Examen de informatica

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
Facultad de Educación.
Escuela de Educación Diferencial.
Informática Educativa.
Sec. 501 NRC 1446
“Examen”
Integrantes: Mariana Gallegos S.
Benjamín Medina S.
Ninosca Meza C.
Profesora: Leticia Jorquera S.
Concepción, 13 de diciembre 2019

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................3
FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA ..........................................................................4
MARCO TEÓRICO ..............................................................................................................6
DESARROLLO DE LA PROPUESTA...............................................................................7
PLANIFICACIONES Y EVALUACIONES ........................................................................7
RECURSOS TECNOLOGICOS DE APRENDIZAJE ...................................................20
PROPUESTAS DE RECURSOS DIGITALES A LA PROPUESTA .......................20
VINCULACION RECURSOS DIGITALES CON LOS OBJETIVOS DESCRITOS
EN LAS PLANIFICACIONES .......................................................................................20
DESCRIPCION DE RECURSOS DIGITALES A UTILIZAR....................................20
GUIA METODOLOGICA...................................................................................................22
CONCLUSIÓN....................................................................................................................23
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................24

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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se dará a conocer la importancia del uso de las TIC en el
aprendizaje de los estudiantes. Como se aborda en el contexto estudiantil, de las
diferentes estrategias que los docentes pueden realizar, mediante la tecnología.
Se abordará un marco teórico el cual tendrá orientaciones y sugerencias sobre el
uso de las TIC, como llevarlas a cabo y como esta es muy importante para el
docente como para el estudiante, puesto que, si el profesor no tiene desarrollada la
competencia de la tecnología, este quedará atrás en los nuevos conocimientos que
la sociedad demanda.
Además, se verá cómo se trabaja la planificación a un determinado curso, que le
cuesta las matemáticas, en particular adicióny sustracción, gracias a ello el docente
determinará la mejor forma de que todos los alumnos logren aprender de manera
lúdica y más divertida utilizando TIC en diferentes problemas tanto de suma como
de restas.

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FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
En el colegio Miguel Luis Amunátegui de la comuna de San Rosendo, los alumnos
de 1° año básico, con un rango de edad de 6 a 7 años aproximadamente, el curso
cuenta con una matrícula de 27 alumnos/as, los cuales asisten regularmente todos
los alumnos. En relación con el nivel socioeconómico es de nivel medio, donde
todos los padres han terminado la enseñanza media y algunos son profesionales,
presentan una participación regular en las reuniones de curso.
La docente menciona que el curso se caracteriza por ser participativo en actividades
lúdicas, además menciona que les gusta trabajar con material concreto la cual les
llama mucho la atención. Por otro lado, detecta que un pequeño grupo de alumnos
en el área de matemáticas están presentando dificultades para adquirir las
operatorias básicas, especialmente la adición y sustracción presentado problemas
en comprender estos dos conceptos. La docente se encuentra preocupada por esta
situación, ha observado que estos alumnos no están aprendiendo los contenidos
igual que sus demás compañeros. Se preocupa dado que estas operaciones deben
adquirirse bien para después enseñar el resto de las operatorias que sería la
multiplicación y la división en los cursos futuros. Si el menor no aprende bien lo que
es la adición y la sustracción, les traerá consecuencias como bajar el rendimiento,
dificultades en la vida diaria, y si no se trabaja con el alumno a futuro podría ser
diagnosticado con un tipo de necesidad educativa especial como es la discalculia.
Dificultad específica del aprendizaje de las matemáticas: aquella que no se
explica por una discapacidad intelectual o de una escolarización inadecuada.
Esta dificultad afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos
de adición, sustracción, multiplicación y división, concepto de número o
resolución de problemas pre numéricos más que a conocimientos
matemáticos abstractos. (Decreto 170/ 2009. Mineduc)
Por este motivo la docente en sus actividades va a incorporar los tres estilos de
aprendizaje visual -auditivo - kinestésico, además, utiliza diversos apoyos

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tecnológicos TIC, la cual captará la atención de todos sus alumnos y eso favorecerá
el aprendizaje, también fomentará el trabajo en parejas o equipos con el objetivo
que el alumno que sabe pueda apoyar a esos compañeros que están presentando
dificultades.

