1. La evaluación por
competencias
Implicaciones de la evaluación

2. Profr. Javier Mercado
 Trabajo realizado sobre el documento “La evaluación por
competencias en la educación superior” de María Elena
Cano García.

3. Implicaciones de la evaluación
El proceso de
evaluación por
competencias presenta
5 implicaciones.
 INTEGRAR conocimientos,
habilidades y actitudes.
 Realizar EJECUCIONES.
 Actuar de forma
CONTEXTUAL.
 Entenderla de forma
DINÁMICA.
 Actuar con AUTONOMÍA.

4. INTEGRACIÓN
 Ser competente supone
saber seleccionar y
combinar de forma
pertinente los
conocimientos, habilidades
y actitudes.
 Los proyectos finales y las
prácticas externas son
ideales para poner en
práctica las competencias
desde esta perspectiva de
integración.
 Se recomienda la
aplicación de la Evaluación
de 360º donde se combinan
la heteroevaluación, la
autoevaluación y la
coevaluación.

5. EJECUCIÓN
 Ser competente significa
desempeñarse
eficientemente y ejecutar
con buenos resultados. No
es posible separar las
competencias de la práctica
de lo aprendido.
 Se trata de evaluar
procesos y productos,
poner al sujeto ante una
tarea compleja y evaluar
cómo la ejecuta.
 Se puede evaluar con
registros cerrados (listas de
control, escalas, rúbricas.)
 O con registros abiertos
(diarios, registros
anecdóticos.)

6. CONTEXTUAL
 Se es competente en un
contexto concreto, se trata
de analizar cada situación
para seleccionar qué
conocimientos, habilidades
y actitudes se necesitan
emplear.
 Evaluaciones contextuales
como empresas simuladas,
simuladores en
computadoras, resolución
de casos, aprendizaje por
problemas (ABP).
 Se trata de evaluar en un
escenario real o cercano a
la realidad para proyectar lo
aprendido y mostrar el
grado de competencia.

7. DINÁMICA
 Las competencias se
adquieren de forma
recurrente. Por ello, se
hayan en progresión
constante. Debe procurarse
que exista formación inicial
y permanente.
 Utilizar evaluaciones
diagnósticas pero sobre
competencias no
solamente de
conocimientos.
 Se trata de evaluar por
observación en la ejecución
de tareas o resolución de
problemas y/o proyectos,
toma de muestras y
evidencias, rúbricas.

8. AUTONOMÍA
 Desempeñarse con
profesionalidad, tomar
decisiones y hacerse
responsable de ellas,
decidir el desarrollo de las
propias competencias
pertinentes al trabajo
asignado.
 Evaluar cómo se obtienen,
se procesan y asimilan
nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes.
También se evalúa la
búsqueda y utilización de
una guía para
desempeñarse en la tarea.
 Se recomienda la
evaluación por portafolio.