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CIENCIAS                 BLOQUE 4                          Tema 1
                                                           Características de la luz y su
                         ¿Qué efectos produce la
NATURALES                interacción de las cosas?         importancia


                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
       a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
       contextos
                  CONTENIDOS                                  APRENDIZAJES ESPERADOS

La luz y su importancia.                                  •   Deduce algunas características de la luz a
                                                              partir de su interacción con los objetos.
Trayectoria de la luz
                                                          •   Reconoce la aplicación de algunas
Cuerpos traslúcidos o transparentes                           características de la luz en diversos
La función de la luz                                          aparatos para satisfacer necesidades.


                                            ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 105
   • Platicar con los alumnos acerca de cómo podrían caminar por el salón con los ojos
       cerrados. ¿Qué opinan sobre la luz solar? ¿Qué interacciones existen entre la luz solar y los
       objetos? Comentar las respuestas y escuchar las diversas opiniones de los alumnos.
Actividad. La trayectoria de la luz. Pág. 106
   • En equipos conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la
       medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno.
   • El objetivo de esta actividad es ver como la luz viaja en línea recta.
   • Poner a obscuras el salón con la tela negra. Acomodar las cosas de acuerdo a la imagen
       que se muestra en el libro.
   • Contestar las preguntas: ¿Cómo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? ¿Qué
       nos indica esto sobre la dirección de los rayos de luz?
   • Hacer la lectura pág. 107 sobre la trayectoria de la luz.
Actividad. ¿Hay obstáculos para la luz? Pág. 107
   • Conseguir los materiales necesarios para esta actividad: vaso de vidrio, linterna, mica,
       bolsa de platico, etc.
   • Trabajar en equipos, cubriendo todas las ventanas del salón. Colocar los objetos frente a
       una pared despejada e iluminarlos de uno por uno.
   • Contestar las preguntas del libro al observar si atraviesa la luz o no, si forma una sombra
       definida o no, si forma una sombra parcial o no.
   • Realizar en la libreta de dibujo como se veía cada objeto y su sombra. Colorear.
   • Platicar sobre los objetos opacos, traslúcidos y transparentes. Hacer la lectura de la pág.
       108 y comentar.
Actividad. Traslúcidos o trasparentes. Pág. 108
   • Observar los dibujos que tienen a su alrededor y enlistarlos en la tabla. (Buscar la tabla en
       referencias y recursos)
   • Hacer la lectura de la pág. 109 sobre las propiedades de los materiales opacos, traslúcidos
       y transparentes.
Actividad. Teatro de sombras. Pág. 110
   • Reunir los materiales para la actividad por equipo: linterna, cartulina negra, tijeras, cinta,
       palito de madera.
   • Hacer figuras con la cartulina y pegarlas al palito. Iluminarlas con la linterna, acercar y
       alejar la figura, revisar qué es lo que sucede.
   • Contestar las preguntas en el libro y comentar en grupo.
   • Observar cómo es que la forma y el tamaño de la sombra dependen de la posición de la
CIENCIAS                         BLOQUE 4               Tema 2.
                                                        Características del sonido y su
NATURALES                 ¿Qué efectos produce la       aplicación.
                         interacción de las cosas?

