Este documento resume la reforma de la Formación Profesional en España y la Unión Europea. Explica que la reforma se basa en directrices europeas como el Marco Europeo de Titulaciones y el Sistema de Transferencia de Créditos para la Formación Profesional. También describe el marco normativo español incluyendo las leyes y decretos clave. Resume los sistemas de formación profesional para el empleo y el sistema educativo, incluyendo los títulos, módulos y cualificaciones profesionales.
Este documento presenta los procesos curriculares para la formación profesional en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Catalina Buendía De Pecho" de Ica. Explica las etapas de diseño, implementación y ejecución del currículo, así como la programación curricular modular. Detalla los pasos para elaborar la programación curricular, incluyendo la contextualización del módulo, organización de contenidos, identificación de unidades didácticas y programación de estas.
Este documento describe el diseño curricular modular para la educación superior tecnológica. Explica los fundamentos, enfoque y estructura del nuevo diseño curricular básico, incluyendo la formación transversal, formación específica, y componentes como los módulos, unidades didácticas y actividades de aprendizaje. También describe el proceso de programación curricular, identificación de competencias, y la articulación necesaria entre la demanda laboral y la oferta formativa.
La nueva formación profesional para el empleoSodepal
La nueva Formación Profesional para el Empleo en Canarias consiste en un modelo de formación modular y flexible que permite a trabajadores ocupados y desempleados obtener certificados de profesionalidad a lo largo de su vida laboral. Los certificados reconocen las competencias adquiridas a través de módulos formativos o experiencia laboral y son válidos en todo el estado español. El modelo también incluye ayudas para facilitar el acceso a la formación.
Este documento presenta los nuevos currículos de los ciclos formativos de la LOE en Aragón para el curso 2010/2011. Resume el proceso de renovación de los títulos profesionales según la Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional, incluyendo la creación de nuevos títulos, la actualización de títulos existentes y la desaparición de otros. Además, explica la estructura básica de los currículos de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional
Aplicación del Diseño Curricular Básico para los Institutos de Educación Supe...FORMAPROPERU
Este documento presenta información sobre un curso taller sobre programación curricular en la educación superior tecnológica. El curso cubre temas como la aplicación del diseño curricular básico, la elaboración de programaciones curriculares, unidades didácticas y sílabos. También incluye información sobre componentes del perfil profesional, plan curricular y módulos educativos.
Este documento presenta información sobre el reconocimiento de aprendizajes adquiridos a través de la experiencia laboral y la educación no formal en Colombia. Explica los principios y objetivos de la validación de aprendizajes, así como los diferentes tipos de competencias y formas de adquirirlas a través de la educación formal, la experiencia laboral y el aprendizaje informal y no formal. También resume varios estudios internacionales sobre el reconocimiento de aprendizajes y los principios comunes europeos para la validación del aprendizaje no formal e informal.
Este documento presenta los procesos curriculares para la formación profesional en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Catalina Buendía De Pecho" de Ica. Explica las etapas de diseño, implementación y ejecución del currículo, así como la programación curricular modular. Detalla los pasos para elaborar la programación curricular, incluyendo la contextualización del módulo, organización de contenidos, identificación de unidades didácticas y programación de estas.
Este documento describe el diseño curricular modular para la educación superior tecnológica. Explica los fundamentos, enfoque y estructura del nuevo diseño curricular básico, incluyendo la formación transversal, formación específica, y componentes como los módulos, unidades didácticas y actividades de aprendizaje. También describe el proceso de programación curricular, identificación de competencias, y la articulación necesaria entre la demanda laboral y la oferta formativa.
La nueva formación profesional para el empleoSodepal
La nueva Formación Profesional para el Empleo en Canarias consiste en un modelo de formación modular y flexible que permite a trabajadores ocupados y desempleados obtener certificados de profesionalidad a lo largo de su vida laboral. Los certificados reconocen las competencias adquiridas a través de módulos formativos o experiencia laboral y son válidos en todo el estado español. El modelo también incluye ayudas para facilitar el acceso a la formación.
Este documento presenta los nuevos currículos de los ciclos formativos de la LOE en Aragón para el curso 2010/2011. Resume el proceso de renovación de los títulos profesionales según la Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional, incluyendo la creación de nuevos títulos, la actualización de títulos existentes y la desaparición de otros. Además, explica la estructura básica de los currículos de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional
Aplicación del Diseño Curricular Básico para los Institutos de Educación Supe...FORMAPROPERU
Este documento presenta información sobre un curso taller sobre programación curricular en la educación superior tecnológica. El curso cubre temas como la aplicación del diseño curricular básico, la elaboración de programaciones curriculares, unidades didácticas y sílabos. También incluye información sobre componentes del perfil profesional, plan curricular y módulos educativos.
Este documento presenta información sobre el reconocimiento de aprendizajes adquiridos a través de la experiencia laboral y la educación no formal en Colombia. Explica los principios y objetivos de la validación de aprendizajes, así como los diferentes tipos de competencias y formas de adquirirlas a través de la educación formal, la experiencia laboral y el aprendizaje informal y no formal. También resume varios estudios internacionales sobre el reconocimiento de aprendizajes y los principios comunes europeos para la validación del aprendizaje no formal e informal.
Construcción de un Sistema de Certificación de Competencias Laborales para Ch...Innovum
Este documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales (SNCCL) en Chile entre 1999 y 2009. El SNCCL tuvo sus orígenes en la necesidad de mejorar la pertinencia de la capacitación, facilitar la movilidad laboral y aumentar la eficiencia de las inversiones en recursos humanos. Se basó en principios como ser liderado por el sector privado, separar la capacitación de la certificación, y establecer estándares nacionales de competencia transferibles. El SNCCL logró avances importantes
Hoy en dia la educación basada en competencias profesionales integradas exige mayor responsabilidad y compromiso de los docentes ante los estudiantes y la sociedad.
