El documento presenta información sobre la maestría en administración educativa de la Universidad de Lasalle. Incluye temas sobre evaluación del aprendizaje, medición, evaluación formativa, sumativa e impacto. También discute el uso de tecnologías de información en la evaluación y la importancia de la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe los conceptos básicos, funciones y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para recopilar datos sobre elementos educativos y tomar decisiones basadas en su valoración. Se clasifican los tipos de evaluación según su finalidad, ámbito, agentes evaluadores, momento de aplicación y criterio de comparación. La evaluación educativa ha ampliado su alcance más allá del rendimiento de los estudiantes para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos
Este artículo discute el uso de Internet para la evaluación educativa. Explica que Internet ha ampliado las fuentes de información y comunicación para la evaluación, involucrando no solo al profesor sino también a los estudiantes y otros docentes. Describe diferentes enfoques para la evaluación en línea como la evaluación asistida por computadora y la evaluación basada en la web. Finalmente, analiza algunas herramientas disponibles para la evaluación en línea y cómo los profesores pueden elegir las que mejor se adapten a sus objetivos educativos.
Educacion a distancia-evaluacion_del_aprendizajeduvelisparra1
El documento describe diferentes tipos y estrategias de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente, formativo, personalizado y participativo que utilice herramientas como chats, foros y portafolios para proporcionar retroalimentación oportuna y ayudar a los estudiantes a mejorar. También destaca la importancia de establecer criterios de evaluación claros a través de la comunicación entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación de los aprendizajes usando tecnología. Explica brevemente los conceptos de evaluación, medición, evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y tipificada. También describe herramientas tecnológicas como los test por computadora, la autoevaluación con aplicaciones, el portafolio digital y la tutoría virtual para evaluar a distancia.
El documento discute varios conceptos relacionados con la calidad en la educación a distancia. Explica que la calidad educativa es un concepto relativo que depende de factores como los objetivos, resultados, satisfacción de usuarios y efectividad. También analiza los desafíos de lograr estándares de calidad que permitan la acreditación en entornos no presenciales de aprendizaje, como fomentar la accesibilidad, personalización y flexibilidad de los sistemas educativos.
Maestría en educación papel del trabajoAlberto Nuñez
El documento describe una investigación sobre la implementación de un sistema de aprendizaje semipresencial (B-learning) utilizando aulas virtuales en un colegio ecuatoriano. Se aplicaron entrevistas y encuestas a estudiantes para evaluar sus expectativas. Los resultados mostraron que los estudiantes tienen diversas edades y circunstancias, y que sus expectativas profesionales difieren de las habilidades técnicas promovidas por el Ministerio de Educación. El estudio concluye que se debe considerar las necesidades e expectativas de los
2021_05_21 «Evaluación entre pares en entornos masivos abiertos»eMadrid network
El documento resume los conceptos clave de la evaluación entre pares en entornos masivos abiertos online (MOOCs). Explica que la evaluación entre pares implica que los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros basándose en criterios establecidos. También analiza factores como la fiabilidad y validez de las evaluaciones entre pares, el número de evaluadores requerido, y los desafíos que plantea la diversidad de estudiantes en los MOOCs.
Este documento presenta la RETAF (Rúbrica para la Evaluación y Tutorización del Aprendizaje en el Foro), un instrumento diseñado para evaluar y guiar el aprendizaje de los estudiantes en foros online. La RETAF consta de cuatro categorías con criterios específicos y una escala de puntuación. Se utiliza para evaluar el trabajo de los estudiantes y también como guía para que comprendan las expectativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en entornos online mediante una
Este documento describe los conceptos básicos, funciones y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para recopilar datos sobre elementos educativos y tomar decisiones basadas en su valoración. Se clasifican los tipos de evaluación según su finalidad, ámbito, agentes evaluadores, momento de aplicación y criterio de comparación. La evaluación educativa ha ampliado su alcance más allá del rendimiento de los estudiantes para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos
Este artículo discute el uso de Internet para la evaluación educativa. Explica que Internet ha ampliado las fuentes de información y comunicación para la evaluación, involucrando no solo al profesor sino también a los estudiantes y otros docentes. Describe diferentes enfoques para la evaluación en línea como la evaluación asistida por computadora y la evaluación basada en la web. Finalmente, analiza algunas herramientas disponibles para la evaluación en línea y cómo los profesores pueden elegir las que mejor se adapten a sus objetivos educativos.
Educacion a distancia-evaluacion_del_aprendizajeduvelisparra1
El documento describe diferentes tipos y estrategias de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente, formativo, personalizado y participativo que utilice herramientas como chats, foros y portafolios para proporcionar retroalimentación oportuna y ayudar a los estudiantes a mejorar. También destaca la importancia de establecer criterios de evaluación claros a través de la comunicación entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación de los aprendizajes usando tecnología. Explica brevemente los conceptos de evaluación, medición, evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y tipificada. También describe herramientas tecnológicas como los test por computadora, la autoevaluación con aplicaciones, el portafolio digital y la tutoría virtual para evaluar a distancia.
El documento discute varios conceptos relacionados con la calidad en la educación a distancia. Explica que la calidad educativa es un concepto relativo que depende de factores como los objetivos, resultados, satisfacción de usuarios y efectividad. También analiza los desafíos de lograr estándares de calidad que permitan la acreditación en entornos no presenciales de aprendizaje, como fomentar la accesibilidad, personalización y flexibilidad de los sistemas educativos.
Maestría en educación papel del trabajoAlberto Nuñez
El documento describe una investigación sobre la implementación de un sistema de aprendizaje semipresencial (B-learning) utilizando aulas virtuales en un colegio ecuatoriano. Se aplicaron entrevistas y encuestas a estudiantes para evaluar sus expectativas. Los resultados mostraron que los estudiantes tienen diversas edades y circunstancias, y que sus expectativas profesionales difieren de las habilidades técnicas promovidas por el Ministerio de Educación. El estudio concluye que se debe considerar las necesidades e expectativas de los
2021_05_21 «Evaluación entre pares en entornos masivos abiertos»eMadrid network
El documento resume los conceptos clave de la evaluación entre pares en entornos masivos abiertos online (MOOCs). Explica que la evaluación entre pares implica que los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros basándose en criterios establecidos. También analiza factores como la fiabilidad y validez de las evaluaciones entre pares, el número de evaluadores requerido, y los desafíos que plantea la diversidad de estudiantes en los MOOCs.
Este documento presenta la RETAF (Rúbrica para la Evaluación y Tutorización del Aprendizaje en el Foro), un instrumento diseñado para evaluar y guiar el aprendizaje de los estudiantes en foros online. La RETAF consta de cuatro categorías con criterios específicos y una escala de puntuación. Se utiliza para evaluar el trabajo de los estudiantes y también como guía para que comprendan las expectativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en entornos online mediante una
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para medir las capacidades y actitudes de los estudiantes. Define las técnicas de evaluación como procedimientos que sigue el docente para recoger información utilizando instrumentos de evaluación. Describe técnicas no formales, semi-formales y formales, e instrumentos de evaluación como pruebas escritas, observaciones y registros que permiten recopilar datos sobre el aprendizaje. Además, proporciona ejemplos de diferentes instrumentos para diagnóstico y observación del progreso de
Maestría en enseñanza en escenarios digitales.
Desarrollo Curricular y didáctico.
UNIDAD 3- La evaluación de los aprendizajes en propuestas educativas mediadas por tecnología.
Profesora: Silvia Coicaud
Tutora: Berta García
Este documento describe la importancia de utilizar rúbricas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en entornos virtuales. Las rúbricas proporcionan una orientación valiosa para los estudiantes y ayudan a reducir las tasas de abandono al hacer explícitas las expectativas. El trabajo se basa en la experiencia de utilizar rúbricas en una asignatura virtual impartida a través de Blackboard. Las rúbricas son útiles para evaluar distintas competencias y fomentar la motivación de los estudiantes,
Evaluacion de calidad de dicatica a distanciaLuvicon Lvcc
Este documento describe la Metodología para la Evaluación de la Calidad de Estrategias Didácticas de Cursos a Distancia (MACCAD), la cual propone criterios e indicadores para evaluar la interacción e interactividad en cursos no presenciales. MACCAD consta de tres etapas: 1) planificación mediante análisis teórico para determinar objetivos, modelo y proceso de evaluación, 2) comprobación y mejora a través de diseño exploratorio-descriptivo, 3) especificación de la fiabilidad de los instrumentos.
El presente trabajo se realizó con el fin de optimizar las prácticas evaluativas en un contexto de enseñanza y aprendizaje por competencias para estar acorde con la evolución del modelo pedagógico actual del Instituto tecnológico Metropolitano, buscando la reducción de la mortalidad académica, al brindarle más opciones al estudiante para el logro de su competencia.
Propuesta Proyecto Final [modo de compatibilidad]pineruaflor
Este documento presenta una propuesta de evaluación basada en competencias para la Escuela de Derecho de la Universidad "José Antonio Páez". La propuesta incluye cuatro fases: 1) una investigación preliminar para diagnosticar la evaluación actual, 2) un cronograma de actividades, 3) el desarrollo de la propuesta con nuevos instrumentos de evaluación como rúbricas y autoevaluaciones, y 4) una síntesis del modelo, principios y tipos de evaluación seleccionados. El objetivo es implementar un proceso de evaluación formativa que pro
El documento describe las características de un sistema y método de evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser completa, coherente, incluyente, válida y legítima. También define la evaluación como la culminación del proceso de enseñanza-aprendizaje que implica la aplicación de instrumentos para obtener información sobre el avance de los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Finalmente, discute diferentes tipos de evaluación como la inicial, continua, formativa y sumativa.
El documento describe los principios del aprendizaje y la evaluación. Explica que el aprendizaje depende del desarrollo cognitivo del estudiante y de sus conocimientos previos. También describe los roles del docente y los principios de la evaluación, incluyendo que debe ser un proceso continuo y formativo en lugar de enfocarse solo en resultados. Finalmente, propone que la reflexión crítica y la investigación pueden ayudar a disminuir las discrepancias entre la teoría y la práctica de la evaluación.
Informe de gestión. Validación y Evaluación mediante el uso de indicadores. m...Vivian Perdomo
Los dos diseños instruccionales evaluados cumplían con los parámetros de calidad necesarios para un curso en línea. Ambos usaban herramientas de comunicación para divulgar actividades y producir recursos para orientar a los estudiantes. Los diseños también incluían el uso de software interactivo, estrategias para fortalecer las relaciones sociales y actividades de autoevaluación para promover el autoaprendizaje.
Este documento resume un encuentro sobre la evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Aborda temas como la construcción de la calificación, las estrategias de devolución de información como la evaluación formativa y la retroalimentación. Explica los componentes de la evaluación y diferencia la evaluación de la calificación. Además, analiza formas de dar retroalimentación a los estudiantes de manera efectiva.