                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
       orientadas a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
       contextos
                 CONTENIDOS                                  APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?       • Identifica el aprovechamiento del sonido en
• Aprovechamiento de las características del          diversos aparatos para satisfacer necesidades.
sonido: tono, timbre e intensidad en diversos         • Describe que el sonido tiene tono, timbre e
aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio      intensidad
y altavoces.
• Identificación de las características del sonido:
tono, timbre e intensidad.
                                           ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pág. 114
   • Platicar con los alumnos sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el
       llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de carros, las
       voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire,
       el río, los animales, etc.
Actividad. Sonidos diversos. Pág. 115
   • Reunir los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de
       plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras.
   • Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las
       instrucciones del libro de texto.
   • Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y socializar las
       respuestas, para saber qué sucedió con las reglas y el popote, ¿todas las reglas vibran
       igual?
   • Leer la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido.
Actividad. Sonidos. Pág. 116.
   • Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia.
   • Reunir los materiales por grupo: Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas
       y martillo. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
   • Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el
       martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la tabla preparada
       desde casa)
   • Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
   • Contestar las preguntas en el libro y hacer los comentarios de manera grupal para
       compartir la experiencia.
•   Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.
   •   Hacer la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen
       como en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características como: tono,
       intensidad y timbre.
Actividad. ¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117
   • Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad,
       apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.
Actividad. Los instrumentos musicales. Pág. 118
   • En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades
       del lugar donde viven.
   • Hacer una clasificación de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos.
       Buscar material para esta actividad en el enlace de referencias y recursos.
   • Hacer una descripción de cómo produce el sonido cada instrumento.
   • Elaborar un instrumento musical con material de reúso. Cada equipo deberá usar su
       creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
   • Hacer la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un
       contaminante acústico. Identificar lo que es un decibel.
   • Revisar la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la fuente de
       sonido durante varias horas al día.

                          REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la página 114-119

    • Reunir los materiales para cada actividad.
    • Colores, pegamento, tijeras.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
Archivos:
Ciencias Naturales – Los instrumentos musicales. Pág. 118

                            RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS




                                  EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.


                   ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.




CIENCIAS                                           Tema 3.
                                BLOQUE 4           Interacción de imanes y su
NATURALES
                                                   aprovechamiento.
                         ¿Qué efectos produce la
                                                   Proyecto.
                         interacción de las cosas? Construcción de dispositivos
                                                   musicales y magnéticos.
                            COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
       orientadas a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
       diversos contextos
           CONTENIDOS                              APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuáles son los efectos que provocan    • Identifica el aprovechamiento de los imanes en
los imanes?
                                        situaciones y aparatos de uso cotidiano.
• Beneficios del
                                        • Describe los efectos de atracción y repulsión de los
uso de imanes en                        imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
la vida cotidiana.
• Experimentación                       Proyecto: Construcción de dispositivos musicales y
con imanes para                         magnéticos.
explorar sus                            Aplica sus conocimientos relacionados con las
                                        características del sonido y los imanes en la construcción
efectos de                              de un dispositivo sencillo.
atracción y                             Diseña un dispositivo musical o magnético y selecciona el
repulsión.                              tipo de material que necesita para elaborarlo.
• Características                       Evalúa el producto elaborado con base en criterios
de los imanes:                          establecidos de común acuerdo.
polos y efectos
de atracción y
repulsión de
objetos.
                                          ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pág. 120
    • Platicar con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador y lo que sienten al
        cerrar la puerta del mismo ¿Qué sienten? ¿por qué ocurre eso?
    • Hacer la lectura comentada de la pág. 120
Actividad. Me atraes. Pág. 121
    • Conseguir todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos
        de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc. (revisar en el libro cada objeto necesario)
•    Acercar el imán a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno.
   •    Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no.
   •    Contestar las preguntas y socializarlas.
   •    Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes: ¿todos los imanes tiene la misma capacidad
        de atracción? Comentar al respecto.
Actividad. Fuerzas alineadas. Pág. 122
    • Reunir los materiales por equipo: imán, limadura de hierro (residuos), hoja de papel.
    • Poner el imán sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de él. Esparcir la limadura y observar.
    • Contestar las preguntas del libro anotando todo lo que sucedió con la limadura.
Actividad. ¿se atraen o se rechazan? Pág. 123
    • Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcar los extremos del imán con el
        1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta.
    • Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas sobre lo que sucede al acercar el extremo
        del imán suelto al otro imán.
    • Socializar las respuestas exponiendo sus conclusiones.
    • Hacer la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur.
Actividad. La utilidad de los imanes. Pág. 124
    • Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán.
    • Dibujarlos y escribir cuál es su función (buscar material de apoyo para esta actividad en el
        enlace de referencias y recursos)
    • Hacer la lectura respectiva sobre los aparatos que usan imán como la brújula, las bocinas de
        radio
    •
Proyecto. Construcción de dispositivos musicales y magnéticos
    • ¿Cómo elaboramos un instrumento musical que emita diferentes tonos?
    • ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo para elaborar un dispositivo de uso cotidiano?
    • Recordar a los alumnos que su proyecto debe llevar una planeación, desarrollo, comunicación y
        evaluación.
Aplicar evaluación del bloque. Pág. 128
Autoevaluación. Pág. 129



                          REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

   •   Libro de texto de la página 120-129
   •   Reunir los materiales para cada actividad.
   •   Colores, pegamento, tijeras.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
Archivos:
Ciencias Naturales – La utilidad de los imanes. Pág. 124
                           RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS



                                  EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.