El documento presenta los servicios de formación empresarial de GLOBAL Formación Empresarial. Ofrece formación en diversas áreas como prevención de riesgos, calidad, producción, administración, marketing, informática e idiomas. También proporciona formación por competencias, habilidades y sectores específicos. El objetivo es ayudar a las empresas a diagnosticar sus necesidades de formación y aplicar programas a medida.
Este documento describe los beneficios de definir un sistema de competencias para las empresas y los trabajadores. Para las empresas, este sistema ayuda a mejorar la competitividad, productividad y desempeño mediante la cualificación de los trabajadores. Para los trabajadores, este sistema promueve el desarrollo profesional y brinda oportunidades para la certificación laboral, ascensos y reconocimiento. También beneficia al sector educativo al alinear la oferta educativa con las necesidades del sector productivo.
Formación Profesional para el Empleo en AndalucíaRocío Casado
Este documento presenta el nuevo marco normativo de la formación profesional en Andalucía. Se divide la formación profesional en formación inicial, continua y profesional ocupacional. Dentro de la formación profesional para el empleo se encuentran la formación de demanda, de oferta y en alternancia, así como acciones de acompañamiento.
El documento presenta la Escuela Europea de Negocios (EEN), una de las instituciones de formación más destacadas en España con más de 25 años de experiencia impartiendo programas de posgrado. La EEN ofrece un Master en Bolsa y Mercados Financieros centrado en proporcionar una visión estratégica del entorno empresarial global y capacitar a los estudiantes en el análisis de mercados y situaciones empresariales. La EEN se enfoca en desarrollar las habilidades personales y profesionales de los estudiantes para que puedan
El documento presenta una empresa de formación digital que ofrece servicios de consultoría, desarrollo de soluciones de e-learning y producción de plataformas tecnológicas de teleformación. La empresa tiene más de 10 años de experiencia y ha formado a más de 500.000 alumnos. Describe sus áreas de negocio como consultoría, creación de materiales formativos multimedia, producción de plataformas de teleformación y su catálogo de cursos.
Este documento presenta la Escuela Europea de Negocios (EEN) y sus programas de postgrado. EEN ofrece programas de MBA, marketing y ventas, recursos humanos, gestión integrada y otros, con un enfoque práctico y orientado a las necesidades del entorno empresarial. La escuela tiene sólidas relaciones internacionales y utiliza recursos como las nuevas tecnologías. Su misión es formar profesionales cualificados para afrontar los retos del entorno global actual basándose en la competencia técnica, visión estr
Este documento proporciona información sobre un taller de 11 días para desarrollar las habilidades de facilitación profesional utilizando la metodología CEFE. El taller se llevará a cabo del 15 al 25 de abril en Lima y cubrirá temas como la metodología CEFE, habilidades de facilitación, características emprendedoras y ejercicios estructurados de CEFE. El objetivo es que los participantes puedan aplicar efectivamente los conceptos y herramientas de CEFE con sus propios grupos.
Formacion para el empleo:
Impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda a sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Evaluación y Acreditación de Competencias Profesionales
Conoce nuestros cursos en http:// www.cursos-galilea.com
El documento describe un máster en comunicación corporativa ofrecido por la Escuela Europea de Negocios. El máster busca proporcionar a los estudiantes conocimientos teóricos y prácticos en áreas como gestión, marketing, relaciones públicas, y tecnología para que puedan trabajar en agencias de comunicación o departamentos de comunicación de empresas. El programa incluye clases, prácticas profesionales y la adquisición de habilidades blandas.
Este documento proporciona orientaciones para que las instituciones de formación para el trabajo ajusten sus programas al enfoque de competencias. Explica las características de una oferta basada en competencias, como ser orientada a las necesidades del contexto y certificable. Luego, describe siete momentos clave para implementar programas por competencias: 1) revisar el enfoque del proyecto educativo institucional, 2) analizar la pertinencia de la oferta, 3) definir las denominaciones de los programas, 4) elaborar los perfiles y mapas de
El documento describe un Curso de Experto en Dirección Comercial y Marketing. El curso pretende formar a profesionales del área comercial con habilidades directivas, visión estratégica comercial y conocimientos de marketing para mejorar su desempeño. El curso dura 360 horas repartidas en clases presenciales los viernes y cuenta con prestigiosas firmas. El objetivo es contribuir al desarrollo del nivel de gestión comercial de los participantes.
Este documento presenta la información básica sobre el Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales en España. Explica que este sistema organiza las cualificaciones profesionales identificadas en el mercado laboral español en un Catálogo Nacional de Cualificaciones, con el objetivo de adaptar la formación profesional a las necesidades del mercado laboral y facilitar el reconocimiento de competencias. También describe los conceptos clave como cualificación profesional, competencia profesional y unidad de competencia.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece más de 300 cursos en diversas áreas funcionales para que los ejecutivos puedan especializarse y mantenerse actualizados. Los participantes pueden cursar los cursos de forma flexible y recibir certificados de especialización al completar 7 cursos en un área. El programa busca desarrollar las competencias gerenciales de los ejecutivos a través de una metodología rigurosa y aplicable a la práctica laboral.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece aproximadamente 23 especializaciones en diferentes áreas de gestión a través de cursos flexibles, cortos y prácticos. El programa busca actualizar a los profesionales y ejecutivos en temas gerenciales, contribuyendo a su desarrollo profesional a lo largo de su carrera. El PEE se ha consolidado como un programa líder en el mercado durante más de 40 años en ESAN.
