de dónde y cómo se adquirieron para facilitar la movilidad laboral. El proceso incluye la evaluación de competencias, la emisión de un certificado reconociendo las habilidades del trabajador y ha certificado a más de 500,000 personas desde 2005.
Este documento presenta una guía para el diseño e implementación de un Marco de Cualificaciones (MC) en Colombia. Explica que los MC buscan superar problemas como la rigidez de los sistemas educativos y falta de oportunidades para mejorar la empleabilidad. También describe conceptos claves como cualificaciones, competencias y aseguramiento de calidad. Presenta el ejemplo del MC de Australia y los objetivos de calidad, acceso y pertinencia que buscan lograr los MC. Finalmente, indica que los MC pueden clasificarse según su alcance y
Este documento presenta un modelo de competencias profesionales docentes desarrollado por el Departamento de Formación e Innovación del CAFI. Propone 7 competencias generales agrupadas en 3 categorías: competencias de perfil, instrumentales y transversales. Cada competencia general se descompone en 2 o más subcompetencias específicas. El objetivo es definir un marco de referencia para la formación permanente del profesorado que cubra todas las necesidades formativas y responda a las recomendaciones de la Unión Europea.
Este documento trata sobre la educación técnica en México. Explica que la educación técnica formal surgió en los años 1920 para formar trabajadores de manera rápida. Define la educación técnica como una modalidad educativa que especializa a los estudiantes en una profesión determinada. También describe la misión, visión y valores del Sistema CONALEP, así como su modelo académico basado en competencias y las opciones de formación para los egresados.
Presentación para las II Jornadas del Consejo Social de Jerez. ¿Cómo aprendemos y enseñamos hoy?¿Está la ciudadanía preparada para estos cambios?¿Es la formación Inclusiva?¿Cómo afecta esto a la Integración Inclusión Plena de las personas en sociedad?
Selección y reclutamiento 2.0 "Encuéntrate y te encontrarán"María José Muñoz
Presentación utilizada en el Taller de Selección y Reclutamiento 2.0 para el alumnado y profesorado del Dpto. de Administación del IES Licinio de la Fuente
Queremos que las empresas te encuentren: hazte visibleMaría José Muñoz
Presentación elaborada para la Feria de Empleo de Albacete. La actitud proactiva nos motiva a movernos antes de que exista una oferta. Hacernos visibles en internet y hacerlo con estrategia es clave para conseguir que nuestro mensaje llegue al mundo: soy el profesional que buscas.
Cómo crear un CV Diferente y superar una entrevista por SkypeMaría José Muñoz
Presentación elaboradora para la Jornada de Empleo Joven "Hazte visible a las empresas" #mebuscasami organizadas por la Cátedra ATA de la Universidad de Cádiz. Los objetivos son: reflexionar en relación a tu actitud en la búsqueda de empleo, diseñar una estrategia, crear un CV diferente y cuando nos llamen de la entrevista afrontarla con éxito.
Recursos parala Búsqueda de Empleo Internacional: desde Cádiz a York pasando ...María José Muñoz
¿Con qué recursos contamos para la Búsqueda de Empleo Internacional? Desde una experiencia personal y real, analizamos las distintas vías y los recursos con los que contamos para hacerlo, y agregamos 60 más.
Itinerario de Internacionalización 360º: Ready, steady, go, abroadMaría José Muñoz
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento ofrece consejos para superar con éxito una entrevista de trabajo por Skype. Explica que es importante controlar los aspectos técnicos como la conexión a Internet y verificar que la cámara y el micrófono funcionan correctamente. También es clave prepararse adecuadamente eligiendo la ropa y el entorno, y practicar con antelación para familiarizarse con el formato de la entrevista por videoconferencia.
Me buscas a mi: diseña tu estrategia profesional y supera con éxito un proces...María José Muñoz
Presentación para las Jornadas de Empleo Atodacosta, por invitación del proyecto Forma2.0. en Vélez-Málaga, el 2 de Julio de 2013. Presentación de Europassmaker como nueva herramienta para el diseño del CV y nuevas técnicas de reclutamiento 2.0.