El documento define la educación a distancia y explica que implica el aprendizaje en un lugar diferente al aula tradicional, requiriendo técnicas especiales de diseño e instrucción. También discute la importancia de la calidad en la educación a distancia y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) para facilitar la interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores. Finalmente, resalta la necesidad de evaluar la calidad de los programas de educación a distancia considerando factores como la satisfacción
Análisis de la elaboración de instrumentos por competencias en la especialida...Kareen Kings
Este documento analiza la importancia de los instrumentos de evaluación por competencias en matemáticas en la educación básica. Describe cuatro competencias matemáticas clave: planteamiento y resolución de problemas, comunicación, argumentación y manejo de técnicas. Explica que los nuevos instrumentos de evaluación deben enfocarse en lo que los estudiantes pueden hacer con sus conocimientos para prepararlos para contextos escolares, sociales y laborales.
Ensayo Crítico - Reflexivo: Conceptos de EvaluaciónEmily Rincon
El documento discute varios conceptos de evaluación propuestos por diferentes autores. Menciona que aunque existen puntos de vista divergentes, muchos autores coinciden en que existen diferentes tipos de evaluación como la cualitativa, cuantitativa, sumativa y formativa. También coinciden en que la evaluación implica emitir juicios y tomar decisiones, y que puede realizarse al inicio, durante o al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento defiende que la evaluación debe centrarse en los progresos del estudiante y no solo en
El documento presenta una introducción a la evaluación educativa, definiendo sus componentes y elementos clave. Explica que consta de dos partes: 1) una aproximación conceptual a la evaluación, y 2) un glosario de conceptos relacionados. Luego describe una escena en una escuela donde los profesores discuten las evaluaciones, expresando opiniones encontradas. Finalmente, propone una definición más comprensiva de la evaluación, señalando que implica la búsqueda de indicios, el registro y análisis de información, y el uso de criterios para real
Este documento discute los avances, limitaciones y retos de la evaluación en la educación básica en México. Entre los avances se mencionan la implementación de exámenes nacionales como ENLACE y el enfoque en la evaluación formativa. Los retos incluyen mejorar el vínculo entre los resultados de las evaluaciones y las políticas educativas, así como actualizar los métodos de evaluación para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. También se señalan limitaciones como que a menudo la evaluación es unidireccional y solo
Este documento discute la calidad de los programas de evaluación y los instrumentos que los componen. Explica que un programa de evaluación de alta calidad debe ser consistente con los proyectos de enseñanza y aprendizaje de la institución, y debe poder evaluar de manera justa y equitativa a grupos numerosos de estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes utilicen teorías explicativas consistentes sobre procesos como enseñar, aprender y evaluar, y que apliquen criterios basados en estas teorías para
Evaluacion Del Aprendizaje Practicas Y Usos De Rec Tecnologicospsycom
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus definiciones, enfoques, elementos, funciones, criterios y el uso de recursos tecnológicos. Explora perspectivas diferentes de la evaluación y cómo ha cambiado para enfocarse más en el proceso que en los resultados. También discute el papel de las comunidades virtuales y las coordenadas espacio-temporales en la educación en línea.
Las herramientas digitales tienen un gran impacto en los ambientes educativos y el aprendizaje de los estudiantes. Primero, es importante que las aulas tengan los recursos tecnológicos necesarios para que tanto maestros como alumnos puedan usar las herramientas digitales. Luego, el uso de estas herramientas puede elevar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la enseñanza. Finalmente, existen varias formas de medir el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes, como ex
El documento describe la educación a distancia, señalando que ha ido ganando terreno como modalidad educativa legítima. Explica que ofrece capacitación laboral y educación superior a través de diversas instituciones usando medios como internet. Destaca las características de ser un proceso autodirigido donde el estudiante es responsable de su aprendizaje, y que usa múltiples medios para entregar contenidos. Finalmente, explica que el proceso instruccional implica diseñar materiales de aprendizaje, establecer interacciones entre
Este documento resume los principales conceptos sobre la evaluación de acuerdo al Plan 2011 en México. Explica que el docente es responsable de realizar una evaluación formativa y continua de los estudiantes utilizando diferentes instrumentos como rúbricas, listas de cotejo y portafolios. También debe promover la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para excluirlos.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para medir las capacidades y actitudes de los estudiantes. Define las técnicas de evaluación como procedimientos que sigue el docente para recoger información utilizando instrumentos de evaluación. Describe técnicas no formales, semi-formales y formales, e instrumentos de evaluación como pruebas escritas, observaciones y registros que permiten recopilar datos sobre el aprendizaje. Además, proporciona ejemplos de diferentes instrumentos para diagnóstico y observación del progreso de
Maestría en enseñanza en escenarios digitales.
Desarrollo Curricular y didáctico.
UNIDAD 3- La evaluación de los aprendizajes en propuestas educativas mediadas por tecnología.
Profesora: Silvia Coicaud
Tutora: Berta García
Este documento describe la importancia de utilizar rúbricas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en entornos virtuales. Las rúbricas proporcionan una orientación valiosa para los estudiantes y ayudan a reducir las tasas de abandono al hacer explícitas las expectativas. El trabajo se basa en la experiencia de utilizar rúbricas en una asignatura virtual impartida a través de Blackboard. Las rúbricas son útiles para evaluar distintas competencias y fomentar la motivación de los estudiantes,
Evaluacion de calidad de dicatica a distanciaLuvicon Lvcc
Este documento describe la Metodología para la Evaluación de la Calidad de Estrategias Didácticas de Cursos a Distancia (MACCAD), la cual propone criterios e indicadores para evaluar la interacción e interactividad en cursos no presenciales. MACCAD consta de tres etapas: 1) planificación mediante análisis teórico para determinar objetivos, modelo y proceso de evaluación, 2) comprobación y mejora a través de diseño exploratorio-descriptivo, 3) especificación de la fiabilidad de los instrumentos.
