SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
1
¡Diseñamos prototipos para iluminar nuestra
institución educativa!
Apellidos y nombres: ___________________________________________________________
Grado y sección: _______________________________________________________________
Un profesor ha visto que por estas
circunstancias del horario le toca la clase de
matemática a la última hora del turno tarde, el
aulade clasesdebidoasupésimaconstrucciónno
cuenta con buena iluminacion siendo dificil para
los estudiantes escribir en sus cuadernos o
visualizarlapizarra.Mas de una vez se ha pedido
el cambio de horario del curso pero ha sido
imposible.
El profesor Javier esta decidido a
solucionareste problemacon ayuda del profesor
de EPT, para ello han diseñado una clase taller
donde losestudiantespuedandesarrollarun prototipo quelespermitailuminarelaulade clases.
De esta manera los estudiantes podran estudiar sin problemas y tomarán conciencia del buen
uso de la energia electrica.
Frente a esta situación, nos planteamos el reto: ¿Cómo podríamos diseñar prototipos
que permitan iluminar los salones de la I.E. “Perú city”?
EVIDENCIA 1 – Redactamos el desafío
¿Considerasque los estudiantesde tu institucióneducativa hacenuso responsable de los
focos y el consumo de energíaeléctrica?,¿Porqué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ahora planteamos el desafío recordando que debemos cumplir con los indicadores:
ESCRIBE TU DESAFÍO AQUÍ
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 4° GRADO
2
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO ¿POR QUÉ RESPONDÍ ASI?
¿Mi desafíoestá delimitado? Atiende a
un segmento de personas
Mi desafío está redactado como
pregunta “¿Cómo podríamos…?”
¿Mi desafío permite plantear
diferentes alternativas de solución?
EVIDENCIA 2 – Aplicamos la técnica del shadowing
Vamos a observar a nuestros compañeros y docentes para completar el cuadro. Recuerda que
latécnicadel shadowingnos indicaque debemossoloobservarytomarapuntes,nointeractúes
con las personas.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nombres y apellidos:
Profesión/ocupación:
Fecha:
ASPECTOS A OBSERVAR
¿Todas las aulas cuentan con
focos y tomacorrientes en
buen estado?
¿Cómo usan tus
compañeros la energía
eléctrica en el salón?
¿Qué problemas pudiste
observar?
3
EVIDENCIA 3 – POV (punto de vista)
REDACTAMOS EL POV (Punto de vista) de mi entrevistado.
USUARIO
+
NECESIDAD
+
INSIGHT
Indica el segmento de
personas que vamos a
ayudar (ejm. Mis
compañeros, los
docentes…)
Es observable y empieza con
un verbo
¿Qué quiere o necesita?
REDACTAMOS LA PREGUNTA RETADORA
EVIDENCIA 4 – Generamos ideas
Propónideasde soluciónenrelaciónal POV (puntodevista).Otorgapuntajede 0a5 porcriterio
a cada idea.
CRITERIOS
IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3
Es original
(0 – 5)
Brinda solución al
problema
encontrado
(0–5)
4
Es fuera de lo
común (0–5)
Es fácil de
implementar
(0–5)
PUNTAJE TOTAL
*Nos quedamoscon la ideaque obtengael mayor puntaje
EVIDENCIA 5 – Elaboramos el prototipo
Usando latécnicadel bocetodibujamosnuestraideaganadora,recuerdaque solodebesusar
lápiz,noborradores,noreglasni colores.
5
EVIDENCIA 4 – Evaluamos con la malla receptora de información
Mostramos el bocetoa nuestrafamilia/profesoresyrellenamosel cuadro:
ASPECTOS POSITIVOS
¿Quéaspectosdestaca más de tu prototipo?
ASPECTOS NEGATIVOS
¿Qué mejoras se puede hacer?
DUDAS
¿Quépreguntaso dudas tienen a partir de la
experiencia?
IDEAS NUEVAS
¿Qué nuevas ideas tienen a partir de
la experiencia?
6
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Apellidos y nombres: ___________________________________________________________
Grado y sección: _______________________________________________________________
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor, para
ello redacté un desafío y recogí
información relacionada a la
iluminación de las aulas de una
institución educativa.
Sinteticé la información recogida
sobre los problemas relacionados a
mi desafío, redacté el POV en base a
la información.
Generé ideas creativas para
solucionar el problema identificado
con apoyo de los docentes y/o
amigos.
Apliqué habilidades técnicas para
elaborar el prototipo.
Evalué la pertinenciade mi prototipo
con apoyo de mi familia para
mejorarlo.
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
N° CRITERIOS SI NO COMENTARIO
NIVEL DE LOGRO DE
LA COMPETENCIA
EN
INICIO
EN
PROCESO
LOGRADO
DESTACADO
1
Creé una propuesta
de valor, para ello
redacté un desafío y
recogí información
relacionada a la
iluminación de las
aulas de una
institución
educativa.
2
Sinteticé la
informaciónrecogida
sobre los problemas
relacionados a mi
desafío, redacté el
POV en base a la
información.
3
Generé ideas
creativas para
solucionar el
problema
identificado con
apoyo de los
docentesy/oamigos.
4
Apliqué habilidades
técnicas para
elaborar el
prototipo.
5
Evalué la pertinencia
de mi prototipo con
apoyo de mi familia
para mejorarlo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

1 combinacion aditiva
1  combinacion aditiva1  combinacion aditiva
1 combinacion aditivaWilber Quispe
 
2 descompos. y composición
2 descompos. y composición2 descompos. y composición
2 descompos. y composiciónWilber Quispe
 
2 g u6-mat-sesion11
2 g u6-mat-sesion112 g u6-mat-sesion11
2 g u6-mat-sesion11oscar alfaro
 
Aprendizaje Matemático mediante juegos
Aprendizaje Matemático mediante juegosAprendizaje Matemático mediante juegos
Aprendizaje Matemático mediante juegosAmanda20
 
Clase virtual 3 grado 3
Clase virtual 3 grado 3Clase virtual 3 grado 3
Clase virtual 3 grado 3ViviolaBarbosa
 
6 problemas comprando vendiendo
6 problemas comprando vendiendo6 problemas comprando vendiendo
6 problemas comprando vendiendoWilber Quispe
 
3 sumas descomponiendo
3  sumas descomponiendo3  sumas descomponiendo
3 sumas descomponiendoWilber Quispe
 
Procesos didácticos de la matemática.
Procesos didácticos de la matemática.Procesos didácticos de la matemática.
Procesos didácticos de la matemática.Froy Castro Ventura
 
Autoevaluacion evaristo del_estudianteingles_viii
Autoevaluacion evaristo  del_estudianteingles_viiiAutoevaluacion evaristo  del_estudianteingles_viii
Autoevaluacion evaristo del_estudianteingles_viiievaristobrionesruiz
 
4 sumas con canjes descomponiendo
4  sumas con canjes  descomponiendo4  sumas con canjes  descomponiendo
4 sumas con canjes descomponiendoWilber Quispe
 

La actualidad más candente (13)

1 combinacion aditiva
1  combinacion aditiva1  combinacion aditiva
1 combinacion aditiva
 
Ppt de matematica
Ppt  de matematicaPpt  de matematica
Ppt de matematica
 
2 descompos. y composición
2 descompos. y composición2 descompos. y composición
2 descompos. y composición
 
2 g u6-mat-sesion11
2 g u6-mat-sesion112 g u6-mat-sesion11
2 g u6-mat-sesion11
 
Clase34
Clase34Clase34
Clase34
 
Aprendizaje Matemático mediante juegos
Aprendizaje Matemático mediante juegosAprendizaje Matemático mediante juegos
Aprendizaje Matemático mediante juegos
 
Taller de problemas
Taller de problemasTaller de problemas
Taller de problemas
 
Clase virtual 3 grado 3
Clase virtual 3 grado 3Clase virtual 3 grado 3
Clase virtual 3 grado 3
 
6 problemas comprando vendiendo
6 problemas comprando vendiendo6 problemas comprando vendiendo
6 problemas comprando vendiendo
 
3 sumas descomponiendo
3  sumas descomponiendo3  sumas descomponiendo
3 sumas descomponiendo
 
Procesos didácticos de la matemática.
Procesos didácticos de la matemática.Procesos didácticos de la matemática.
Procesos didácticos de la matemática.
 
Autoevaluacion evaristo del_estudianteingles_viii
Autoevaluacion evaristo  del_estudianteingles_viiiAutoevaluacion evaristo  del_estudianteingles_viii
Autoevaluacion evaristo del_estudianteingles_viii
 
4 sumas con canjes descomponiendo
4  sumas con canjes  descomponiendo4  sumas con canjes  descomponiendo
4 sumas con canjes descomponiendo
 

Similar a EVALUACIONDIAGNOSTICA_3_4GRADO.docx

Elaboracion de bufandas
Elaboracion de bufandasElaboracion de bufandas
Elaboracion de bufandasAbrilLopez
 
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...Alfredo Prieto Martín
 
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)Oswaldo Alvear
 
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docx
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docxSESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docx
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docxGavi Pacheco
 
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...
Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluación
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluaciónCómo mejorar nuestros instrumentos de evaluación
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluaciónAna De León
 
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORES
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORESSUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORES
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORESPYRAMIDINFO
 
Trabajo completo final de nee
Trabajo completo final de neeTrabajo completo final de nee
Trabajo completo final de neeJorge Lopez
 
Investigación métodos anticonceptivos
Investigación métodos anticonceptivosInvestigación métodos anticonceptivos
Investigación métodos anticonceptivosHogar
 
De la tiza al ratón los ángulos1-v2
De la tiza al ratón  los ángulos1-v2De la tiza al ratón  los ángulos1-v2
De la tiza al ratón los ángulos1-v2segihus
 
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnosCómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnosAlfredo Prieto Martín
 
1-sesion-de-aprendizaje.docx
1-sesion-de-aprendizaje.docx1-sesion-de-aprendizaje.docx
1-sesion-de-aprendizaje.docxsaturnino3
 

Similar a EVALUACIONDIAGNOSTICA_3_4GRADO.docx (20)

Elaboracion de bufandas
Elaboracion de bufandasElaboracion de bufandas
Elaboracion de bufandas
 
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...
Metodologias de enseñanza-aprendizaje inductivas para que los alumnos aprenda...
 
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)
Diseño mi videojuego (Planeacion Trimestral)
 
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docx
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docxSESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docx
SESIÓN 05 DE ABRIL 4TO ABC.docx
 
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...
Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...Sesión de Aprendizaje 02  de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cua...
 
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluación
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluaciónCómo mejorar nuestros instrumentos de evaluación
Cómo mejorar nuestros instrumentos de evaluación
 
Tarea 3.3
Tarea 3.3Tarea 3.3
Tarea 3.3
 
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORES
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORESSUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORES
SUPERVISION UNIVERSAL PARA PROFESORES
 
RETROALIMENTACIÓN.pdf
RETROALIMENTACIÓN.pdfRETROALIMENTACIÓN.pdf
RETROALIMENTACIÓN.pdf
 
Trabajo completo final de nee
Trabajo completo final de neeTrabajo completo final de nee
Trabajo completo final de nee
 
🌈3° S36 PLANEACIÓN SEMANAL✨Esmeralda Te Enseña.pdf
🌈3° S36 PLANEACIÓN SEMANAL✨Esmeralda Te Enseña.pdf🌈3° S36 PLANEACIÓN SEMANAL✨Esmeralda Te Enseña.pdf
🌈3° S36 PLANEACIÓN SEMANAL✨Esmeralda Te Enseña.pdf
 
Investigación métodos anticonceptivos
Investigación métodos anticonceptivosInvestigación métodos anticonceptivos
Investigación métodos anticonceptivos
 
Clase mate
Clase mateClase mate
Clase mate
 
6.- ASESORÍA PEDAGÓGICA B1.pptx
6.- ASESORÍA PEDAGÓGICA B1.pptx6.- ASESORÍA PEDAGÓGICA B1.pptx
6.- ASESORÍA PEDAGÓGICA B1.pptx
 
De la tiza al ratón los ángulos1-v2
De la tiza al ratón  los ángulos1-v2De la tiza al ratón  los ángulos1-v2
De la tiza al ratón los ángulos1-v2
 
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnosCómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos
 
Examen normal
Examen normalExamen normal
Examen normal
 
Clase.luis eduardo llano
Clase.luis eduardo llanoClase.luis eduardo llano
Clase.luis eduardo llano
 
2 buenas practicas primaria
2 buenas practicas primaria2 buenas practicas primaria
2 buenas practicas primaria
 
1-sesion-de-aprendizaje.docx
1-sesion-de-aprendizaje.docx1-sesion-de-aprendizaje.docx
1-sesion-de-aprendizaje.docx
 

Último

Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfAlfaresbilingual
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfFrancisco158360
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Alejandrino Halire Ccahuana
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdfMiguelHuaman31
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfNancyLoaa
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptxRigoTito
 
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdfAbril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdfValeriaCorrea29
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOBRIGIDATELLOLEONARDO
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.docRodneyFrankCUADROSMI
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdfMiNeyi1
 

Último (20)

Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
 
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdfAbril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
 