    Planeación Bimestral de
         Tercer Grado

                                  Bloque IV

       Ciencias Naturales
Por:
___________________________________________________

Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
______________________    _______________________
    Maestro(a) de Grupo   Vo.Bo. del Director o Directora

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  • 1. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1 Características de la luz y su ¿Qué efectos produce la NATURALES interacción de las cosas? importancia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La luz y su importancia. • Deduce algunas características de la luz a partir de su interacción con los objetos. Trayectoria de la luz • Reconoce la aplicación de algunas Cuerpos traslúcidos o transparentes características de la luz en diversos La función de la luz aparatos para satisfacer necesidades. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 105 • Platicar con los alumnos acerca de cómo podrían caminar por el salón con los ojos cerrados. ¿Qué opinan sobre la luz solar? ¿Qué interacciones existen entre la luz solar y los objetos? Comentar las respuestas y escuchar las diversas opiniones de los alumnos. Actividad. La trayectoria de la luz. Pág. 106 • En equipos conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno. • El objetivo de esta actividad es ver como la luz viaja en línea recta. • Poner a obscuras el salón con la tela negra. Acomodar las cosas de acuerdo a la imagen que se muestra en el libro. • Contestar las preguntas: ¿Cómo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? ¿Qué nos indica esto sobre la dirección de los rayos de luz? • Hacer la lectura pág. 107 sobre la trayectoria de la luz. Actividad. ¿Hay obstáculos para la luz? Pág. 107 • Conseguir los materiales necesarios para esta actividad: vaso de vidrio, linterna, mica, bolsa de platico, etc. • Trabajar en equipos, cubriendo todas las ventanas del salón. Colocar los objetos frente a una pared despejada e iluminarlos de uno por uno. • Contestar las preguntas del libro al observar si atraviesa la luz o no, si forma una sombra definida o no, si forma una sombra parcial o no. • Realizar en la libreta de dibujo como se veía cada objeto y su sombra. Colorear. • Platicar sobre los objetos opacos, traslúcidos y transparentes. Hacer la lectura de la pág. 108 y comentar. Actividad. Traslúcidos o trasparentes. Pág. 108 • Observar los dibujos que tienen a su alrededor y enlistarlos en la tabla. (Buscar la tabla en referencias y recursos) • Hacer la lectura de la pág. 109 sobre las propiedades de los materiales opacos, traslúcidos y transparentes. Actividad. Teatro de sombras. Pág. 110 • Reunir los materiales para la actividad por equipo: linterna, cartulina negra, tijeras, cinta, palito de madera. • Hacer figuras con la cartulina y pegarlas al palito. Iluminarlas con la linterna, acercar y alejar la figura, revisar qué es lo que sucede. • Contestar las preguntas en el libro y comentar en grupo. • Observar cómo es que la forma y el tamaño de la sombra dependen de la posición de la
  • 2. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2. Características del sonido y su NATURALES ¿Qué efectos produce la aplicación. interacción de las cosas? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria? • Identifica el aprovechamiento del sonido en • Aprovechamiento de las características del diversos aparatos para satisfacer necesidades. sonido: tono, timbre e intensidad en diversos • Describe que el sonido tiene tono, timbre e aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio intensidad y altavoces. • Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 114 • Platicar con los alumnos sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de carros, las voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire, el río, los animales, etc. Actividad. Sonidos diversos. Pág. 115 • Reunir los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras. • Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las instrucciones del libro de texto. • Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y socializar las respuestas, para saber qué sucedió con las reglas y el popote, ¿todas las reglas vibran igual? • Leer la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido. Actividad. Sonidos. Pág. 116. • Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia. • Reunir los materiales por grupo: Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas y martillo. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva. • Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la tabla preparada desde casa) • Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos. • Contestar las preguntas en el libro y hacer los comentarios de manera grupal para compartir la experiencia.