Bonilla manuel el_ valor_ del_ diagnóstico.docTV21
Este documento describe el diagnóstico de la dimensión pedagógica y curricular de la reforma integral de la educación básica en Telesecundarias Federales. Presenta metas, indicadores, estrategias y programas para el periodo 2012-2016 relacionados con el dominio del plan de estudios, certificación docente en habilidades digitales, y la incorporación del modelo de gestión educativa estratégica.
Este proyecto busca determinar los procesos de importación y exportación de bienes y servicios para aplicar transacciones comerciales internacionales. El proyecto se desarrollará durante 24 meses e involucrará a aprendices en la integración media técnica. El proyecto consta de cinco fases: análisis, planeación, ejecución, evaluación y práctica empresarial. El objetivo es capacitar a los aprendices en los procesos de comercio internacional de acuerdo con la normatividad vigente.
Este documento habla sobre los recursos didácticos para la enseñanza de la formación profesional. Explica que los recursos didácticos pueden clasificarse en aquellos que facilitan el aprendizaje observando, mediante instrucciones o por experiencia. También destaca la importancia de seleccionar los recursos adecuados dependiendo del objetivo de aprendizaje y las características de los estudiantes.
Sesión de Información sobre Formación (FORMACIÓN PROFESIONAL) - SERVEFCelia Ruiz Flores
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de formación profesional en España, incluyendo la formación profesional del sistema educativo y la formación profesional para el empleo. Describe programas como la formación básica, los ciclos formativos de grado medio y superior, y certificados de profesionalidad. También explica el sistema nacional de cualificaciones profesionales y las familias profesionales y niveles de cualificación.
Construcción de un Sistema de Certificación de Competencias Laborales para Ch...Innovum
Este documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales (SNCCL) en Chile entre 1999 y 2009. El SNCCL tuvo sus orígenes en la necesidad de mejorar la pertinencia de la capacitación, facilitar la movilidad laboral y aumentar la eficiencia de las inversiones en recursos humanos. Se basó en principios como ser liderado por el sector privado, separar la capacitación de la certificación, y establecer estándares nacionales de competencia transferibles. El SNCCL logró avances importantes
Hoy en dia la educación basada en competencias profesionales integradas exige mayor responsabilidad y compromiso de los docentes ante los estudiantes y la sociedad.
El documento presenta los servicios de formación empresarial de GLOBAL Formación Empresarial. Ofrece formación en diversas áreas como prevención de riesgos, calidad, producción, administración, marketing, informática e idiomas. También proporciona formación por competencias, habilidades y sectores específicos. El objetivo es ayudar a las empresas a diagnosticar sus necesidades de formación y aplicar programas a medida.
Este documento describe los beneficios de definir un sistema de competencias para las empresas y los trabajadores. Para las empresas, este sistema ayuda a mejorar la competitividad, productividad y desempeño mediante la cualificación de los trabajadores. Para los trabajadores, este sistema promueve el desarrollo profesional y brinda oportunidades para la certificación laboral, ascensos y reconocimiento. También beneficia al sector educativo al alinear la oferta educativa con las necesidades del sector productivo.
Formación Profesional para el Empleo en AndalucíaRocío Casado
Este documento presenta el nuevo marco normativo de la formación profesional en Andalucía. Se divide la formación profesional en formación inicial, continua y profesional ocupacional. Dentro de la formación profesional para el empleo se encuentran la formación de demanda, de oferta y en alternancia, así como acciones de acompañamiento.
El documento presenta la Escuela Europea de Negocios (EEN), una de las instituciones de formación más destacadas en España con más de 25 años de experiencia impartiendo programas de posgrado. La EEN ofrece un Master en Bolsa y Mercados Financieros centrado en proporcionar una visión estratégica del entorno empresarial global y capacitar a los estudiantes en el análisis de mercados y situaciones empresariales. La EEN se enfoca en desarrollar las habilidades personales y profesionales de los estudiantes para que puedan
El documento presenta una empresa de formación digital que ofrece servicios de consultoría, desarrollo de soluciones de e-learning y producción de plataformas tecnológicas de teleformación. La empresa tiene más de 10 años de experiencia y ha formado a más de 500.000 alumnos. Describe sus áreas de negocio como consultoría, creación de materiales formativos multimedia, producción de plataformas de teleformación y su catálogo de cursos.
Este documento presenta la Escuela Europea de Negocios (EEN) y sus programas de postgrado. EEN ofrece programas de MBA, marketing y ventas, recursos humanos, gestión integrada y otros, con un enfoque práctico y orientado a las necesidades del entorno empresarial. La escuela tiene sólidas relaciones internacionales y utiliza recursos como las nuevas tecnologías. Su misión es formar profesionales cualificados para afrontar los retos del entorno global actual basándose en la competencia técnica, visión estr
Este documento proporciona información sobre un taller de 11 días para desarrollar las habilidades de facilitación profesional utilizando la metodología CEFE. El taller se llevará a cabo del 15 al 25 de abril en Lima y cubrirá temas como la metodología CEFE, habilidades de facilitación, características emprendedoras y ejercicios estructurados de CEFE. El objetivo es que los participantes puedan aplicar efectivamente los conceptos y herramientas de CEFE con sus propios grupos.
Formacion para el empleo:
Impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda a sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Evaluación y Acreditación de Competencias Profesionales
Conoce nuestros cursos en http:// www.cursos-galilea.com
El documento describe un máster en comunicación corporativa ofrecido por la Escuela Europea de Negocios. El máster busca proporcionar a los estudiantes conocimientos teóricos y prácticos en áreas como gestión, marketing, relaciones públicas, y tecnología para que puedan trabajar en agencias de comunicación o departamentos de comunicación de empresas. El programa incluye clases, prácticas profesionales y la adquisición de habilidades blandas.
Este documento proporciona orientaciones para que las instituciones de formación para el trabajo ajusten sus programas al enfoque de competencias. Explica las características de una oferta basada en competencias, como ser orientada a las necesidades del contexto y certificable. Luego, describe siete momentos clave para implementar programas por competencias: 1) revisar el enfoque del proyecto educativo institucional, 2) analizar la pertinencia de la oferta, 3) definir las denominaciones de los programas, 4) elaborar los perfiles y mapas de
El documento describe un Curso de Experto en Dirección Comercial y Marketing. El curso pretende formar a profesionales del área comercial con habilidades directivas, visión estratégica comercial y conocimientos de marketing para mejorar su desempeño. El curso dura 360 horas repartidas en clases presenciales los viernes y cuenta con prestigiosas firmas. El objetivo es contribuir al desarrollo del nivel de gestión comercial de los participantes.
Este documento presenta la información básica sobre el Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales en España. Explica que este sistema organiza las cualificaciones profesionales identificadas en el mercado laboral español en un Catálogo Nacional de Cualificaciones, con el objetivo de adaptar la formación profesional a las necesidades del mercado laboral y facilitar el reconocimiento de competencias. También describe los conceptos clave como cualificación profesional, competencia profesional y unidad de competencia.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece más de 300 cursos en diversas áreas funcionales para que los ejecutivos puedan especializarse y mantenerse actualizados. Los participantes pueden cursar los cursos de forma flexible y recibir certificados de especialización al completar 7 cursos en un área. El programa busca desarrollar las competencias gerenciales de los ejecutivos a través de una metodología rigurosa y aplicable a la práctica laboral.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece aproximadamente 23 especializaciones en diferentes áreas de gestión a través de cursos flexibles, cortos y prácticos. El programa busca actualizar a los profesionales y ejecutivos en temas gerenciales, contribuyendo a su desarrollo profesional a lo largo de su carrera. El PEE se ha consolidado como un programa líder en el mercado durante más de 40 años en ESAN.
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Este documento describe el diagnóstico de la dimensión pedagógica y curricular de la reforma integral de la educación básica en Telesecundarias Federales. Presenta metas, indicadores, estrategias y programas para el periodo 2012-2016 relacionados con el dominio del plan de estudios, certificación docente en habilidades digitales, y la incorporación del modelo de gestión educativa estratégica.
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Sesión de Información sobre Formación (FORMACIÓN PROFESIONAL) - SERVEFCelia Ruiz Flores
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de formación profesional en España, incluyendo la formación profesional del sistema educativo y la formación profesional para el empleo. Describe programas como la formación básica, los ciclos formativos de grado medio y superior, y certificados de profesionalidad. También explica el sistema nacional de cualificaciones profesionales y las familias profesionales y niveles de cualificación.
Este documento describe un módulo formativo sobre la selección, elaboración y utilización de materiales y recursos didácticos en la formación profesional para el empleo. El módulo dura 90 horas y su objetivo es enseñar a los estudiantes a seleccionar, crear y usar materiales y recursos didácticos para orientar a los estudiantes sobre itinerarios formativos. El módulo utilizará métodos expositivos para la teoría y métodos demostrativos para la práctica, y los estudiantes serán evaluados
Estructura de la Formación Profesional para el EmpleoMarialourdes
Este documento describe los conceptos clave de la formación profesional en España. Explica que la formación profesional busca promover la integración de ofertas formativas a través del Catálogo Nacional de Cualificaciones, evaluar y acreditar competencias profesionales para favorecer el desarrollo profesional y cubrir las necesidades del sistema productivo. También define conceptos como cualificación profesional, competencia profesional y certificado de profesionalidad.
Docencia de la Formación profesional para el empleoDocentel2015
Este documento describe un módulo formativo sobre la programación de acciones formativas para el empleo. El módulo dura 60 horas y se divide en 3 unidades didácticas que cubren la identificación de la normativa sobre formación profesional para el empleo, la elaboración de programaciones didácticas, y la planificación de programaciones secuenciando contenidos y actividades. El objetivo es que los participantes aprendan a programar acciones formativas de acuerdo con las características de los destinatarios y la realidad laboral.
Docencia de la Formación profesional para el empleo.Docentel2015
Este documento describe un módulo formativo de 60 horas sobre la programación de acciones formativas para el empleo. El módulo se divide en 3 unidades didácticas para analizar la normativa de formación profesional para el empleo, elaborar programaciones didácticas en función de las características de los destinatarios, y planificar la programación secuenciando contenidos y actividades. El módulo utilizará metodologías interrogativas, de descubrimiento y demostrativas, y predominarán las dinámicas grupales para un aprendizaje
Este documento describe diferentes tipos de recursos gráficos y su utilización en la docencia de formación profesional. Explica varios medios como proyectores, carteles, murales y su finalidad didáctica. Además, ofrece recomendaciones sobre la ubicación de los recursos, su utilización correcta y el diseño de una guía para una sesión formativa utilizando diferentes recursos gráficos.
Esquema de la programación didáctica a llevar a cabo para la impartición del certificado de profesionalidad (Formación profesional para el empleo) de "Docencia de la Formación profesional para el empleo".
