Este documento describe los principios de una evaluación desde una perspectiva constructivista. Explica que la evaluación debe enfocarse no solo en el aprendizaje de los estudiantes, sino también en las actividades de enseñanza y su relación con el aprendizaje. También destaca que la evaluación constructivista evalúa la significatividad, funcionalidad y autonomía de los aprendizajes de los estudiantes, así como la evaluación y regulación de la enseñanza.

1. Evaluación desde una
perspectiva
constructivista
Universidad Don Vasco A. C.
Psicología Educativa
L. P. Obed Cázares Reyes
Noveno semestre
Psicología Pedagógica II

2. Evaluar en el proceso de E – A
es…
 Determinar que queremos evaluar.
Demarcación del objeto.
 Usar determinados criterios al realizar la
evaluación. De realización o de resultados.
 Sistematizar la obtención de la información.
 Construir una representación lo más
fidedigna posible del objeto de evaluación.
 La emisión de juicios.
 La toma de decisiones.

3. Las funciones de la evaluación
son…
Función Pedagógica: comprensión,
regulación y mejora de la situación de
enseñanza y aprendizaje.
Función Social: usos que se dan a la
evaluación como selección, promoción,
acreditación, certificación e información
a otros.

4. Evaluación constructivista
es…
 Es una actividad que
debe realizarse
tomando en cuenta no
sólo el aprendizaje de
los alumnos, sino
también las actividades
de enseñanza que
realiza el docente y su
relación con dichos
aprendizajes.(Coll y
Martín, 1996)
¿Qué
es
evaluar
?

5.  Las acciones
evaluativas se
encaminarán a
reflexionar,
interpretar y
mejorar el proceso
E – A desde dentro
del mismo

6. Características de una
evaluación constructivista:
 Evaluar la significatividad de los aprendizajes.
 La funcionalidad de los aprendizajes, flexibilidad de
hacer uso de lo aprendido.
 El grado de control y responsabilidad asumida por
el estudiante respecto al contenido estudiado.
 Evaluación y regulación de la enseñanza.
 Evaluar aprendizajes contextualizados.
 Autoevaluación del alumno.
 Evaluación diferencial de los contenidos de
aprendizaje.

7. Técnicas e
instrumentos de
evaluación

8. Técnicas de
evaluación
Informales Semiformales Formales

9. Técnicas de evaluación
informales
 Observación de las actividades realizadas
por los alumnos. Registros anecdóticos,
listas de control o diarios de clase.
 Exploración por medio de preguntas
formuladas por el profesor durante la
clase.

10. Técnicas de evaluación
semiformales
Los trabajos y ejercicios que los
alumnos realizan en clase.
Las tareas y los trabajos que los
profesores encomiendan a sus alumnos
para realizarlos fuera de clase.
La evaluación de portafolios.

11. Técnicas de evaluación
formales
Pruebas o exámenes.
Mapas conceptuales.
Evaluación del desempeño.
Rúbricas o listas de
verificación o control y
escalas.

12. Antes Durante Después
Puede Da lugar
ser
REGULACIÓN
Tipo de evaluación
Diagnóstica Formativa Sumativa
Inicial Puntual Evaluación formadora
Interactiva Retroactiva Proactiva

13. Evaluación de
Contenidos
Declarativos Procedimentales
Aprendizaje y
modificación de
actitudes

14. Biliografía
 Díaz Barriga, F y Hernández, G. Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo.
Mc Graw Hill. 2002. México

15. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN