.............

3. Es un proceso para recoger información
útil, juzgarla y utilizarla en la toma de
decisiones futuras.
Es tomar decisiones de cambio y mejora
a lo largo del proceso y tras finalizar la
intervención del programa.

4. 4
¿Qué es evaluar?
Evaluar: Valorar. Fijar valor a una cosa.
Actividad dirigida a señalar, calcular, determinar,
asignar, apreciar, justipreciar, ponderar, emitir un
juicio acerca de valor o mérito, calidad o
desempeño de alguien o de algo.
EVALUAR JUZGAR

5. 5
Procesos que involucra
Medir
(determinar magnitud de un atributo
Evaluar
(juzgar)
Comparar
(patrón)
Uso
de
resultados

6. 1
OBJETO
¿qué evaluar?
2
INSTRUMENTOS
¿cómo recolectar
información?
3
BASE DE
COMPARACIÓN
¿Cuán bien?
6

7. 7
Diferencias conceptuales
Medir
(determinar dimensión)
Evaluar
(juzgar)
Calificar
(rotular)

8. 8
“Proceso sistemático de recolección
de datos para convertirlos en
informaciones útiles que nos permita
valorar el mérito de un objeto
determinado en el campo de la
educación con el fin de tomar
decisiones para el mejoramiento
continuo”
(Martelli, 1992)

9. 9
¿Qué utilidad tiene?
• Valoración resultante proporciona un conjunto de
antecedentes que sirven para:
 modificar,
 corregir,
 mantener o
 eliminar el curso de una acción posterior.
• Constituye un medio de corrección o
mejoramiento y, en consecuencia, una
herramienta de perfeccionamiento y progreso.

10. 10
La
evaluación
NO está
al servicio
de la
punición

11. 11
Evaluación: Mejoramiento/perfeccionamiento
• La evaluación se concreta en un plan
de mejora
• Durante el proceso...
Acciones correctivas
• Como fruto del proceso...
Planificación
• Control y seguimiento/ compromiso
permanente con la calidad
Planificación y estrategia de desarrollo
Acciones de mejoramiento inmediato

12.  Cientificidad: instrumentos válidos y confiables
▪ Validez: cuando entrega la información para lo
cual se propuso.
▪ Confiabilidad: consistencia y estabilidad en la
medición
 Objetividad: juicio debe ser independiente de los
intereses y puntos de vista y pareceres de quien los emite
 Continuidad: obedece a un plan, no es ocasional,
retroalimenta el proceso, y da funciones diferenciadas a la
evaluación
 Integralidad: todos los ámbitos del aprendizaje
12

13. 13
PROGRAMAS
INSTITUCIONAL
SISTEMA
PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Niveles de la Evaluación
en Educación

14. Docentes:
 Actitudes
 Métodos que aplica
 Promotor de valores
 Contenidos prácticos
 Actividades interesantes
 Recursos pedagógicos que emplea
 Habilidad orientadora
 Fomento de la creatividad
 Comprensión

15. Objetivos
 Si están formulados con claridad y
precisión
 Si el tipo de objetivo que propone es
exclusivamente cognitivo, afectivo o
psicomotor
 Si los objetivos son viables y
prácticos
¿Qué evaluar?

16. 16
Funciones de la Evaluación del Aprendizaje
Funciones Propósito Resultados Decisiones
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
Identificar
Conocimientos previos
y características
personales y de
contexto
Informar acerca del
progreso del alumno y
del PEA
Establecer nivel de
Logro alcanzado en
relación
de los objetivos
previstos
Situación inicial
y características de
los alumnos
Avances en el
aprendizaje
Nivel de logro
Obtenido por alumno y
por curso
PLANIFICACIÓN
DEL PEA
AJUSTES EN EL
PEA
CALIFICACIÓN
ACREDITACIÓN

17.  Diagnóstica
Se realiza para predecir un
rendimiento o para determinar el nivel
de aptitud previo al proceso educativo.
Busca determinar cuales son las
características del alumno previo al
desarrollo del programa, con el
objetivo de ubicarlo en su nivel,
clasificarlo y adecuar individualmente
el nivel de partida del proceso
educativo.

18. Es aquella que se realiza al finalizar cada
tarea de aprendizaje y tiene por objetivo
informar de los logros obtenidos, y
eventualmente, advertir donde y en qué
nivel existen dificultades de aprendizaje,
permitiendo la búsqueda de nuevas
estrategias educativas más exitosas.
Aporta una retroalimentación permanente
al desarrollo del programa educativo.

19.  Sumativa
Se realiza al término de un proceso
instruccional o ciclo educativo.
Su función es verificar el grado en que las
intenciones educativas han sido
alcanzadas.
Sus objetivos son calificar en función de un
rendimiento, otorgar una certificación,
determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a todos los niveles (alumnos,
padres, institución, docentes, etc.).