Este documento discute la función pedagógica de la evaluación en la educación. Propone tres momentos clave para la evaluación: inicial antes de la enseñanza para diagnosticar, formativa durante la enseñanza a través de actividades, y sumativa al final tomando en cuenta los logros de los estudiantes. También destaca que la evaluación no debe identificarse solo con exámenes, sino que debe considerar los procesos y avances individuales de los estudiantes para atender su diversidad de necesidades.

1. Octavo semestre<br />La función pedagógica de la evaluación<br /> <br />Alrededor de la evaluación gira todo el trabajo escolar. No solo condiciona que cuando y como se enseña, sino también los ajustes que se deben introducir para atender la diversidad de necesidades que se genera en el aula.<br />_ El autor propone la llamada regularización continua de aprendizajes, referente a los procesos utilizados por los profesores , considerando los procesos y/o avances de los niños.<br />_ La evaluación: no necesariamente se tiene que identificar con un examen, ya que el considera los dos tipos de evaluación: social y pedagógica.<br />la evaluación no solo se puede situar al final de la enseñanza , por lo que el autor propone tres momentos.<br />Inicial: Antes de la enseñanza (diagnostico)<br />Formativa: actividades durante la enseñanza<br />Sumativa: viene siendo como la evaluación final tomando en cuenta sus logros.<br />NUESTRAS PRACTICAS DE <br />EVALUACION<br />La evaluación nos ayuda a identificar las capacidades de los niños y las niñas, en si viene siendo una de las formas en que estas capacidades se manifiestan en cuanto, a los diversos dominios que pueden existir entre niños y niñas. El proceso de evaluación es una oportunidad para nosotras como docentes ya que es forma de favorecer la comunicación escuela- padres y con ello llevar a cabo el logro de los propósitos de la educación preescolar , ya que para que esto se logre se requiere de la colaboración entre la escuela y padres de familia. Por lo tanto para mi la evaluación la llevo acabo de acuerdo a las competencias establecidas en cada uno de los campos formativos , que constituyen la expresión concreta de los propósitos fundamentales : las acciones en la que las competencias pueden manifestarse . Por lo que permiten precisar y también registrar los avances de los niños. Por lo tanto para evaluar no solo debemos considerar lo que se observa en cuanto lo que los niños saben hacer , sino que debemos tomar en cuenta los avances que van teniendo en el proceso educativo, cuando se les brinda cierto apoyo y mediante él consiguen nuevos logros .<br /> Considero que la evaluación es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar. Al igual considero importante identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo. <br /> <br /> Actividad 2<br /> Para que evaluó?_para conocer el nivel de sus logros avanzados. _Dificultades con las que se encuentran en alguna actividad._ Para lograr identificar cada avance o dificultad que se le presenta a cada niño. Que evaluó?_ Productos y avances de cada niño_ Desempeños _ Conducta_Opiniones que expresan durante su desarrollo de actividades._ Actitudes. Con que instrumentos evaluó?_ Observación-- Evaluación diagnostica Evaluación formativa Evaluación sumativa. _ Productos _ portafolios d actividades realizadas. _ rubricas---- avances y aprendizajes esperados. Cuando los evaluamos?_ Considero que la evaluación la llevamos a cabo en todo momento tomando en cuenta el proceso y desarrollo de cada niño o niña._ Al inicio del ciclo escolar tomando en cuenta los tres tipos de evaluación Inicial…… (Diagnostica) al inicio del ciclo escolar.Evaluación formativa…… durante la realización de las actividades. Evaluación final : al final del ciclo escolar tomando en cuenta sus logros . <br />