El resumen evalúa los resultados de la evaluación docente de 2011. Más de 12,000 profesores fueron evaluados, un aumento de más de 1,000 con respecto a 2010. La mayoría (64.3%) fueron clasificados como competentes, mientras que solo el 1.4% fueron insatisfactorios. Los resultados han sido estables desde 2007, aunque los directores mostraron mayor exigencia en 2010-2011. 103 profesores debieron abandonar sus cargos por mal desempeño o negarse a ser evaluados.

1. Resultados
Evaluación Docente
2011

2. Evaluación Docente
• Se evaluaron 12.234 profesores, 1.173 más que el año
2010.
• La distribución de los docentes según su nivel de
desempeño fue:
– Insatisfactorio: 1.4%
– Básico: 27.2%
– Competente: 64.3%
– Destacado: 7.1%
• En relación al año anterior sube el porcentaje de docentes
en los niveles competente (+6.2%) y destacado (+1.1%).
• Los resultados son estables en el tiempo. No se aprecian
mayores cambios desde el 2007 a la fecha.

5. Evaluación Docente
• En las últimas evaluaciones (2010 y 2011) los directores y
jefes de UTP se muestran más exigentes en su evaluación.
• Porcentaje de docentes que evaluaron como destacados
baja del 30 al 15%.
• 103 docentes deben hacer abandono de la dotación
docente municipal por completar su 2da o 3ra evaluación
insatisfactoria. 42 de ellos por mal desempeño y 61 por
negarse a ser evaluados.
• Por primera vez se obtienen resultados de docentes
evaluados por segunda vez. 38% de los docentes evaluados
cuenta con, a lo menos, una evaluación previa.

8. Evaluación Docente
• 18% de los evaluados como competentes o
destacados en la primera evaluación bajan al
nivel básico o insatisfactorio.
• 65% de los evaluados como básicos o
insatisfactorios en la primera evaluación
suben a los niveles superiores.

10. Evaluación Docente
• La “resistencia” a la evaluación ha caído del 10.5 al
2.3%. Los resultados de la encuesta realizada por el
ministerio por el proyecto de Carrera Docente también
demuestran la disposición de los profesores a ser
evaluados.
• Si bien es cierto los docentes formados en
Universidades tienen mejores resultados que aquellos
provenientes de IP o Escuelas Normales, los resultados
no presentan grandes diferencias entre ellos.
• No existen diferencias significativas entre docentes de
enseñanza básica y media.