DOCUMENTO

1. EVALUACIÓN FORMATIVA
DEMETRIO CCESA RAYME

2. ¿REALMENTE COMPRENDEMOS LO QUE SABEN O
NO SABEN NUESTROS ESTUDIANTES?

3. CARACTERÍSTICAS
Es un componente esencial de la enseñanza y el aprendizaje, y no un agregado al final de estos
procesos.
Supone compartir con los alumnos cuáles son los aprendizajes esperados que deben alcanzar.
Señala a los alumnos los criterios mediante los cuales serán evaluados.
Implica que los docentes y los alumnos se autoevalúen.
Retroalimenta a los alumnos para que sepan cómo avanzar hacia el logro de los aprendizajes.
Los docentes tienen confianza en que sus alumnos pueden aprender y avanzar hacia el logro de
mejores resultados.
Compromete a los docentes y a los alumnos en la reflexión sobre los resultados de la
evaluación, para revisar y ajustar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que utilizan.

8. Propósitos
Observar, acompañar y
analizar los procesos y
resultados de los
estudiantes. Identificar fortalezas y
dificultades y determinar en
función de ello acciones
docentes de refuerzo.
Promover que el estudiante se
sienta apoyado, paulatinamente
satisfecho, motivado y
predispuesto al cambio.
Corregir
oportunamente
los errores.Recabar
antecedentes para
encontrar estrategias
pedagógicas
alternativas,
Atender a diferencias
individuales, ajustar
tiempos.
Retroalimentar el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Conducir efectivamente hacia
los aprendizajes esperados y
al logro de los objetivos que
demanda el Marco curricular

9. FUNCIONES
DIAGNÓSTICA
SUMATIVAFORMATIVA PROCESODEL
APRENDIZAJE

10. Proceso sistemático de recojo y valoración de información
relevante sobre el desarrollo y el logro de las competencias de los
estudiantes para tomar decisiones oportunas que contribuyan a la
mejora continua del aprendizaje.

11. El docente en la Evaluación Formativa debe
plantearse varias interrogantes, tales como:
-¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? -
¿Cómo sabré si lo han aprendido?
-¿Qué estrategias usar, para corregir
las dificultades?

12. PROCESO

13. ¿Qué evalúa? ¿Cómo
evalúa?
¿Cuándo
evalúa?
¿Quién
evalúa?
¿Para qué
evalúa?
¿A qué se
opone?
Evaluación
formativa
Proceso de
enseñanza-
aprendizaje
(construcción)
Registro
secuencial
de los
cambios
Durante el
desarrollo
de las
actividades
Profesor Mejorar los
procesos
de
enseñanza
aprendizaje
(nivel aula)
Evaluación
tradicional
de
rendimiento
o producto