NOTA 19/01/2021: Después de casi seis años de este recurso, a día de hoy haría las cosas de manera diferente a partir de la experiencia que he ido ganando como formador en estos seis años. Introduciría más casos prácticos, más análisis de ejemplos reales en el aula, reflexiones y debates, análisis de recursos didácticos, etc., de forma que estuviera más ajustado para desarrollar las capacidades del alumnado según lo establecido en el Boletín Oficial del Estado. Dejo este recurso a modo de curiosidad, pero yo algunas de las actividades podría venir bien para alguna tutoría presencial. Me acordé de él porque una persona me lo mencionó y decidí consultarlo. Si alguien desea más información sobre diferentes ideas para actividades a hacer en el aula, que se ponga en contacto conmigo.
Este documento describe el marco de la formación profesional en España. Explica que la formación profesional se estructura en tres subsistemas y está regulada por el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, cuyos elementos centrales son el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional. El objetivo es integrar los diferentes tipos de formación profesional e identificar las cualificaciones requeridas por el mercado laboral.
Ejercicios Módulo 2. Curso Docencia de la FP para el empleoSara G Alcón
El documento proporciona instrucciones para realizar ejercicios de diferentes capítulos de un módulo sobre la selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. Se especifican las páginas y ejercicios a realizar de cada capítulo, exceptuando algunos ejercicios señalados.
Este documento presenta un resumen de un grupo de trabajo sobre materiales gráficos. El grupo está compuesto por 5 integrantes y su docente es Blanca Rodríguez Rojas. El documento describe los elementos fundamentales para producir, diseñar, imprimir y distribuir materiales gráficos, incluyendo la producción de contenido, el diseño con formato, tipo de letra y colores, e impresión y distribución de manera artesanal, fotocopias o imprenta.
El documento proporciona información sobre la formación profesional para el empleo en España. Explica el marco legislativo, los objetivos e iniciativas de formación, incluyendo la formación en alternancia con el empleo. También describe las cualificaciones profesionales, el sistema nacional de cualificaciones, y los certificados de profesionalidad.
El documento proporciona información sobre la formación profesional para el empleo en España. Explica el marco legislativo, los objetivos e iniciativas de formación, incluyendo la formación en alternancia con el empleo. También describe el marco de las cualificaciones profesionales, el Instituto Nacional de las Cualificaciones, el Sistema Nacional de las Cualificaciones y el Catálogo Nacional de Formación Profesional.
La formación profesional en el sistema educativo persigue cinco objetivos principales: 1) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico, 2) Aprender a trabajar de forma segura, 3) Facilitar la adaptación a cambios profesionales y sociales, 4) Facilitar la movilidad laboral, y 5) Contribuir al desarrollo personal y favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida.
El Certificado de Profesionalidad es un instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales en España, que se expide a nivel nacional y acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral. Se obtienen del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y se estructuran en Unidades de Competencia para facilitar la inserción laboral.
Este documento resume la red de Centros Integrados de Formación Profesional (CIPFP) en la Comunidad Valenciana. Explica que los CIPFP ofrecen todas las cualificaciones profesionales reconocidas a través de títulos de FP e impartiendo certificados de profesionalidad. Actualmente hay 14 CIPFP en la región, con el objetivo de aumentar este número a al menos 20 para el año 2015. Los CIPFP brindan formación integrada en educación y empleo bajo un único órgano directivo para mejorar la inserción
Servicio de orientación profesional.cualificaciones y competencias profesiona...begorold
Este documento describe las cualificaciones y competencias profesionales. Explica que una cualificación profesional consiste en un conjunto de competencias adquiridas a través de la formación o experiencia laboral. Las competencias profesionales son conocimientos y habilidades necesarias para el trabajo. La formación profesional incluye títulos y certificados de profesionalidad que reconocen las competencias adquiridas.
Este documento presenta el plan de desarrollo 2008-2012 de una institución, el cual incluye líneas estratégicas, áreas académicas, programas, estrategias, resultados y actividades. Una de las líneas estratégicas es el desarrollo curricular, cuyas áreas incluyen política curricular, política de selección y seguimiento a estudiantes, y revisión de programas. Otra línea es el aumento de calidad, cuyo área es la política de personal académico. El documento describe e
Este documento presenta el plan de desarrollo 2008-2012 de una institución, el cual incluye estrategias y actividades para el cumplimiento de los resultados en áreas académicas como el desarrollo curricular, la política de selección y seguimiento a estudiantes, y el aumento de la calidad. Algunas de las actividades realizadas en 2010 incluyen la actualización de planes de estudio, elecciones estudiantiles, y la firma de convenios para prácticas. El documento también describe los responsables de garantizar el cumplimiento de cada e
Este documento resume la trayectoria de la Facultad de Estudios Técnicos y Tecnológicos de la Universidad Tecnológica de Bolívar desde 2006 hasta la actualidad. Comenzó como la Dirección de los Programas de Ingeniería de Sistemas y Tecnología en Sistemas en 2006, y desde entonces ha ido expandiendo su oferta académica para incluir 20 programas técnicos y tecnológicos en modalidad presencial y a distancia en áreas como sistemas, plásticos, petroquím
La nueva formación profesional en España conlleva modificaciones en los currículos de los títulos de formación profesional y la creación de nuevos títulos asociados a cuatro nuevas familias profesionales. El documento también describe el sistema nacional de cualificaciones profesionales de España, que incluye el catálogo nacional de cualificaciones y las unidades de competencia.
El documento presenta la estructura básica para el diseño curricular de un programa de formación en producción agrícola. Describe las competencias tecnológicas y laborales, las áreas funcionales, las unidades y elementos de competencia, así como la justificación, denominación, estrategia metodológica, ocupaciones, líneas de proyectos, módulos de formación, logro de competencias, criterios de evaluación, conocimientos, evidencias de aprendizaje e indicadores del programa.
1) El documento anuncia unas jornadas de postgrado en la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad de Málaga sobre la competencia investigadora en el marco del plan estratégico de formación integral del SSPA.
2) Se presentarán estrategias para aumentar el número de profesionales con competencias investigadoras a través de la selección de personal, actuaciones en las unidades de gestión clínica y la adaptación de la carrera profesional.
3) También se proponen
Este documento describe el modelo de gestión por competencias en el Sistema Sanitario Público de Andalucía. El modelo persigue el desarrollo continuo de profesionales excelentes a través de tres procesos fundamentales: la formación, la evaluación y el reconocimiento. El modelo se basa en mapas de competencias que definen competencias generales, transversales y específicas. El modelo se aplica a través de la formación, el desarrollo profesional y la evaluación continua.
El documento describe el papel de la orientación en el proceso de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral. La orientación profesional informa a los candidatos sobre el procedimiento de acreditación, les ayuda a decidir qué certificaciones buscar y les orienta sobre opciones de formación después del proceso. La orientación es clave para motivar el aprendizaje a lo largo de la vida.
Normas para el desarrollo de las actividades en el 2013 cetpro rd-0378-2012-edJulio Quispe
Este documento establece las normas y orientaciones para la planificación y desarrollo de las actividades educativas en la educación técnico productiva durante el año 2013. Define el rol del Ministerio de Educación y las autoridades educativas descentralizadas en la supervisión y evaluación de los centros de educación técnico productiva, con el objetivo de promover un servicio educativo de calidad que mejore la empleabilidad de los estudiantes.
EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EN E...abrahamguillermo
Esta presentación se basa en el diseño curricular basado en el enfoque por competencias en la educación superior tecnológica, es un trabajo que se ha tomado como referencia del ministerio de educación superior tecnológica.
Presentación Bases para una Política de Formación Técnico Profesional en Chilecnicchile
El presidente de la Comisión de Formación Técnica, Hernán Araneda, presenta el Informe Ejecutivo de la Comisión de Formación Técnico-Profesional, el cual sienta las "Bases para una Política de Formación Técnico Profesional en Chile".
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RD 34/2008 ordenación general
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CUALIFICACIONES DECRETOS DE DISEÑO
CERTIFICADOS DE DECRETOS DE DISEÑO
PROFESIONALES CURRICULAR BASE
PROFESIONALIDAD BASE DEL TÍTULO
(MEC) (DCBs de la
COMUNIDAD)
4. CUALIFICACIONES
PROFESIONALES TEJIDO ECONÓMICO
PRODUCTIVO
Se divide
En FAMILIAS PROFESIONALES,
de acuerdo con el RD son 26
Para cada familia profesional y de
acuerdo con los procesos
productivos que desarrollan se
obtienen:
CUALIFICACIONES Aspiran a definir las realizaciones y
PROFESIONALES comportamientos esperados de las
personas en su intervención eficiente
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Se definen de acuerdo a 3 niveles
Se organizan en Unidades de
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Cada unidad de competencia tiene
asociado un módulo formativo
Referentes para el Dispositivo de
reconocimiento
5. CATÁLOGO DE
CATÁLOGO DE
CUALIFICACIONES
CUALIFICACIONES
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Oferta no vinculada al catálogo
FP en el SISTEMA EDUCATIVO
DBT – CICLOS FORMATIVOS
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6. Ley 56/2003 de
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calidad en el empleo, ajustes demanda-oferta, ...
Instrumentos operativos
Intermediación Coordinación Políticas activas
laboral políticas activas – de empleo
prestaciones
...
económicas
Desarrollar
programas FPO –
FPC – Cualificar
para el trabajo
7. SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO RD 395/2007
INICIATIVAS DE FORMACIÓN OBJETIVO
Acciones formativas de las
FORMACIÓN DE DEMANDA empresas Atiende a la formación
Permisos individuales de específica y de
formación especialización
Planes de formación (ocupados) Desempeño cualificado y
FORMACIÓN DE OFERTA
acceso al empleo
Acciones formativas (desocupados)
FORMACIÓN EN ALTERNANCIA Acciones formativas de los Permite compatibilizar
CON EL EMPLEO contratos para la formación formación y práctica en
Programas públicos de empleo puesto de trabajo
-formación
ACCIONES DE APOYO Y
ACOMPAÑAMIENTO A LA Mejorar la eficacia del
FORMACIÓN sistema
8. CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD RD 34/2008
ESTRUCTURA Y CONTENIDO
Identificación
Perfil profesional
Formación del certificado de
profesionalidad
–Módulos formativos (incluye
FCT)
–Duración
–Requisitos de espacios,
instalaciones y
MÓDULO FORMATIVO
equipamientos
Identificación
–Prescripciones del
Especificaciones de formación (UUFF)
profesorado
Parámetros y criterios del contexto
formativo
Requisitos mínimos de los formadores
RD 1373/2008 de 1 de Requisitos mínimos de equipamientos,
agosto certificados instalaciones y espacios
de profesionalidad Criterios de acceso
de Imagen Personal
9. SUBSISTEMA FP del SISTEMA EDUCATIVO
(R.D. 1538/2006)
(R.D. 1538/2006)
Estructura de los TÍTULOS de FP:
Estructura de los de FP:
Técnico en mecanizado
•IDENTIFICACIÓN del título
del título
–Denominación
–Denominación T.S. en Educación infantil
–Nivel
–Nivel
–Duración
–Duración T. en cocina y gastronomía
–Familia Profesional
–Familia Profesional
–Referente Europeo
–Referente Europeo T. en panadería, repostería y confitería
•PERFIL PROFESIONAL del título
del título T.S. en Laboratorio de análisis y
–Competencia general
–Competencia general control de calidad
–Competencias profesionales, personales y sociales
–Competencias profesionales, personales y sociales
–Relación de CUA y, en su caso, UC del CNCP incluidas en el título.
