Selección de evidencias que apoyan la evolución de los seres vivos. Se plantean una serie de preguntas que pueden ser respondidas admitiendo la evolución.
presentación de apoyo y ayuda en el proceso de conocimiento de los orígenes del ser humano. Elaborada para estudiantes de 6 grado de la Institución Educativa INEM, Jorge Isaacs de Cali
presentación de apoyo y ayuda en el proceso de conocimiento de los orígenes del ser humano. Elaborada para estudiantes de 6 grado de la Institución Educativa INEM, Jorge Isaacs de Cali
En esta presentación el tema a estudiar se especificará de manera precisa, dando a conocer que importancia tienen estos estudios realizados a los largo del tiempo.
En esta presentación el tema a estudiar se especificará de manera precisa, dando a conocer que importancia tienen estos estudios realizados a los largo del tiempo.
Se desarrollan las principales teorías evolutivas antiguas (fijismo, lamarkismo y darwinismo) hasta las más actuales. Posteriormente se desarrolla el modelo de clasificación de los seres vivos.
Ejercicio tectónica de placas (con solución)Manuel GVS
Ejercicio de la página 33 del libro "Procesos geológicos internos" de Francisco Anguita y Fernando Moreno con su solución.
Se han corregido dos erratas que aparecen en la solución que se propone en la edición del libro que yo tengo.
Ejercicio de tectónica de Placas basado en el que aparece en la página 33 del libro "Procesos geológicos internos" De Francisco Anguita y Fernando Moreno, Editorial Rueda
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
14. ¿Por qué los organismos fósiles son diferentes de las formas actuales?
15. ¿Por qué son más diferentes según nos remontamos en el tiempo?
16. ¿Por qué aumenta la variabilidad de organismos con el paso del tiempo? Al inicio del Paleozoico, hace 540 millones de años, no existía más que una veintena de grupos de seres vivos
17. ¿Por qué aumenta la variabilidad de organismos con el paso del tiempo? Al finalizar el Paleozoico, hace 250 millones de años, se aproximaba a los 200
18. ¿Por qué existen fósiles que presentan formas intermedias entre organismos actualmente bien diferenciados?
19.
20. ¿Por qué podemos encontrar series de fósiles en los que se aprecian variaciones graduales de determinadas características?
21. ¿Por qué el brazo humano, la pata de un gato, la aleta de una ballena y el ala de un murciélago tienen la misma estructura básica?
22.
23. ¿Por qué animales tan distintos como el topo y el alacrán cebollero tienen unas extremidades anteriores tan parecidas?
24. ¿Por qué animales tan distintos como el topo y el alacrán cebollero tienen unas extremidades anteriores tan parecidas?
25. ¿Por qué algunos organismos presentan órganos atrofiados hasta tal punto que han perdido totalmente su utilidad?
26. ¿Por qué algunos organismos presentan órganos atrofiados hasta tal punto que han perdido totalmente su utilidad?
27. ¿Por qué algunos organismos presentan órganos atrofiados hasta tal punto que han perdido totalmente su utilidad?
28. ¿Por qué algunos organismos presentan órganos atrofiados hasta tal punto que han perdido totalmente su utilidad?
29. ¿Por qué son tan parecidos en sus primeras etapas los embriones de animales que serán muy distintos de adultos?
30. ¿Por qué se puede apreciar una gradación en la semejanza a nivel molecular entre distintos tipos de organismos?
31. ¿Por qué se puede encontrar también esa gradación a nivel genético?
32. ¿Por qué en 1941 todos los estafilococos eran vulnerables a la penicilina y en la actualidad el 95% de las cepas son resistentes?
33. ¿Por qué son tan frecuentes los endemismos en los archipiélagos?
34. ¿ Por qué estos endemismos presentan grandes semejanzas con las especies de la fauna y la flora de los continentes más próximos ?
35. ¿Por qué las diferencias entre la fauna y la flora de una isla y las del continente más próximo están en función del tiempo que ha transcurrido desde que se han separado?
36. ¿Cómo pueden surgir de una misma planta variedades tan distintas como la col, el brécol, el romanesco o la coliflor?
37.
38. Todas estas preguntas y otras muchas que se han hecho los científicos desde hace 150 años tienen su respuesta en la teoría de la evolución