"Me buscas a mi: estrategias y herramientas de empleo 2.0."María José Muñoz
Presentación elaborada para el Curso básico de Técnicas de selección de personal: buscando al candidato Ideal. Realizado el 25 de Junio de 2013 en el CADE de Jerez.
Orientadores 2.0.:Nuevas Estrategias para la Orientación Laboral María José Muñoz
Presentación elaborada para las tres ediciones del Taller Orientadores 2.0.: Nuevas Estrategias para la Orientación Laboral. Objetivos: aprender nuevas herramientas 2.0 para el empleo (Europassmaker), compartir y proponer entre profesionales para reinventar el empleo.
"La innovación social desde el trabajo en red: nuevas respuestas a nuevas nec...María José Muñoz
Presentación en las Jornadas de Cooperación sectorial con empresas de base social, sobre el emprendimiento social y Europassmaker como solución innovadora en el ámbito del empleo. CADE Jerez,
Europassmaker en No More Suits (Cádiz) 23 de Mayo 2013María José Muñoz
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento proporciona información sobre un taller de orientación profesional y búsqueda de empleo. El objetivo del taller es ayudar a los participantes a evaluar sus competencias, definir objetivos profesionales y aprender estrategias para encontrar trabajo de manera efectiva, como crear un CV 2.0 y utilizar herramientas digitales. El taller también cubre temas como la autoevaluación, redes de contactos, y tendencias actuales en el mercado laboral.
1. Taller Europassmaker
“Tu CV Europeo en la nube“
Semana #ActitudInternacionalUCA
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
21 de Marzo de 2013
María José Muñoz Estepa
Experta en Orientación Profesional y Empleo 2.0.
2. ¿Cuál es el objetivo del Taller?
• Situarnos en el nuevo contexto digital de
la búsqueda de empleo, a través de la
creación de un CV 2.0.
• Conocer en detalle la webapp gratuita
europassmaker.com para la elaboración
del CV Europass en la nube
• Ofrecer recomendaciones para elaborar
con éxito un CV Europass
Ayudarte a utilizar Europassmaker.com para hacer tu CV Europeo
3. Buscando globalmente empleo…mi primera herramienta: El Currículum Vitae
El Europass tiene su origen en
la Decisión nº 2241/2004/CE del
Parlamento Europeo y del Consejo de
15 de diciembre de 2004, relativa a un
marco comunitario único para la
transparencia de las cualificaciones y
competencias.
Ayuda a la ciudadanía a
Ayuda a los empleadores a presentar sus
entender las competencias competencias
profesionales y ¿Por qué el profesionales y
cualificaciones de la cualificaciones de manera
persona candidata
CV Europass?
eficaz para encontrar
empleo y formación
Fortalece el vínculo entre la
educación , la formación y el
mundo laboral
Fuente: CEDEFOP – Centro de Formación y de Desarrollo profesional
4. El CV Europass lo integran 5 documentos
2 documentos
Currículum Vitae: Presenta las competencias que elabora
profesionales y cualificaciones de la persona La persona
candidata. interesada
Pasaporte de Lenguas: Autoevaluación de destrezas y
competencias lingüísticas.
Documento de movilidad Europass: conocimientos y
capacidades adquiridas en otros países europeos, prácticas de
empresa, programa de formación, voluntariado…
3 documentos que
Suplemento al Título Superior: es un documento adjunto a un expiden las
título oficial de enseñanza superior universitaria o de autoridades de
formación profesional en el que se describen los educación y
conocimientos y las capacidades del titular.
formación
Suplemento al Título/Certificado: Es un documento adjunto a
un título técnico o certificado de profesionalidad, en el que se
describen los conocimientos y las capacidades del titular.
Fuente: CEDEFOP – Centro de Formación y de Desarrollo profesional
5. En el CV Europass podemos potenciar nuestras competencias
Competencias sociales:
Permiten vivir y trabajar con otros, en contextos
que requieren comunicación. Ej.: He trabajado en
proyectos que requerían la intervención de
¿Qué es una competencia? profesionales multidisciplinares desarrollando una
Capacidad de una persona para aplicar alta capacidad de trabajo en equipo.
correctamente los resultados de aprendizaje
obtenidos en un contexto concreto (educación,
trabajo, desarrollo personal o profesional)
Fuente: CEDEFOP – Centro de Formación y de Desarrollo profesional
Competencias técnicas: permiten a una
persona manejar correctamente equipos,
instalaciones o maquinarias específicas o bien
conocimientos técnicos en un campo
determinado. Ej.: He utilizado tanto en los
procesos de orientación profesional como en los
de selección de personal la gestión por
competencias.
