La evaluación educativa juega un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje según la nueva reforma educativa. Existen tres momentos clave de la evaluación: la evaluación inicial diagnostica las necesidades de los estudiantes, la evaluación formativa guía la enseñanza durante el proceso, y la evaluación sumativa mide los resultados al final y toma en cuenta todo el proceso de aprendizaje. Además, la evaluación puede ser autoevaluación, coevaluación u heteroevaluación dependiendo de quién realiza la evaluación.

1. FUNCIONES Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN<br />Actualmente dentro de la sociedad se han ido gestando nuevos cambios, uno de ellos se ha dado dentro de la educación, mediante la nueva reforma educativa que se esta implementando dentro de las escuelas a nivel nacional.<br />La RIEB nos muestra un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de los cuales la evaluación juega un papel muy importante entendiendo a la evaluación como un proceso esencialmente formativo, que nos sirve para tomar decisiones sobre como mejorar la practica docente, tanto las practicas pedagógicas como las evaluatorias.<br />El autor Pablo Ríos Cabrera nos menciona que, “La evaluación educativa se concibe como un proceso a través del cual se recoge y se interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se emiten juicios de valor sobre esa información y se toman decisiones conducentes a mantener, reformar, cambiar, eliminar o innovar elementos del programa o de su totalidad”.<br />Dentro del proceso de evaluación por competencias, esta se realiza durante tres momentos: antes, durante y después de la enseñanza. Jaume Jorba y Neus Sanmartí señalan, que la evaluación que se realiza antes de la enseñanza es la evaluación predictiva, también llamada evaluación inicial o evaluación diagnostica inicial, tiene por objetivo determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje, para poderlo adaptar a sus necesidades.<br />También nos mencionan que cuando la información que se obtiene a partir de dicha modalidad de evaluación hace referencia a un colectivo (grupo-clase), se denomina prognosis, y cuando es diferenciada (de cada alumno/a), se llama diagnosis. <br />El segundo momento de evaluación se le conoce como evaluación formativa, este tipo de evaluación es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje, es decir, es realizada por los profesores con la finalidad de adaptar sus actuaciones educativas a los progresos y necesidades de aprendizaje observadas en sus alumnos.<br />Al tercer momento se le conoce como evaluación sumativa y tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. <br />En el caso de la evaluación por competencias en la evaluación sumativa no solo se asigna una calificación tomando en cuenta solo el producto de una actividad o la calificación obtenida al realizar un examen, sino que toma en cuenta todo el proceso de aprendizaje, así como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los alumnos.<br />También existen tipos de evaluación según el sujeto estas son: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.<br />La autoevaluación, evaluación por parte de los estudiantes de sus propias producciones. <br />La heteroevaluación, la evaluación mutua, evaluación por un alumno o grupo de alumnos de las producciones de otro alumno o grupo. <br />La coevaluación, evaluación de la producción de un estudiante por él mismo y por el profesor o profesora. <br />Si tenemos bien claro que es la evaluación y como llevarla a cabo realizaremos una verdadera evaluación por competencias. Y con esto mejoraríamos en gran manera nuestra manera de enseñar y por supuesto de evaluar.<br />