El presente trabajo se realizó con el fin de optimizar las prácticas evaluativas en un contexto de enseñanza y aprendizaje por competencias para estar acorde con la evolución del modelo pedagógico actual del Instituto tecnológico Metropolitano, buscando la reducción de la mortalidad académica, al brindarle más opciones al estudiante para el logro de su competencia.
Propuesta Proyecto Final [modo de compatibilidad]pineruaflor
Este documento presenta una propuesta de evaluación basada en competencias para la Escuela de Derecho de la Universidad "José Antonio Páez". La propuesta incluye cuatro fases: 1) una investigación preliminar para diagnosticar la evaluación actual, 2) un cronograma de actividades, 3) el desarrollo de la propuesta con nuevos instrumentos de evaluación como rúbricas y autoevaluaciones, y 4) una síntesis del modelo, principios y tipos de evaluación seleccionados. El objetivo es implementar un proceso de evaluación formativa que pro
El documento describe las características de un sistema y método de evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser completa, coherente, incluyente, válida y legítima. También define la evaluación como la culminación del proceso de enseñanza-aprendizaje que implica la aplicación de instrumentos para obtener información sobre el avance de los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Finalmente, discute diferentes tipos de evaluación como la inicial, continua, formativa y sumativa.
El documento describe los principios del aprendizaje y la evaluación. Explica que el aprendizaje depende del desarrollo cognitivo del estudiante y de sus conocimientos previos. También describe los roles del docente y los principios de la evaluación, incluyendo que debe ser un proceso continuo y formativo en lugar de enfocarse solo en resultados. Finalmente, propone que la reflexión crítica y la investigación pueden ayudar a disminuir las discrepancias entre la teoría y la práctica de la evaluación.
Informe de gestión. Validación y Evaluación mediante el uso de indicadores. m...Vivian Perdomo
Los dos diseños instruccionales evaluados cumplían con los parámetros de calidad necesarios para un curso en línea. Ambos usaban herramientas de comunicación para divulgar actividades y producir recursos para orientar a los estudiantes. Los diseños también incluían el uso de software interactivo, estrategias para fortalecer las relaciones sociales y actividades de autoevaluación para promover el autoaprendizaje.
Este documento resume un encuentro sobre la evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Aborda temas como la construcción de la calificación, las estrategias de devolución de información como la evaluación formativa y la retroalimentación. Explica los componentes de la evaluación y diferencia la evaluación de la calificación. Además, analiza formas de dar retroalimentación a los estudiantes de manera efectiva.
El documento define la educación a distancia y explica que implica el aprendizaje en un lugar diferente al aula tradicional, requiriendo técnicas especiales de diseño e instrucción. También discute la importancia de la calidad en la educación a distancia y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) para facilitar la interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores. Finalmente, resalta la necesidad de evaluar la calidad de los programas de educación a distancia considerando factores como la satisfacción
Análisis de la elaboración de instrumentos por competencias en la especialida...Kareen Kings
Este documento analiza la importancia de los instrumentos de evaluación por competencias en matemáticas en la educación básica. Describe cuatro competencias matemáticas clave: planteamiento y resolución de problemas, comunicación, argumentación y manejo de técnicas. Explica que los nuevos instrumentos de evaluación deben enfocarse en lo que los estudiantes pueden hacer con sus conocimientos para prepararlos para contextos escolares, sociales y laborales.
Ensayo Crítico - Reflexivo: Conceptos de EvaluaciónEmily Rincon
El documento discute varios conceptos de evaluación propuestos por diferentes autores. Menciona que aunque existen puntos de vista divergentes, muchos autores coinciden en que existen diferentes tipos de evaluación como la cualitativa, cuantitativa, sumativa y formativa. También coinciden en que la evaluación implica emitir juicios y tomar decisiones, y que puede realizarse al inicio, durante o al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento defiende que la evaluación debe centrarse en los progresos del estudiante y no solo en
El documento presenta una introducción a la evaluación educativa, definiendo sus componentes y elementos clave. Explica que consta de dos partes: 1) una aproximación conceptual a la evaluación, y 2) un glosario de conceptos relacionados. Luego describe una escena en una escuela donde los profesores discuten las evaluaciones, expresando opiniones encontradas. Finalmente, propone una definición más comprensiva de la evaluación, señalando que implica la búsqueda de indicios, el registro y análisis de información, y el uso de criterios para real
Este documento discute los avances, limitaciones y retos de la evaluación en la educación básica en México. Entre los avances se mencionan la implementación de exámenes nacionales como ENLACE y el enfoque en la evaluación formativa. Los retos incluyen mejorar el vínculo entre los resultados de las evaluaciones y las políticas educativas, así como actualizar los métodos de evaluación para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. También se señalan limitaciones como que a menudo la evaluación es unidireccional y solo
Este documento discute la calidad de los programas de evaluación y los instrumentos que los componen. Explica que un programa de evaluación de alta calidad debe ser consistente con los proyectos de enseñanza y aprendizaje de la institución, y debe poder evaluar de manera justa y equitativa a grupos numerosos de estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes utilicen teorías explicativas consistentes sobre procesos como enseñar, aprender y evaluar, y que apliquen criterios basados en estas teorías para
Evaluacion Del Aprendizaje Practicas Y Usos De Rec Tecnologicospsycom
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus definiciones, enfoques, elementos, funciones, criterios y el uso de recursos tecnológicos. Explora perspectivas diferentes de la evaluación y cómo ha cambiado para enfocarse más en el proceso que en los resultados. También discute el papel de las comunidades virtuales y las coordenadas espacio-temporales en la educación en línea.
