Este documento presenta un resumen del curso OE-0342 Principios de Evaluación y Medición Educativas impartido por el Dr. Mario Segura Castillo. Explica brevemente los períodos históricos de la evaluación, define conceptos clave como medición, evaluación, proceso de evaluación y sus ámbitos, funciones y tipos. También describe modelos de evaluación tradicionales versus actuales y características de la evaluación educativa como integradora, formativa, continua, criterial y cooperativa.

1. UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
SECCIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA
PROGRAMA DEL CURSO
OE-0342 PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN EDUCATIVAS
04 de Enero 2011
Dr. Mario Segura Castillo

2. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

3. PERÍODOS HISTÓRICOS
 1er Momento: La evaluación como medida.
 2er Momento: La evaluación como el grado de
congruencia entre objetivos y su consecución.
 3er Momento: Considerando la totalidad.
 4er Momento: Nuevos enfoques
 5er Momento: Proliferación de modelos

4. EVALUACIÓN EDUCATIVA
Benedicto V y otros (1977): Descripción
cuantitativa de un producto o rendimiento.
Lindeman (1975) : Medir implica determinar el tipo o
cantidad de ciertas características que posee un producto,
pero no significa establecer si esos rasgos son superiores
o inferiores

5. EVALUACIÓN EDUCATIVA
Arce A. Y Quesada M (1990): La medición es el
proceso de asignar una cantidad al atributo medido
después de haberlo comparado con un patrón.

6. CONCEPTO DE MEDICIÓN
La medición se define como una descripción
objetiva y cuantitativa de un producto, que
se efectúa después de haberlo comparado
con un patrón.

7. EVALUACIÓN
Carreño F.(1994): Evaluación es la
acción de juzgar, de inferir juicios a
partir de cierta información desprendida
directa o indirectamente de la realidad
valorada o bien, atribuir o negar
calidades y cualidades al objeto
evaluado.

8. EVALUACIÓN
Por ende, los juicios evaluativos pueden ser
desde muy simples, hasta muy elaborados y
relativos, desde muy objetivos hasta muy
subjetivos, desde muy particulares hasta
muy generales; empero todos ellos,
incluyen como mínimo de elementos un
objeto y un criterio de juicio o valoración.

9. Benedicto V y otros (1977): La
evaluación es una actividad
sistemática, contínua, integrada en el
proceso educativo cuya finalidad es
conocer y mejorar al alumno en
particular y al proceso educativo con
todos sus componentes en general.

10. Díaz y otros (1995) Cronbach define la
evaluación como el proceso mediante
el cual el maestro y el estudiante
juzgan si se han logrado los objetivos
de la enseñanza

11. Cronbach define la evaluación como el proceso
mediante el cual el maestro y el estudiante juzgan
si se han logrado los objetivos de la enseñanza.

12. EVALUACIÓN
PROCESO
FORMULAR TOMAR
OBTENER
INFORMACIÓN JUICIOS DECISIONES

13. EVALUACIÓN
 Antes Durante Después
Inicial Formativa Sumativa
Diagnóstica Orientadora Integradora
Pronóstica Reguladora Promocional
Previsora Motivadora Acreditativa

14. La Evaluación de los Aprendizajes se define como un
proceso de emisión de juicios de valor que realiza el
docente, con base en mediciones y descripciones
cualitativas, para calificar los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes.

15. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso sistemático, continuo e
integrado basado en descripciones cuantitativas y/o
cualitativas que permitan emitir un juicio de valor que
culmina con una decisión.

16. ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN.
Ámbito del aprendizaje de los alumnos:
Área didáctico escolar.
Área psicopedagógico personal.
Área administrativo social (acreditativa)

17. FUNCIONES Y TIPOS
MOMENTO
INICIAL PROCESUAL FINAL

18. FUNCIONES Y TIPOS
FINALIDAD
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

19. FUNCIONES Y TIPOS
EXTENSIÓN
GLOBAL PARCIAL

20. FUNCIONES Y TIPOS
AGENTES
AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

21. FUNCIONES Y TIPOS
NORMOTIPO
NORMATIVA CRITERIAL

22. MODELOS
Enfoque tradicional:
-Causas y etiologías.
-La causa de las dificultades está en el alumno.
-El programa individual requiere una atención.
-La responsabilidad de los progresos del alumno
la tienen los especialistas.

23. MODELOS
Enfoque actual.
-Las NEE están en un proceso interactivo.
-Conocer las NEE.
-Evaluamos al alumno en clase y en situación del
aprendizaje.
-La responsabilidad de los progresos del
estudiante las tiene el tutor en relación con otros
profesionales.

24. CARACTERÍSTICAS
 Integradora.
 Formativa.
 Continua.
 Criterial.
 Decisoria.
 Cooperativa.
 Ética.

25. GRACIAS