Competencias organizativas:
Permiten coordinar y gestionar el personal, proyectos o
presupuestos. Ej.: En la gestión de los proyectos en los que he
sido responsable he gestionando equipos humanos de entre 10
y 25 personas.
6. En el CV Europass podemos potenciar nuestras competencias
Competencias informáticas: capacidades y competencias informáticas.
Eje.: Dominio de Microsoft Office TM (WordTM, ExcelTM, Power PointTM)
Competencias artísticas:
Dibujar, escribir, fotografías, modelar, componer o
interpretar música, etc. y en qué contexto fueron
aprendidas. Ej.: En los años en los que trabajé de
voluntaria en el periódico de la universidad
desarrollé mi aptitud para escribir y producir
textos literarios.
Otras:
Aficiones, deportes, cargos de responsabilidad en asociaciones
o entidades, etc. Ej.: En mi tiempo libre me gusta practicar el
ciclismo y participar en encuentros deportivos.
7. Recomendaciones para elaborar un buen currículum
¿Cómo debo presentarme? ¿Cuál es el objetivo del CV?
En clave de Logros, lo que he Conseguir la entrevista de trabajo.
conseguido, mis éxitos y cómo Que muestre claramente mi valor y lo
puedo demostrarlo. que puedo aportar a la empresa. Si yo
¿Qué eres capaz de hacer? soy la persona que necesita, si tengo las
capacidades y habilidades que busca.
Al redactar y presentar el CV:
• Revisa la gramática del texto y ¡ojo con las faltas de
ortografía!
Sugerencias: • Proporcionar la información más relevante para el puesto
• Incluye una buena foto • Muestra tu especialización y asegúrate de que encaja con
• 2 folios como máximo el puesto (fíjate en las palabras claves específicas de tu
• Dale un nombre a tu currículum: sector)
CV_mariaJosemunozestepa2013.pdf • No mientas
• Portfolio: si tienes un CV muy extenso utiliza un • Cuida el diseño y la presentación
portfolio, aparte, con el detalle de tus trabajos • Utiliza negrita o subrayado para destacar algo
para mandar a la empresa a petición.
8. Mi CV Soy yo
• Es un documento con el que me identifico
• Me lo tomaré con calma, hacer un buen currículum
lleva su tiempo
• Si tienes más formación que experiencia invierte el
orden de los apartados y a la inversa.
• Demuestra lo que eres capaz de hacer, párate a
redactar los apartados de competencias.
• Habla siempre en positivo, busca potenciar tus
principales puntos fuertes.
• Elabora un CV adaptado a la oferta o la empresa y
en el idioma del país al que te presentas.
• Siempre lo tendré accesible.
• Es mi principal carta de presentación, cuida su
imagen y diseño.
• Deja que te conozcan mejor y enlázalo a tus redes
profesionales y sociales.
• HOY sigue siendo la principal herramienta para la
búsqueda activa de empleo.
9. Europassmaker: Ventajas añadidas de un CV 2.0.
• La utilización de nuevas herramientas digitales hacen
visible mi potencial profesional sin necesidad de una oferta
de empleo. Hacen que las empresas te encuentren.
• Recibo un continuo feed-back sobre mi CV (estadística)
• Me identifican como profesional y/o especialista de mi
sector de actividad.
• La empresa recibe una información mucho más completa
sobre mí si mi CV está enlazado a redes (valores, Objetivo:
creatividad, capacidad de comunicación, dominio de las Presentar mi valor
tecnologías, etc.) profesional
• Aumenta mi red de contactos (Linkedin) (qué aporto)
• Es lo que yo digo y lo que dicen los demás sobre mí
• Ofrezco valor a la empresa.
• Me permite permanecer activo en el mercado, detectar
nuevas oportunidades.