Las herramientas digitales tienen un gran impacto en los ambientes educativos y el aprendizaje de los estudiantes. Primero, es importante que las aulas tengan los recursos tecnológicos necesarios para que tanto maestros como alumnos puedan usar las herramientas digitales. Luego, el uso de estas herramientas puede elevar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la enseñanza. Finalmente, existen varias formas de medir el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes, como ex
El documento describe la educación a distancia, señalando que ha ido ganando terreno como modalidad educativa legítima. Explica que ofrece capacitación laboral y educación superior a través de diversas instituciones usando medios como internet. Destaca las características de ser un proceso autodirigido donde el estudiante es responsable de su aprendizaje, y que usa múltiples medios para entregar contenidos. Finalmente, explica que el proceso instruccional implica diseñar materiales de aprendizaje, establecer interacciones entre
Este documento resume los principales conceptos sobre la evaluación de acuerdo al Plan 2011 en México. Explica que el docente es responsable de realizar una evaluación formativa y continua de los estudiantes utilizando diferentes instrumentos como rúbricas, listas de cotejo y portafolios. También debe promover la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para excluirlos.
Proyecto final. Evaluación diagnóstica para el mejoramiento del proceso de ap...Tervina
Es la evaluación que se realiza al inicio de un curso o unidad de enseñanza con el fin de orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos.
Este documento describe el proceso de evaluación y retroalimentación continua que un profesor debe seguir para mejorar la efectividad de la enseñanza. Explica que la evaluación y el monitoreo constante del progreso de los estudiantes a través de diferentes técnicas permite al profesor identificar las necesidades de los estudiantes y realizar los ajustes necesarios al contenido y las estrategias de enseñanza. También enfatiza la importancia de la retroalimentación continua a los estudiantes y entre pares para apoyar el aprendizaje
Este documento describe las funciones y procesos de evaluación y monitoreo en la enseñanza. Explica que estos procesos proveen información valiosa para mejorar el aprendizaje al identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes. También discute cómo el autor diseñó y evaluó un curso sobre el uso de la fuerza por la policía utilizando diferentes técnicas como pruebas diagnósticas, videos, y tareas de retroalimentación. Concluye que la evaluación continua y la retroalimentación son cruciales para que los prof
El documento presenta una entrevista con Mg. Mónica Isabel Perazzo sobre educación a distancia en la educación universitaria en Argentina. Perazzo discute los desafíos de la implementación y evaluación de carreras a distancia, incluyendo la necesidad de capacitar docentes, garantizar el apoyo y seguimiento de estudiantes, y asegurar que las tecnologías y recursos se utilicen para mejorar los resultados educativos. También destaca la importancia de clarificar los requisitos y expectativas para los estudiantes de educación a distancia.
Este documento describe la educación a distancia, incluyendo su definición, características y proceso instruccional. Define la educación a distancia como un proceso educativo en el que los estudiantes y profesores están físicamente separados y se comunican de forma no presencial, utilizando medios como material escrito, radio, televisión e Internet. Destaca que requiere autodidactismo por parte del estudiante y el uso de múltiples medios para lograr los objetivos educativos.
Ensayo Educación a Distancia y Evaluación de los AprendizajeLuis Eduardo Aponte
El documento discute el uso de la tecnología en la educación a distancia y la necesidad de evaluar su impacto. Propone que la educación a distancia requiere considerar variables como los materiales didácticos, la distribución de contenido y favorecer el aprendizaje independiente y colaborativo. También resalta la importancia de la evaluación para vincularla con el perfil del estudiante y lograr los objetivos planteados.
resumen ejecutivo para un buen trabajo de investigacionErickAlbertoGmez
Este documento presenta el programa de estudio de Informática para Educación Media. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. También presenta las competencias de la asignatura como el uso ético de tecnología, producción y comunicación efectiva, investigación e interpretación de información, y resolución de problemas usando tecnología. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas tecnológicas en
El documento proporciona instrucciones para completar la cuarta actividad de aprendizaje como experto en la escuela LPQ High School. Se debe elaborar un informe basado en las evidencias de aprendizaje recopiladas, escogiendo el producto de un estudiante de la actividad anterior. El informe debe explicar los instrumentos de evaluación utilizados, proponer acciones de mejora, y explicar cómo estas mejorarían los resultados estudiantiles. Finalmente, se debe mencionar si se tuvieron en cuenta las reflexiones del seguimiento de la guía de aprendiz
Caracteristicas del estudiante adulto en la educacion a distanciagabybelen
Este documento describe las características de la educación a distancia, incluyendo que permite el aprendizaje cuando alumnos y profesores están físicamente separados. Se enfoca en estudiantes adultos que buscan educación continua mientras trabajan. Explica que requiere autodisciplina del estudiante y uso de varios medios como texto, video e internet. También describe el proceso instruccional, incluyendo los componentes de entrada, procesador, salida, control y retroalimentación.
Caracteristicas del estudiante adulto en la educacion a distanciagabybelen
Este documento describe las características de la educación a distancia, incluyendo que permite el aprendizaje independiente a través de varios medios cuando maestros y estudiantes están físicamente separados. Se dirige principalmente a adultos que buscan continuar su educación sin dejar sus responsabilidades laborales y familiares. La educación a distancia usa múltiples medios como texto, video e internet para transmitir información de manera autodirigida por el estudiante con apoyo del maestro.
La evaluación es un proceso sistemático de recogida de datos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante juicios de valor. Incluye evaluaciones formales e informales. Las evaluaciones formales miden logros de aprendizaje de forma planificada mientras que las evaluaciones informales aprovechan oportunidades espontáneas para observar el progreso del estudiante.
