La evaluación consiste en recoger información sobre el aprendizaje de los estudiantes, analizarla y compararla con los objetivos para determinar el grado en que se alcanzaron las metas. La evaluación tiene un carácter formativo y continuo para mejorar los resultados y conocer el proceso de aprendizaje. Existe evaluación diagnóstica, formativa y sumativa según su función, y también inicial, permanente y final según el tiempo. La evaluación puede ser autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación dependiendo del agente.

1. ¿Cómo
entendemos la
evaluación?
Participantes:
Dra. Fabiola Rivas
Dra. Esther Díaz
Dra. Lita Calle
Dra. María Rene Vargas López

2. ¿Cómo entendemos la
evaluación?
Definición
La evaluación consiste en recoger información,
analizarla y valorarla, comparar las conclusiones de
ese análisis con la meta a la que se pretendía llegar,
y pronunciarse sobre el grado de consecución
de esa meta.

3. características
 carácter formativo: se evalúa
fundamentalmente para mejorar los
resultados del aprendizaje
 carácter continuo: se evalúa al mismo
tiempo
que se va produciendo el aprendizaje, para
conocer cómo se produce este.

4. Funciones
 Función pedagógica: analiza procesos de aprendizaje
 Función diagnostica: conocimientos previos
 Función motivadora: retroalimentación al alumno
 Función reguladora: conducción del aprendizaje
 Función Social: demostrar sus logros ante la sociedad
 como un elemento que ayude a consolidar
el cambio educativo que se ha emprendido y que contribuya a la mejora
de la calidad de la educación.
 A esta nueva función de la evaluación se le denomina formativa y
supone
que la actividad evaluadora ya no puede quedarse en la simple medición
de lo que los alumnos han aprendido después de un periodo de enseñanza

5. Tipos
Por su función
 Evaluación diagnostica
 Evaluación formativa
 Evaluación sumativa
Por el tiempo
 Inicial
 Permanente
 Final
Por el agente
 Autoevaluación
 Coevaluacion
 Heteroevaluacion

6. Formas de evaluar
 No formales.-