–Relación de CUA y, en su caso, UC del CNCP incluidas en el título.
•Entorno profesional y Prospectiva del título en el sector o sectores
T. en emergencias sanitarias
•Entorno profesional y Prospectiva del título en el sector o sectores
•ENSEÑANZAS del ciclo formativo
del ciclo formativo
–Objetivos generales
–Objetivos generales
–Módulos profesionales
–Módulos profesionales
Decreto regulador
•Correspondencia módulos ~ UC para su acreditación,
para su acreditación, de la FP en País
convalidación o exención
convalidación o exención Vasco
•Parámetros básicos del contexto formativo
–Espacios y equipamientos mínimos
–Espacios y equipamientos mínimos
–Titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a
–Titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a
efectos de docencia
efectos de docencia
•Modalidades y materias de bachillerato que faciliten conexión con
•Modalidades
ciclos de grado superior
ciclos superior
•Convalidaciones, exenciones y equivalencias DISEÑOS
•Relación con certificados de profesionalidad CURRICULARES
•Información sobre requisitos necesarios según la legislación
•Información requisitos necesarios según la legislación
vigente, en su caso, para el ejercicio profesional
vigente, en su caso, para el BASE
•Acceso a la UNI desde ciclos grado superior
desde ciclos grado superior
10. DECERETO 32/2008, 26 de febrero (BOPV nº 46)
ORDENACIÓN
TÍTULOS
TÉCNICO
TÉCNICO SUPERIOR
Las ENSEÑANZAS se ordenan en
Instrumentos que acreditan CICLOS FORMATIVOS
competencias (CUA y UC del módulos profesionales
SNC) y aseguran un nivel de
formación GRADO MEDIO (enseñanzas post-
obligatorias)
GRADO SUPERIOR (Enseñanzas
superiores)
11. ACCESOS
TÍTULO ENSEÑANZAS
TÉCNICO Grado medio
Graduado en ESO
18 años Prueba de acceso
Títulación académica Prueba de acceso a UNI> 25 años
Haber cursado la oferta Haber cursado la oferta de módulos
incluidos en un título y asociados a uu.cc.
de módulos incluídos en
un título y asociados a Grado Superior
uu.cc. Bachillerato
Prueba de acceso
TÉCNICO SUPERIOR Prueba de acceso a UNI> 25 años
20 años (19 con técnico) Haber cursado la oferta de módulos
Titulación académica incluidos en un título y asociados a uu.cc.
Haber cursado la oferta de
módulos incluídos en un título
y asociados a uu.cc.
12. OFERTA FP Sistema Educativo
COMPLETA
Carácter general
Principalmente alumnado de etapas relacionadas
PARCIAL
Reservadas personas adultas
5.5. Posibilidad
Pendiente de regulación de establecer
A DISTANCIA uu.ff.
Se regulará formas y centros autorizados
MÓDULOS DE TÍTULOS ASOCIADOS A UUCC
Centros autorizados
Pendiente el cómo de capitalizará los resultados (en todo caso, el título
requiere requisitos de acceso)
OFERTA CATÁLOGO MODULAR asociada al C. N. de Cualificaciones
Para personas en riesgos de exclusión social, pudiéndose agregar módulos
que precisen
.
13. Diseño Curricular Base
(D.C.B.)
documento que...
Se realiza Tiene Define las Fija los
por ciclo carácter enseñanzas mínimos...
formativo prescriptivo
Grado Centros Otros Espacios
Medio públicos aspectos
Equipamientos
Centros Profesorado
Grado
Superior concertados Horarios
Otros
14. NOMBRE
DEL TÍTULO
OBJETIVOS
GENERALES
MÓDULOS
Currículo
PROFESIONALES
Formativo RESULTADOS
Elementos DE APRENDIZAJE
de un ciclo CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
(D.C.B) BLOQUES DE
CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
OTRAS
INFORMACIONES
15. PCPI
PCPI
LEY 5 (2002) de LOE 2 (2006)
Cualificaciones y orgánica de
FP Educación
RD 1128 (2003) Capítulo III: Educación Secundaria
regula el CNCP Obligatoria
Artículo 30: Programas de Cualificación
RD 1416 (2005)
Profesional Inicial
Modificaciones
DECRETO 175/2007 de 16 de octubre, por el que
se establece el currículo de la educación básica
y se implanta en la Comunidad Autónoma
CUALIFICACIONES Capítulo IV: Tratamiento de la diversidad
PROFESIONALES
Artículos 29 y 30 Programas de Cualificación
Profesional Inicial
ORDEN por la que se
ORDEN por la que se RESOLUCIONES con
RESOLUCIONES con
regulan los PCPI en
regulan los PCPI en los PCPI
los PCPI
la Comunidad Vasca
la Comunidad Vasca Perfil ++módulos
Perfil módulos
16. FINALIDAD
FINALIDAD
Una acción formativa
Para el básica y profesional para INCLUSIÓN
alumnado que SOCIAL
no alcanza Oportunidad de proseguir
suficientemente estudios
las Inserción laboral de
competencias calidad
básicas de la
Educación OBJETIVOS: que la persona
Secundaria adquiera, en CONTEXTOS y
FORMAS diferentes:
Consolidar Adquirir Profundizar
madurez competencias competencias
profesionales básicas
17. DESTINATARIOS
DESTINATARIOS
(Accesos)
(Accesos)
16/18 años sin Graduado
Para el
alumnado que Con 15 años, no Requisitos
no alcanza promociona a 3º ESO y ha Aprobación
repetido anteriormente Compromiso
suficientemente