El documento discute la importancia de la evaluación en las diferentes modalidades educativas como presencial, mixta y a distancia. Explica que la evaluación permite verificar los logros de los estudiantes y mejorar el aprendizaje a través de la retroalimentación. También analiza cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden utilizarse para cambiar las estrategias de evaluación de los docentes, a través de herramientas como las webquests, blogs y portafolios digitales. Finalmente, concluye
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento presenta un estudio sobre el diseño y aplicación de una prueba escrita por competencias en el marco de la investigación de CIFE sobre mejora de instrumentos de evaluación. Explica la importancia de la evaluación por competencias y describe los principios, metodología, momentos y tipos de evaluación, así como las evidencias y el examen escrito como instrumento de evaluación. El objetivo es brindar elementos para el diseño, implementación y mejora continua de las pruebas escritas por competencias desde un enfoque socioformativo.
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento describe un estudio sobre el diseño y aplicación de una prueba escrita por problemas de contexto para evaluar competencias. Explica que la evaluación por competencias es un aspecto importante en la educación actual y que las pruebas escritas por problemas de contexto pueden ser una herramienta útil para evaluar el pensamiento complejo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas reales. También resalta la importancia del compromiso integral de los docentes en la formación de estudiantes y el uso de instrumentos de evaluación adecuados.
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento describe el diseño y aplicación de una prueba escrita por competencias para evaluar el desarrollo de competencias en estudiantes. Explica que la evaluación por competencias busca determinar el nivel de dominio de una competencia mediante criterios consensuados y evidencias. También introduce el marco teórico de la evaluación por competencias y la importancia de instrumentos de evaluación alineados con problemas del contexto para promover el pensamiento complejo. Finalmente, propone que una prueba escrita centrada en problemas del contexto puede ser una herramient
Este documento analiza el impacto de los ambientes educativos digitales en el aprendizaje de los estudiantes. Discute las ventajas e inconvenientes de las herramientas digitales y cómo pueden usarse para medir el aprendizaje de forma innovadora. También explora cómo las tecnologías pueden usarse para mejorar los modelos pedagógicos existentes y desarrollar competencias en los estudiantes. Concluye que es importante investigar cómo las TIC afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que los centros escolares deben
Este documento analiza el impacto de los ambientes educativos digitales en el aprendizaje de los estudiantes. Discute las ventajas e inconvenientes de las herramientas digitales y cómo pueden usarse para medir el aprendizaje de forma innovadora. También explora cómo las tecnologías pueden usarse para mejorar los modelos pedagógicos existentes y desarrollar competencias en los estudiantes. Concluye que es importante investigar cómo las TIC afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que los centros escolares deben
El documento habla sobre el tratamiento de la información. Explica que el tratamiento de la información implica una serie de operaciones como la captación, registro, ordenación, elaboración y utilización de datos. Estas operaciones se agrupan en cuatro tareas principales: comunicación, almacenamiento, tratamiento y distribución. También describe gráficos y tablas como medios para presentar información de manera clara y entendible.
El documento trata sobre derechos de autor, el libro de digitación, bibliografía y cómo elaborar una biografía. Explica que los derechos de autor regulan los derechos morales y patrimoniales de los autores protegidos por la ley. También describe las funciones del libro de digitación y su importancia para la introducción de datos en una computadora. Además, define bibliografía como el estudio de referencias de texto y la importancia de saber usarla en trabajos escritos y presentaciones.
El documento define varios términos relacionados con el aprendizaje electrónico, incluyendo el e-learning que permite la interacción en línea, el blended learning que combina recursos virtuales y físicos, los simuladores que reproducen sistemas, los mundos virtuales que simulan entornos en línea y los metadatos que ayudan a localizar datos al igual que los índices en una biblioteca.
El documento define varios tipos de software, incluyendo software de aplicación, software de programación, software de sistema y software licenciado. También describe redes sociales como estructuras sociales compuestas por individuos u organizaciones conectadas por lazos interpersonales. Finalmente, define redes comunidad como conjuntos de personas interesadas en una idea común que permiten mejorar dinámicas de trabajo, relaciones con clientes y eficiencia de procesos.
Este documento discute el potencial del aprendizaje móvil para revolucionar la educación y hacerla más accesible. Explica que la tecnología móvil y los recursos educativos abiertos pueden combinarse para proporcionar educación en cualquier lugar y momento, superando las barreras del aula y los horarios fijos. También identifica algunos desafíos como lograr un cambio de actitud hacia el uso de la tecnología móvil en la educación.
El documento contiene una tabla con los nombres de 8 personas, la fecha del 15 de febrero y la hora de las 7 para cada persona. Todos parecen haber firmado algo a la misma hora y fecha.
La lista contiene los nombres de 11 personas con su fecha y hora de firma correspondiente a diferentes días del mes de marzo del año 2013, todos a las 7 de la tarde.
Este documento muestra las notas de 9 estudiantes en 3 asignaturas y su promedio. Juan, Rosa y Jimena tuvieron los promedios más altos, mientras que Jorge y Leo tuvieron los más bajos.
Esta persona aprecia mucho la lectura y está constantemente leyendo. Busca mejorar su habilidad de hablar eligiendo cuidadosamente sus palabras y admirando a aquellos que hablan bien. Disfruta aprendiendo nuevas palabras consultando el diccionario y leyendo periódicos y noticias.
