El documento analiza el perfil y uso de recursos web 2.0 por profesores universitarios entre 36-45 años. Muestra que adoptan principalmente un rol de consumidores de información y que su conocimiento inicial de herramientas es alto pero menor sobre aplicaciones específicas. Las necesidades formativas se centran en aspectos didácticos.

3. 1. Principales resultados/productos, conclusiones de la experiencia Taller 3: Sistematización de la evaluación Evaluación creativa en la Universidad con e-portafolios Juan Jesús Torres Gordillo; Encarnación Mª Reyes Costales Universidad de Sevilla Contribución nº: 1221

4. 2. Tendencias y retos generados por la experiencia Taller 3: Sistematización de la evaluación Evaluación creativa en la Universidad con e-portafolios Juan Jesús Torres Gordillo; Encarnación Mª Reyes Costales Universidad de Sevilla Contribución nº: 1221

5. Taller 3: Evaluación en la era digital Evaluación de Competencias para Profesionales de la Educación (EVACOMP-PROEDU) Jesús Valverde Berrocoso, María del Carmen Garrido Arroyo, María Rosa Fernández Sánchez Universidad de Extremadura Contribución nº: 1150

6. Selección de las competencias y resultados de aprendizaje a evaluar, estableciendo los mecanismos y los criterios en los que fundamentar dicha evaluación. Diseño de un sistema de generación de pruebas de evaluación que sea capaz de adaptarse a las características de los alumnos, en función de sus necesidades, circunstancias, nivel de adquisición de competencias previas, etc. Automatización del proceso de evaluación, mediante el uso de nuevas tecnologías. Facilitar el seguimiento de la evolución de los aprendizajes en grupos numerosos. Integrar la evaluación y autoevaluación en el proceso de aprendizaje. Mejorar los indicadores de rendimiento. 1. Principales resultados/productos, conclusiones de la experiencia Taller 3: Evaluación en la era digital E-ComTestA: Evaluación de Competencias mediante Test Adaptativos Luis M. Marín Trechera, Antonio Gámez Mellado, Francisco Mesa Varela Universidad de Cádiz Contribución nº: 1197

7. Profundizar en las ventajas que ofrece el sistema desarrollado respecto a las opciones proporcionadas por Moodle (automatiza la generación de cuestionarios, facilita los cálculos, pueden generarse todo tipo de preguntas, permite reutilizar los datos en diferentes contextos). Integrar el procedimiento con otras herramientas tecnológicas para utilizar rúbricas y facilitar la co-evaluación: LAMS, Evalcomix, etc. 2. Tendencias y retos generados por la experiencia Taller 3: Evaluación en la era digital Contribución nº: 1197 E-ComTestA: Evaluación de Competencias mediante Test Adaptativos Luis M. Marín Trechera, Antonio Gámez Mellado, Francisco Mesa Varela Universidad de Cádiz