  • 3. Elaborar los dibujos de las actividades y colorear. • Hacer la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen como en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características como: tono, intensidad y timbre. Actividad. ¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117 • Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad, apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior. Actividad. Los instrumentos musicales. Pág. 118 • En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades del lugar donde viven. • Hacer una clasificación de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos. Buscar material para esta actividad en el enlace de referencias y recursos. • Hacer una descripción de cómo produce el sonido cada instrumento. • Elaborar un instrumento musical con material de reúso. Cada equipo deberá usar su creatividad para hacerlo sencillo o complejo. • Hacer la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un contaminante acústico. Identificar lo que es un decibel. • Revisar la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la fuente de sonido durante varias horas al día. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 114-119 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro Archivos: Ciencias Naturales – Los instrumentos musicales. Pág. 118 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
  • 4. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. CIENCIAS Tema 3. BLOQUE 4 Interacción de imanes y su NATURALES aprovechamiento. ¿Qué efectos produce la Proyecto. interacción de las cosas? Construcción de dispositivos musicales y magnéticos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Cuáles son los efectos que provocan • Identifica el aprovechamiento de los imanes en los imanes? situaciones y aparatos de uso cotidiano. • Beneficios del • Describe los efectos de atracción y repulsión de los uso de imanes en imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. la vida cotidiana. • Experimentación Proyecto: Construcción de dispositivos musicales y con imanes para magnéticos. explorar sus Aplica sus conocimientos relacionados con las características del sonido y los imanes en la construcción efectos de de un dispositivo sencillo. atracción y Diseña un dispositivo musical o magnético y selecciona el repulsión. tipo de material que necesita para elaborarlo. • Características Evalúa el producto elaborado con base en criterios de los imanes: establecidos de común acuerdo. polos y efectos de atracción y repulsión de objetos. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 120 • Platicar con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador y lo que sienten al cerrar la puerta del mismo ¿Qué sienten? ¿por qué ocurre eso? • Hacer la lectura comentada de la pág. 120 Actividad. Me atraes. Pág. 121 • Conseguir todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc. (revisar en el libro cada objeto necesario)
  • 5. Acercar el imán a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno. • Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no. • Contestar las preguntas y socializarlas. • Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes: ¿todos los imanes tiene la misma capacidad de atracción? Comentar al respecto. Actividad. Fuerzas alineadas. Pág. 122 • Reunir los materiales por equipo: imán, limadura de hierro (residuos), hoja de papel. • Poner el imán sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de él. Esparcir la limadura y observar. • Contestar las preguntas del libro anotando todo lo que sucedió con la limadura. Actividad. ¿se atraen o se rechazan? Pág. 123 • Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcar los extremos del imán con el 1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta. • Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas sobre lo que sucede al acercar el extremo del imán suelto al otro imán. • Socializar las respuestas exponiendo sus conclusiones. • Hacer la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur. Actividad. La utilidad de los imanes. Pág. 124 • Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán. • Dibujarlos y escribir cuál es su función (buscar material de apoyo para esta actividad en el enlace de referencias y recursos) • Hacer la lectura respectiva sobre los aparatos que usan imán como la brújula, las bocinas de radio • Proyecto. Construcción de dispositivos musicales y magnéticos • ¿Cómo elaboramos un instrumento musical que emita diferentes tonos? • ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo para elaborar un dispositivo de uso cotidiano? • Recordar a los alumnos que su proyecto debe llevar una planeación, desarrollo, comunicación y evaluación. Aplicar evaluación del bloque. Pág. 128 Autoevaluación. Pág. 129 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 120-129 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro Archivos: Ciencias Naturales – La utilidad de los imanes. Pág. 124 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
  • 6. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. Planeación Bimestral de Tercer Grado Bloque IV Ciencias Naturales Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
  • 7. ______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora