El documento presenta información sobre la evaluación formativa en aulas multigrado. Incluye tres criterios para evaluar la competencia de "Resuelve problemas de cantidad" en el tercer ciclo. Estos criterios se refieren a (1) relacionar cantidades mediante adición y sustracción hasta dos cifras, (2) representar cantidades comparadas con palotes, números y gráficos hasta dos cifras, y (3) explicar comparaciones de cantidades con material concreto. También incluye una autoevaluación y lista de cotejo para aplicar los criterios.

1. 2021
EVALUACIÓN
FORMATIVA EN AULAS
MULTIGRADO
2022

2. Hola Sara, voy a
evaluar a mis
estudiantes del III, IV y
V ciclo. Para ello estoy
elaborando
cuestionarios de los
temas que he realizado.
¿Qué le podemos decir a Sara y Ana?
Claro Ana, yo estoy
elaborando criterios,
no entiendo pero ahí
estoy aprendiendo.

3. ¿Qué es la evaluación?
Proceso que permite valorar
continuamente las actuaciones
complejas de cada estudiante y de cada
profesor.

4. Aprendizajes
Diagnosticar
Retroalimentar Posibilita
acciones
Evaluación La evaluación cumple un
papel no solo para
certificar qué sabe un
estudiante, sino también
para impulsar la mejora
de los resultados
educativos y de la
práctica docente.

5. COMPETENCIAS
¿Qué no es competencia?
¿Qué si es competencia?
Actuación compleja,
pertinente y ética
ante una situación
real/simulada
La suma de las
capacidades
o desempeños aislados
combinando todas las
capacidades de la competencia
+ +
¿Qué se evalúa?

6. Observar si los estudiantes
están logrando realmente
movilizar de manera
articulada o combinada todas
sus capacidades de la
competencia
Detectar ¿Cuál de las
capacidades está “fallando”
en dicha movilización,
articulación o combinación?
Retroalimentar para
desanudar esa dificultad
Durante el desarrollo de la competencia y retroalimentación

7. E - A
Necesidades de
Aprendizaje
Meta compartida
Desarrollo de competencias
(Criterio de evaluación) Evidencias Estrategias

8. Comprender las competencias para
evaluar
¿CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
Consiste en asegurar una comprensión cabal de la competencia: su
definición, significado, las capacidades que la componen, su progresión a lo
largo de la Educación Básica y sus implicancias pedagógicas para la
enseñanza. Para evitar una interpretación subjetiva de las competencias
del Currículo Nacional de la Educación Básica se recomienda analizar con
cuidado las definiciones y progresiones presentadas en este documento.

9. Analizar el estándar de aprendizaje del
ciclo
Consiste en leer el nivel del estándar esperado y compararlo con la
descripción del nivel anterior y posterior. De esta comparación
podemos identificar con más claridad las diferencias en la exigencia de
cada nivel. Esta información permitirá comprender en qué nivel se
puede encontrar cada estudiante con respecto de las competencias y
tenerlo como referente al momento de evaluarlo. Este proceso se
puede enriquecer con la revisión de ejemplos de producciones
realizadas por estudiantes que evidencien el nivel esperado de la
competencia.

10. Estudiantes
producen
evidencia
Estudiantes y docentes
interpretan y
usan evidencia
Estudiantes
y docentes
toman
decisiones
con mayor
acierto
La evaluación
formativa
requiere

11. ELABORACIÓN DE CRITERIOS DE
MATEMÁTICA

13. COMPETENCIA:
Resuelve
problemas de
Cantidad

14. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre unidades
y decenas. Así también,
expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y
la masa, usando unidades
no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar
en una situación y su
proceso de resolución.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades,
y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una
cifra en números de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el
uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,
usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). -
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema
y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

15. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
*Relaciona la
cantidad de puntos
que obtuvo en el
juego de las canicas
comparando e
igualando hasta dos
cifras.

16. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Expresa su comprensión del
valor de posición en números
de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico.
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
*Representa los
puntos que obtuvo
en el juego
comparando e
igualando con
palotes, números y
gráficos hasta dos
cifras.

17. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
• Usa
estrategias
y
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo.
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no
convencionales.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar
en vez de restar, uso de la
conmutatividad). - Procedimientos de
cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta
la masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios
semanales).
*Utiliza estrategias
de comparación
relacionando uno a
uno, tachando,
contando u otros.

18. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
• Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre
por qué debe sumar o restar en
un problema y las explica; así
también, explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
* Explica sobre la
comparación de los
puntos obtenidos
con tapitas, piedritas
u otro.

19. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar e
igualar cantidades, Y las transforma
en expresiones numéricas con
números naturales de hasta dos
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número de la
comparación entre números y de las
operaciones de adición de hasta dos
cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias de comparación,
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y las
explica con material concreto.
*Relaciona la cantidad de
puntos que obtuvo en el juego
de las canicas comparando e
igualando hasta dos cifras.
* Explica sobre la comparación
de los puntos obtenidos con
tapitas, piedritas u otro.
*Utiliza estrategias de
comparación relacionando uno
a uno, tachando, contando u
otros. .
*Representa los puntos que
obtuvo en el juego comparando
e igualando con palotes y
gráficos hasta dos cifras.

20. AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS Logré Estoy en proceso Estoy en inicio
*Relacioné la cantidad de puntos
que obtuve en el juego de las
canicas comparando e igualando
hasta dos cifras.
* Realicé afirmaciones sobre la
comparación de los puntos
obtenidos y las expliqué con
tapitas, piedritas.
*Emplee estrategias de
comparación relacionando uno a
uno, tachando y contando s.
*Representé los puntos que
obtuve en el juego comparando e
igualando con palotes y gráficos
hasta dos cifras.

21. LISTA DE COTEJO
Marco
Percy
*Relaciona
la
cantidad
de
puntos
que
obtuvo
en
el
juego
de
las
canicas
comparando
e
igualando
hasta
dos
cifras.
*
Realiza
afirmaciones
sobre
la
comparación
de
los
puntos
obtenidos
y
las
explica
con
tapitas,
piedritas.
*Emplea
estrategias
de
comparación
relacionando
uno
a
uno,
tachando
y
contando
s.
*Representa
los
puntos
que
obtuvo
en
el
juego
comparando
e
igualando
con
palotes
y
gráficos
hasta
dos
cifras.
ESTUDIANTES
CRITERIOS

22. ELABORACIÓN DE CRITERIOS
DEL IV CICLO

23. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITE
RIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones
usuales. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones,
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección
de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión de:
- La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números
de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicación. - La fracción como parte-todo
(cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y
sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas. –
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de fracciones.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media
hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.
.Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica con
material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como
su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

24. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
 Establece relaciones entre
datos y acciones de partir una
unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
Compara los
puntos que
obtuvo a través
de una adición
hasta de cuatro
cifras.

25. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Expresa su comprensión del
valor posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción
de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores,
el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con
números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación. - La fracción como
parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y
operaciones de adición y sustracción
entre fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
*Representa
los puntos
obtenidos en el
juego del
tutifruiti a
través de
tablas,
correspondenci
a u otros y
usando
números y
signos.

26. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
. Emplea estrategias,
el cálculo mental o
escrito para operar de
forma exacta y
aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas. –
Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
 Mide, estima y compara la masa
(kilogramo, gramo) y el tiempo (año,
hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
.Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la unidad de millar y las
explica con material concreto.
*Utiliza
estrategias de
calculo
mental o
escrito para
hallar los
puntos
obtenidos en
el juego y
comparar

27. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Justifica sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
 Realiza afirmaciones
sobre las equivalencias
entre fracciones y las
explica con ejemplos
concretos. Asimismo,
explica la comparación
entre fracciones, así
como su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.
Explica el
proceso para
hallar lo puntos
obtenidos en el
juego y quién es
el ganador o
puestos que
ocuparon
usando los
números hasta
de cuatro cifras.

28. IV CICLO
Competencias/ capacidades ESTANDAR CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
*Compara los puntos que
obtuvo a través de una
adición hasta de cuatro
cifras.
*Representa los puntos
obtenidos en el juego del
tutifruiti a través de tablas,
correspondencia u otros y
usando números y signos.
*Utiliza estrategias de
calculo mental o escrito
para hallar los puntos
obtenidos en el juego y
comparar
*Explica el proceso para
hallar lo puntos obtenidos
en el juego y quién es el
ganador o puestos que
ocuparon usando los
números hasta de cuatro
cifras.

29. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar e
igualar cantidades, Y las transforma
en expresiones numéricas con
números naturales de hasta dos
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número de la
comparación entre números y de las
operaciones de adición de hasta dos
cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias de comparación,
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y las
explica con material concreto.
*Relaciona la cantidad de
puntos que obtuvo en el juego
de las canicas comparando e
igualando hasta dos cifras.
* Realiza afirmaciones sobre la
comparación de los puntos
obtenidos y las explica con
tapitas, piedritas.
*Emplea estrategias de
comparación relacionando uno
a uno, tachando y contando s.
*Representa los puntos que
obtuvo en el juego comparando
e igualando con palotes y
gráficos hasta dos cifras.

30. ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

33. ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA
Transcripción de lo que menciona el estudiante: En el juego de las
canicas obtuvo mayor puntaje Diego haciendo 4 puntos, porque ganó 4
canicas y el menor fue Adriana 2 puntos y creo que obtuvo 2 o 1 nada
más.
Diego : 5
Cristian :
3
Adriana :
2

34. *Relaciona la cantidad de puntos que
obtuvo en el juego de las canicas
comparando e igualando hasta dos
cifras.
* Realiza afirmaciones sobre la
comparación de los puntos obtenidos y
las explica con tapitas, piedritas.
*Emplea estrategias de comparación
relacionando uno a uno, tachando y
contando.
*Representa los puntos que obtuvo en
el juego comparando e igualando con
palotes y gráficos hasta dos cifras.
¿Qué sabe? ¿Qué le falta?
Emplear estrategia
relacionando uno a
uno para comparar.
Emplea estrategia
de conteo
Realiza afirmaciones
subjetivas de la
cantidad de los puntos
Realizar afirmaciones
de comparación de la
cantidad de los
puntos
Relacionar la cantidad
de puntos con el
número
correspondiente
menores que tres.
Representa la
cantidad de puntos
con palotes
Comparar e igualar
la cantidad de
puntos identificando
mayor y menor
Establecer la
correspondencia
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN III CICLO

35. Correspondencia de término
a término
Dificultad: Orden estable
No pertinencia del
orden

36. Gracias