EVALUACIONDIAGNOSTICA_3_4GRADO.docx

  • 1. 1 ¡Diseñamos prototipos para iluminar nuestra institución educativa! Apellidos y nombres: ___________________________________________________________ Grado y sección: _______________________________________________________________ Un profesor ha visto que por estas circunstancias del horario le toca la clase de matemática a la última hora del turno tarde, el aulade clasesdebidoasupésimaconstrucciónno cuenta con buena iluminacion siendo dificil para los estudiantes escribir en sus cuadernos o visualizarlapizarra.Mas de una vez se ha pedido el cambio de horario del curso pero ha sido imposible. El profesor Javier esta decidido a solucionareste problemacon ayuda del profesor de EPT, para ello han diseñado una clase taller donde losestudiantespuedandesarrollarun prototipo quelespermitailuminarelaulade clases. De esta manera los estudiantes podran estudiar sin problemas y tomarán conciencia del buen uso de la energia electrica. Frente a esta situación, nos planteamos el reto: ¿Cómo podríamos diseñar prototipos que permitan iluminar los salones de la I.E. “Perú city”? EVIDENCIA 1 – Redactamos el desafío ¿Considerasque los estudiantesde tu institucióneducativa hacenuso responsable de los focos y el consumo de energíaeléctrica?,¿Porqué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ahora planteamos el desafío recordando que debemos cumplir con los indicadores: ESCRIBE TU DESAFÍO AQUÍ EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 4° GRADO
  • 2. 2 LISTA DE COTEJO INDICADORES SI NO ¿POR QUÉ RESPONDÍ ASI? ¿Mi desafíoestá delimitado? Atiende a un segmento de personas Mi desafío está redactado como pregunta “¿Cómo podríamos…?” ¿Mi desafío permite plantear diferentes alternativas de solución? EVIDENCIA 2 – Aplicamos la técnica del shadowing Vamos a observar a nuestros compañeros y docentes para completar el cuadro. Recuerda que latécnicadel shadowingnos indicaque debemossoloobservarytomarapuntes,nointeractúes con las personas. FICHA DE OBSERVACIÓN Nombres y apellidos: Profesión/ocupación: Fecha: ASPECTOS A OBSERVAR ¿Todas las aulas cuentan con focos y tomacorrientes en buen estado? ¿Cómo usan tus compañeros la energía eléctrica en el salón? ¿Qué problemas pudiste observar?
  • 3. 3 EVIDENCIA 3 – POV (punto de vista) REDACTAMOS EL POV (Punto de vista) de mi entrevistado. USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT Indica el segmento de personas que vamos a ayudar (ejm. Mis compañeros, los docentes…) Es observable y empieza con un verbo ¿Qué quiere o necesita? REDACTAMOS LA PREGUNTA RETADORA EVIDENCIA 4 – Generamos ideas Propónideasde soluciónenrelaciónal POV (puntodevista).Otorgapuntajede 0a5 porcriterio a cada idea. CRITERIOS IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 Es original (0 – 5) Brinda solución al problema encontrado (0–5)
  • 4. 4 Es fuera de lo común (0–5) Es fácil de implementar (0–5) PUNTAJE TOTAL *Nos quedamoscon la ideaque obtengael mayor puntaje EVIDENCIA 5 – Elaboramos el prototipo Usando latécnicadel bocetodibujamosnuestraideaganadora,recuerdaque solodebesusar lápiz,noborradores,noreglasni colores.
  • 5. 5 EVIDENCIA 4 – Evaluamos con la malla receptora de información Mostramos el bocetoa nuestrafamilia/profesoresyrellenamosel cuadro: ASPECTOS POSITIVOS ¿Quéaspectosdestaca más de tu prototipo? ASPECTOS NEGATIVOS ¿Qué mejoras se puede hacer? DUDAS ¿Quépreguntaso dudas tienen a partir de la experiencia? IDEAS NUEVAS ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la experiencia?
  • 6. 6 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Apellidos y nombres: ___________________________________________________________ Grado y sección: _______________________________________________________________ Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Creé una propuesta de valor, para ello redacté un desafío y recogí información relacionada a la iluminación de las aulas de una institución educativa. Sinteticé la información recogida sobre los problemas relacionados a mi desafío, redacté el POV en base a la información. Generé ideas creativas para solucionar el problema identificado con apoyo de los docentes y/o amigos. Apliqué habilidades técnicas para elaborar el prototipo. Evalué la pertinenciade mi prototipo con apoyo de mi familia para mejorarlo. OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
  • 7. 7 I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: N° CRITERIOS SI NO COMENTARIO NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO 1 Creé una propuesta de valor, para ello redacté un desafío y recogí información relacionada a la iluminación de las aulas de una institución educativa. 2 Sinteticé la informaciónrecogida sobre los problemas relacionados a mi desafío, redacté el POV en base a la información. 3 Generé ideas creativas para solucionar el problema identificado con apoyo de los docentesy/oamigos. 4 Apliqué habilidades técnicas para elaborar el prototipo. 5 Evalué la pertinencia de mi prototipo con apoyo de mi familia para mejorarlo.