Tarea De Maria Armijos

1. HISTORIA DE LA
EVALUACIÓN
DEFINICIONES

2. Precedentes
• Medición y descripción
1°Generación
2°Generación
• Test
• Revolución de Tyler
3°Generación
4°Generación
• Generación del juicio o valoración
• Enfoque correspondiente y constructivista/modelo
CIPP

3. ANTES DE LOS TEST Y LA MEDICIÓN
Precedentes
 Pasajes bíblicos donde se describen formas de evolución (AT)
 Tetrabiblos , tratado mas importante de la evolución en la antigüedad
atribuido a Ptolomeo (antigua Grecia)
 Cicerón (Roma) menciona conceptos y planteamientos evaluadores.
 Edad media: se introducen exámenes universitarios mas formales.
 Renacimiento: se utilizan procedimientos selectivos y se defiende la
observación como proceso básico de evaluación.
 En el siglo XVIII, se elaboran e introducen normas sobre la utilización,
exámenes escritos. Proceso chino para seleccionar a los funcionarios mas
de 3000 años

4. LOS TEST PSICOMÉTRICOS
 Siglo XIX: sociedad jerárquica y burocratizada , se establece en los sistemas
nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación .
 1897:primera investigación evaluativa en educación (J.M.Rice) un análisis
comparativo sobre el valor del estudio de la ortografía, utilizando como criterio las
puntuaciones obtenidas en los exámenes .
 A finales del siglo XIX, se despierta un gran interés por la edición científica de las
conductas humanas.
 A finales del XIX y principios del siglo XX se desarrolla una actividad evaluativa
intensa conocida como “testing”(standford.binet).
 Medición y evaluación eran términos intercambiables.
 1920: surge la docimología ;disciplina que estudia la formas de evaluación y. en
especial los exámenes .critica laceración de loa enseñanza y sus metas. Propone
estandarizar la evaluación.

5. RALP W.TYLER(i1902-19949
Profesor estadounidense de ciencias en secundaria.
De 1933 1941 un programa nacional con 30 secundarias y 300
preparatorias y universidades, para estudiar la estrechez y la rigidez
en los programas de la escuela secundaria.
Sus resultados están en principios básicos de currículo e
instrucción(1949)traducido a diversos idiomas y se convirtió en el
paradigma del desarrollo curricular.
Contribuyo al desarrollo de varios organismos educativos en Estados
Unidos.

6. ESTRUCTURA BÁSICA DE
CURRICULAR

7. • Objeto del proceso evaluativo: determinar el cambio en los alumnos, padres y
profesores.
• También es un medio para informar sobre la eficacia del programa educacional
y una forma de mejora continua para el profesor.
 Propuesta clara de objetivos.
 Determinación de las situaciones en las que se debe manifestar las
conductas esperadas.
 Elección de instrumentos apropiados de evaluación.
 Interpretación de los resultados de las pruebas.
 Determinación de la confiabilidad y objetividad de las medidas.

8. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
El concepto de evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar,
un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar,
valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o
asunto. Según lo expresa Maccario se trata de un acto donde debe emitirse un
juicio en torno a un conjunto de información y debe tomarse una decisión de
acuerdo a los resultados que presente un alumno. Pila Teleña dice que consiste
en una operación que se realiza dentro de la actividad educativa y que tiene
como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un grupo de alumnos. A
través de ella se consigue la información exacta sobre los resultados alcanzados
por ese alumno durante un período determinado, estableciendo comparaciones
entre los objetivos planeados al inicio del período y los conseguidos por el
alumno.

9. BIBLIOGRAFÍA
• http://es.slideshare.net/Noelslas/historia-de-la-evaluacin-
14286476
• Concepto de evaluación - Definición, Significado y Qué es
http://definicion.de/evaluacion/#ixzz4AGxHg4Ap