• Identificar la motivación de las personas que se acercan a
conocernos.
• Producimos nuestro propio contenido.
• Nos convertimos en usuarios avanzados de internet.
11. En Europassmaker.com hemos invertido los términos de la balanza:
¡Queremos que las empresas te encuentren!
No recibirán Podrás ver el nº
candidaturas de visitas que
masivas no recibe tu perfil en
ajustadas al perfil “Estadística”
Empresas Trabajadores
¡podrán ver tu CV y ¡Haz visible tu CV para que
contactar contigo! las empresas te encuentren!
Tú puedes ser la persona No tienes que apuntarte a
que buscan ninguna oferta de empleo
Podrán realizar una Podrás activar y
búsqueda activa de desactivar la
candidatos visibilidad de tu CV
12. ¿Qué valor aporta Europassmaker.com?
• Soy Gratuita
• Te hago visible a las empresas
• Facilito hacer tu CV en el formato Europass
• Soy una herramienta sencilla de utilizar
• Guardo cambios a medida que escribes, fácil actualización y edición
• Puedes importar tu CV desde Linkedin
• Puedes hacer tantos modelos de CV como quieras
• En los siguientes idiomas: inglés, alemán, francés, italiano, polaco,
portugués y catalán.
• Siempre estaré disponible para ti (en la nube de EuropassMaker)
• Puedo ayudarte a completar información: pasaporte de lenguas,
documento de movilidad, enlace a redes.
• Puedes subir un video currículum.
• Puedes guardarme en formato .pdf
• Lee mi blog (Europassblog) con consejos sobre empleo
13. Tu Currículum en la nube de Europassmaker : ¿cómo puedes compartirme?
Imagen
Formato Enlace corto Código para
enriquecido con Código QR copiar en tu
enlaces a tus página o
redes y sitios 2.0. blog
Impreso
Por e-mail en pdf (en papel)
15. Mi cuenta: alta en Europassmaker.com
• Nos solicitarán un e-mail
• Contraseña
• Aceptar las condiciones de alta
16. Mis Cvs: Panel de funciones de Europassmaker.com
• Hacer tu CV visible a las empresas
• Estadísticas CV: nº veces que las empresas
consultan tu currículum
• Clonar: crear tantos CV como quieras:
• Puedes importar tu CV desde Linkedin
por perfil profesional
adaptado a una oferta
en distintos idiomas
Esto te permite ahorrar
mucho tiempo y esfuerzo y
genera mayor difusión de
tu CV
17. Otras posibilidades de Europassmaker.com
• Herramienta para la autoevaluación de
destrezas y competencias lingüísticas
• Subir otros documentos de interés:
Acreditaciones, cartas de referencia,
documento de movilidad europass…
• Puedes subir una
• Puedes enlazar tu Europass a tus sitios y redes Video presentación
19. Mis recomendaciones para una búsqueda activa de empleo 2.0.
• Antes de empezar a mover tu CV 2.0. piensa y aclara tu objetivo:
¿A quién quiero llegar?¿Dónde?¿para qué?
• Selecciona aquellas herramientas digitales que te sean más
útiles en tu estrategia profesional, en las que te encuentres más
seguro y cómodo.
• Dinamiza tu perfil en los “sitios” por los que te hayas decidido
• Tendrás que dedicarle tiempo, todo se puede aprender con la
práctica
• Mantén una imagen coherente y auténtica en todos los medios
en los que participes
• Habla y escribe sobre lo que sabes hacer mejor
• Comparte, ayudarás a que otros te conozcan, mejorarás tu
prestigio profesional y te posicionarás mejor
• Haz cosas que te permitan recibir retroalimentación de tus
seguidores, analiza esa información y busca nuevas
oportunidades
• Interrelaciona tus sitios, crearás un efecto multiplicador
• No utilices las herramientas digitales como única vía de
búsqueda de empleo.
20. ¡Muchas Gracias por tu atención!
Europassmaker
@EuropassMakerES
www.europassmaker.com
María José Muñoz Estepa
Experta en Orientación Profesional y Empleo 2.0.
@mariaj_munoz
http://orientar-e.blogspot.com