El documento define varios dispositivos tecnológicos como computadoras, pizarras digitales, dispositivos móviles, pizarras, video proyectores, teléfonos celulares, tabletas y cámaras digitales. Describe las funciones básicas de cada dispositivo, como procesar datos (computadoras), mostrar imágenes táctiles (pizarras digitales), conectividad móvil (dispositivos móviles), borrar texto (pizarras), proyectar video (video proyectores), comunicación inal
Un sistema operativo es un conjunto de programas que integran el hardware y software para facilitar el uso de la computadora al usuario. Un sistema operativo debe gobernar el sistema, asignar recursos, administrar la ejecución de programas y proveer una adecuada distribución de recursos. Existen dos tipos generales de sistemas operativos: los basados en caracteres y los de interfaz gráfica.
El documento presenta una introducción a los sistemas operativos, describiendo sus funciones principales como gobernar el sistema, asignar recursos, administrar la ejecución de programas y proporcionar una adecuada distribución de recursos. También describe los dos tipos generales de sistemas operativos, basados en caracteres e interfaz gráfica, y menciona que los programas del sistema operativo son programas de servicio que deben ser solicitados explícitamente por los usuarios.
El documento trata sobre los orígenes y evolución de la computación. Comenzó con máquinas mecánicas para cálculos en el siglo 17 y evolucionó hacia computadoras electrónicas digitales en los siglos 20 y 21, pasando por etapas como válvulas de vacío y circuitos integrados. Actualmente, los sistemas de computación combinan hardware como procesadores con software como sistemas operativos y programas de aplicación.
El documento trata sobre los orígenes y evolución de la computación. Comenzó como cálculos mecánicos en el siglo XVII y evolucionó hacia máquinas eléctricas analógicas y luego digitales programables en los años 1950 y 1960. Finalmente, se desarrollaron circuitos integrados que permitieron computadoras más pequeñas y potentes.
El documento trata sobre los orígenes y evolución de la computación. Comenzó con máquinas mecánicas para cálculos en el siglo XVII y evolucionó hacia computadoras electrónicas digitales en los siglos XX-XXI, pasando por etapas donde se usaban tubos de vacío y tarjetas perforadas. Actualmente, las computadoras se basan en circuitos integrados y pueden realizar múltiples procesos simultáneamente gracias a software y sistemas operativos.
El documento trata sobre los orígenes y evolución de la computación. Comenzó como cálculos mecánicos hace más de 300 años y evolucionó a computadoras electrónicas en las primeras décadas del siglo XX. Luego, en las décadas de 1950 y 1960 surgieron las primeras computadoras comerciales de uso generalizado impulsadas por circuitos integrados. Finalmente, en las décadas siguientes continuó mejorando la tecnología con el advenimiento de los microprocesadores y otros avances que llevaron a las computadoras modernas.
El documento trata sobre los orígenes y evolución de la computación. Comenzó como cálculos mecánicos hace más de 300 años y evolucionó a computadoras electrónicas en las primeras décadas del siglo XX. Luego, en las décadas de 1950 y 1960 surgieron las primeras computadoras comerciales de uso generalizado impulsadas por circuitos integrados. Finalmente, en las décadas siguientes continuó avanzando hacia sistemas más potentes, accesibles e integrados.
1. Universidad de Lasalle
Maestría en administración educativa
Materia informática educativa
Alumno Kenneth vindas días
Ano 2013
2. es la acción de estimar, apreciar, calcular o
señalar el valor de algo, determinación
sistemática del mérito, el valor y el
significado de algo o alguien en función de
unos criterios respecto a un conjunto de
normas.
Ejemplo un examen escrito es una forma de
evaluar sumativa
3. medición es el resultado de la acción de medir. Este
verbo, con origen en el término latino metiri, se refiere a la
comparacionque se establece entre una cierta cantidad y
su correspondiente unidad para determinar cuántas veces
dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en
cuestión.
Por ejemplo: “De acuerdo a la última medición, el pino que se
encuentra junto al lago ya mide más de treinta metros”,
“Antes de comprar el sillón, tenemos que realizar la medición
del espacio disponible”, “La final del torneo fue seguida por
TV por más de veinte millones de espectadores, según una
medición de los organizadores”.
La medición, en definitiva, consiste en determinar qué
proporción existe entre una dimensión de algún objeto y
una cierta unidad de medida. Para que esto sea posible, el
tamaño de lo medido y la unidad escogida tienen que
compartir una misma magnitud.
4. es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
información para facilitar la toma de decisiones
orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es
decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el
período de enseñanza. En preescolar, la función de la
evaluación es eminentemente pedagógica ya que se
realiza para obtener la información necesaria para valorar
el proceso educativo, la práctica pedagógica y los
aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar
decisiones sobre las acciones que no han resultado
eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Ejemplo es después de la lección el profesor puede
realizar un quizá para que los estudiantes vea los errores
que tuvo
5. también llamada de resultado o de
impacto, se realiza al final de la aplicación
de la intervención y se usa para emitir
juicios sobre el programa y sobre
justificación del mismo.
Ejemplo ala hora de realizar un examen el
profesor revisa con números
6. La evaluación del alumno en su proceso de aprendizaje es fundamental para
superar sus dificultades, aún en la enseñanza convencional, en la que se tiene un
contacto frecuente cara a cara, con lo cual se posibilita la aclaración de dudas y la
retroalimentación inmediata a sus avances y tropiezos.
En la educación a distancia en general y en la que se realiza “en línea” en
particular, la interacción profesor-alumno se hace por medio de los recursos
tecnológicos, se disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el lenguaje
gestual, corporal, oral y la comunicación en tiempo real. Gran parte de ésta se
centra en las actividades que el estudiante realiza y el profesor enseña a partir de
sus comentarios y observaciones escritas acerca del desempeño que observa
(Papas, Lideran y Broadbent, 2001).