las
competencias Alumnado extranjero
básicas de la recien llegadoque no se autorización
adapta a proceso reglado
Educación
(mínimo 15 años)
Secundaria
Alumnado con Acreditación
necesidades especiales Aptitud
19. APARTADOS
APARTADOS
••PERFIL PROFESIONAL con empleabilidad (amplio),
PERFIL PROFESIONAL con empleabilidad (amplio),
remite a conocimientos homogéneos y técnicas
remite a conocimientos homogéneos y técnicas
similares
similares
••Módulos específicos, de acuerdo con los módulos
Módulos específicos, de acuerdo con los módulos
formativos del Catálogo Cualificaciones + FCT
formativos del Catálogo Cualificaciones + FCT
••Módulo de orientación y tutoría
Módulo de orientación y tutoría
••Módulos de carácter general obligatorios
Módulos de carácter general obligatorios
Módulos de carácter general voluntarios (EPA)
Módulos de carácter general voluntarios (EPA)
20. Módulo de ORIENTACIÓN Y
Módulo de ORIENTACIÓN Y
TUTORÍA, objetivos
TUTORÍA, objetivos
••Identificarse con la opción profesional (Vocación)
Identificarse con la opción profesional (Vocación)
••Motivación para progresar
Motivación para progresar
••Identificar su potencial
Identificar su potencial
••Intervenir con éxito en el mercado laboral
Intervenir con éxito en el mercado laboral
21. Módulos de CARÁCTER
Módulos de CARÁCTER
GENERAL OBLIGATORIOS,
GENERAL OBLIGATORIOS,
objetivos
objetivos
••Comunicación linguística
Comunicación linguística Realizar y superar
••Ciencias Sociales
Ciencias Sociales con éxito la prueba
••Educación para la
Educación para la de acceso a Ciclos
cuidadanía
cuidadanía formativos de grado
••Matemáticas
Matemáticas
medio (Currículos
••Ciencias de la naturaleza
Ciencias de la naturaleza
••Tecnología propios)
Tecnología
22. Módulos de CARÁCTER
Módulos de CARÁCTER
GENERAL VOLUNTARIOS,
GENERAL VOLUNTARIOS,
objetivos
objetivos
••Comunicación linguística
Comunicación linguística Adquirir el
••Ciencias Sociales
Ciencias Sociales Graduado en
••Educación para la
Educación para la Edicación
cuidadanía
cuidadanía Secundaria
••Matemáticas
Matemáticas
Obligatoria
••Ciencias de la naturaleza
Ciencias de la naturaleza
••Tecnología (Currículos EPA)
Tecnología
23. OTRAS
OTRAS
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
••CENTROS OFERTANTES “NO REGLADOS”
CENTROS OFERTANTES “NO REGLADOS”
••ACEPTA UNA INCORPORACIÓN TARDÍA Y
ACEPTA UNA INCORPORACIÓN TARDÍA Y
ACCEDER DIRECTAMENTE A SEGUNDO CURSO
ACCEDER DIRECTAMENTE A SEGUNDO CURSO
••METODOLOGÍAS INTEGRADORES QUE PUEDEN
METODOLOGÍAS INTEGRADORES QUE PUEDEN
ROMPER LA ESTRUCTURA MODULAR
ROMPER LA ESTRUCTURA MODULAR
••SUSTITUCIÓN DE MÓDULOS GENERALES
SUSTITUCIÓN DE MÓDULOS GENERALES
OBLIGATORIOS POR LOS VOLUNTARIOS
OBLIGATORIOS POR LOS VOLUNTARIOS
24. DISPOSITIVO EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
RD 1224/2009
• REFERENCIA: Unidades de competencia de las Cualificaciones
incluidas en TÍTULOS y CP
• Reconocer experiencia laboral y aprendizajes no formales
Requisitos candidato o candidata
• Español, residente UE, autorización residencia
• 18 años
• 3 años de experiencia (2000 h/10 últimos años), N1, 2 años, 1200 horas
• Presentar historial formativo-profesional
25. FASES
• Información/Orientación
• Asesoramiento, evaluación y acreditación
• Registro
Información/Orientación
• Objeto: Naturaleza y fases del proyecto, Accesos, Derechos y
obligaciones, Acreditaciones que se pueden obtener/ Efectos
• ¿Quién?: Orientadores ámbito laboral y educativo, administraciones
locales, agentes sociales más representativos y organismos y entidades
públicas y privadas
• Apoyos Administración: Formación para permanente actualización,
Plataforma o portal para disponer de información, cuestionarios de
evaluación para que las personas midan su potencial a efectos de
acudir al dispositivo.
26. Asesar / evaluar / acreditar
• Convocatorias públicas en diferentes ámbitos geográficos y de
forma caraterizada: qué, lugares, inscripciones, etc..
• Proceso para COMPROBAR la competencia de que dispone un
candidato o candidata, pudiendo complemetar con otras evidencias
(directas): Observación en puesto de trabajo, prueba competencial
o entrevista
• Resultado:
“Demostrada” o “no demostrada”
Plan de formación, para adquirir la UC o, en su caso, para adquirir
TÍTULO o CP
Si completa los requisitos para obtención de un CP o TÏTULO, la
administración competencia, de oficio, lo expide.
27. Comisiones de evaluación
• La conforman 5 personas pudiendo admitir expertos
• Requisitos
• 4 años profesor o profesora de la familia profesional / Formador
especialista / Experto
• Superar una formación
• El presidente de la comisión: 6 años
Estructura organizativa
Centros / Sedes
28. Bilbao, 2 de Noviembre de 2010
Eskerrik asko zure
arretagatik...
Gracias por vuestra
atención...