Ejemplos una prueba oral donde aplique el conocimiento del estudiante
7. La enseñanza del actual siglo ha estado matizada por el uso de los
medios técnicos auxiliares, dentro de los cuales la computadora ha
desempeñado una función preponderante por las ventajas que
incorporó, tanto para la explicación de los conceptos como para su
apropiación. En la medida que ha ido avanzando la tecnología se han
buscado métodos que resulten efectivos para el proceso docente-
educativo. Se puede afirmar que a cada paradigma de la informática
ha estado asociada una versión didáctica que apoye a la docencia en
los contenidos más diversos. Con este trabajo se pretende hacer una
aproximación a la evolución de la enseñanza asistida por
computadoras que, sin abarcar todo el recorrido, resalta algunos de
los hitos más significativos de esta trayectoria. Aunque lo expuesto
tiene carácter general, las afirmaciones contenidas se sustentan de la
experiencia en su aplicación en las especialidades médicas.
8. La Educación Médica Superior, en su constante perfeccionamiento, requiere la
introducción de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de
mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida.1
La televisión por cable, el video, el amplio uso de las computadoras y el acceso a
redes de información constituyen nuevos formatos de información que implican
cambio en la educación y provocan una "crisis". Los estudiosos de la tecnología
educacional realizan una importante función en transformar estas tecnologías
modernas en potentes herramientas educativas.2
En nuestro país el ingreso a los centros de educación médica superior viene
disminuyendo durante los últimos 3 años; la formación ampliada y masiva de los
profesionales de la salud está desapareciendo, excepto en la especialidad de
Licenciatura en Enfermería.
Actualmente existe poca motivación e interés por parte de muchos profesionales y
técnicos de salud por asegurar su actualización y superación permanente, no
vinculan esta realidad con la calidad de la atención que se brinda a la población.
Todo ello ha llevado a la confección y práctica de un plan de acción para el
incremento de la calidad de los recursos humanos en el Sistema Nacional de Salud
por el Ministerio de Salud Pública
9. En la evaluación, habitualmente, la tecnología se aplica a tres actividades:
presentación de las preguntas del examen, entrada de las respuestas y
análisis de esa prueba. Cuando sólo alguna de esas actividades es a través
del ordenador se conoce con la expresión Computer-Assisted Assessment
(CAA) y cuando su automatización es completa, con la de Computer-Based
Assessment (CBA). La distinción se establece con criterios técnicos:
assisted y based, que supone la ayuda parcial o total del ordenador al
proceso de evaluación de los aprendizajes discentes. Además, en uno y
otro caso, la distribución de la información y comunicación para evaluar
puede ser a través de un ordenador aislado, sin necesidad de estar
conectado con otros en red. En la lengua inglesa el término español
evaluación tiene diferentes significados. Measurement o testing se refiere
al proceso de asignar una cantidad numérica a algo. Assessment se reserva
para la evaluación de las aptitudes y actitudes de las personas, y por tanto
alude a la evaluación de los aprendizajes discentes. Y evaluación se emplea
cuando se evalúan entidades abstractas como programas, curricular, o
determinadas variables de una organización.
10. En la evaluación de la formación presencial serán
considerados los siguientes aspectos:
Evaluación continua
Se valorará la participación en la resolución de
casos, desarrollo de ejercicios prácticos y
exposición de temas propuestos por los
docentes.
Por ejemplo Examen final de cada tema
Cada tema será evaluado al final con un examen
donde el alumno deberá poner en práctica lo
aprendido en la formación, demostrando su
nivel de conocimiento adquirido
11.
12. Profundizando en el concepto de evaluación de los
aprendizajes, desarrollamos un modelo de evaluación
continua basado principalmente en tareas
individuales y colaborativas para las que se ha usado
diferentes herramientas propias de una metodología
de trabajo en entornos virtuales web 2.0. Entre las
conclusiones destacamos las positivas valoraciones
del alumnado, así como las nuevas líneas de
investigación abiertas, que se han constituido como
propuestas de mejora para nuestro modelo y
posterior aplicación a titulaciones oficiales.
13. Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) están
siendo insertadas en todas las áreas de la sociedad, provocando
diferentes impactos. La educación es una de estas áreas, donde las
posibilidades que estas tecnologías proporcionan, pueden
favorecer la introducción de aspectos innovadores en los aspectos
metodológicos, relacionados con los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La inserción de las TIC en los contextos educativos reportar
beneficios para el sistema educativo en su conjunto, alumnos,
docentes y la comunidad educativa en general. En el caso de los
docentes, estas tecnologías ponen a disposición de éstos recursos
en diferentes formatos, participar en redes de docentes, trabajar
proyectos en forma colaborativa con otros centros educativos
(Arasen et.al., 2000, Hepp, 2003; Crook, 1998).
14. se puede definir hoy en día como Plan en el cual se especifica la forma en que
serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de
aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en
distintos momentos para medir los indicadores de evaluación.
Por ello las estrategias de evaluación van mas allá de una simple aplicación de
técnicas, instrumentos y recursos utilizados por el docente para valorar la
actuación de los alumnos, tomando en cuenta los diferentes resultados de
aprendizaje así sea aprendizaje de tipo cognoscitivo, aprendizaje socio-afectivo y
aprendizaje psicomotores.
Es por su carácter integral que el docente se ve precisado a utilizar diversas
técnicas e instrumentos que sean adecuados, validos, confiables y prácticos, para
comprobar el logro de los objetivos de la acción educativa. Además con las
técnicas e instrumentos de evaluación se garantiza la objetividad de los
resultados para la toma de decisiones en los diferentes momentos y funciones de
la evaluación educativa. Por la cual mediante las estrategias de evaluación
podemos saber y tomar en cuenta los componentes de ella misma.