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MARCO TEÓRICO
La tecnología cada vez es más importante en la sociedad actual, puesto que la
ocupamos para desenvolvernos es una sociedad cada vez más demandante, como
también para resolver problemas que se presentan día a día. El uso de esta
tecnología es cada vez mayor, puesto que nos desenvolvemos en un mundo donde
todo gira a la tecnología, lo cual ha afectado de manera positiva y negativa en
nuestra sociedad, pero es indispensable. La tecnología es vista como una
herramienta mediadora. El diseño de entornos virtuales para el aprendizaje debe
ser analizado dentro del contexto de cambio y evolución de la sociedad.
Existen múltiples formas y circunstancias para usar tecnología, como por ejemplo
en la salud, se ha avanzado tanto en este campo que se han salvado muchas vidas,
también su forma más exitosa y usada es la de comunicación a distancia, esto se
hace muy común, puesto que todos estamos conectados, conversando con
personas que pueden estar a muchos kilómetros de distancia. En el ámbito escolar
es muy importante, ya que gracias a ella podemos enseñar de diversas formas
contenidos que antes quizá no eran muy accesibles. También gracias a la
tecnología se potencias muchas habilidades como por ejemplo la capacidad de
colaborar en equipo, la capacidad de comunicar, presentar y convencer, promover
la autosuficiencia y responsabilidad, entre otras.
Al momento de estructurar una clase se mantiene el orden de esta misma con la
TIC, puesto que el profesor es el mediador y el que utiliza esta tecnología para poder
potenciar el aprendizaje de todos los alumnos. Es esencial que el docente sepa
ocupar la tecnología, puesto que deben adaptarse a las nuevas formas de enseñar,
ya que las practicas docentes actualmente se han potenciado bastante gracias a
estas tecnologías. Por lo cual es importante que los estudiantes también desarrollen
habilidades necesarias para desenvolverse con éxito en la sociedad. El énfasis se
debe a que se logre utilizar la tecnología a lo largo de la escolaridad para imponerse
a los nuevos desafíos que van apareciendo constantemente en la sociedad actual,

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estos estándares son neutros, puesto que toda la comunidad debe conocer cómo
utilizarlos y cumplir con las expectativas sociales.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Objetivo General: Utilizar diversas estrategias que favorezcan el aprendizaje de
los alumnos mediante el uso de las TIC
Objetivo Específico 1: Comprender la importancia de las funciones de las TIC
dentro de la clase.
Objetivo Específico 2: Desarrollar estrategias lúdicas que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos utilizando las TIC.
BREVE DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades a realizar están enfocadas en el área de matemáticas
principalmente en la unidad número 3 la cual consiste en Números y operaciones,
objetivo de aprendizaje n° 10, Demostrar que la adición y la sustracción son
operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica, desglosándola en
4 clases de 45 minutos aproximadamente, los cuales son:
1. Recordar que es una adición de manera concreta y simbólica.
2. Comprender que es la sustracción mediante materiales concreto y pictórico.
3. Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de
manera simbólica.
4. Resolver adiciones y sustracciones de manera simbólica
PLANIFICACIONES Y EVALUACIONES

Planificación de clase
Fecha 6 de septiembre del 2019 Clase N° 2
Curso 1° Básico Tiempo 45 minutos
Objetivo de
aprendizaje
Números y operaciones OA10: Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica
y simbólica.
Objetivo de la clase Comprender que es la sustracción mediante materiales concreto y pictórico.
Conceptos Habilidades Actitudes
 Sustracción
 Numeral
 Resolver problemas,
aplicando estrategias
personales y
aprendidas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
 Abordar de manera creativa y flexible la
búsqueda de soluciones a problemas.
Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y se les pregunta si conocen la adición y
si pueden dar un ejemplo, luego se les explica mediante un prezi en que consiste
una sustracción y los pasos a seguir para poder resolverlas.
https://prezi.com/p/djrof_tj6ter/sustraccion/
Desarrollo: A los alumnos se le entregan cubos de colores y en la pizarra se anotan
problemas de sustracción, los cuales deberán resolver con la ayuda de estos cubos,
para posteriormente pasar al pizarrón a resolverlos para que todo el curso observe.
 Docente
 Notebook
 Data
 Prezi
 Pizarra
 Plumón
 Cubos de madera
Escala de apreciación
 Representan sustracciones con material
concreto.
 Resuelven sustracciones con material
concreto y pictórico.

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Cierre: Finalmente se les entrega una guía con diversos problemas de sustracción
y a modo de retroalimentación se les pregunta ¿Cómo debemos resolver una
sustracción?
 Explican mediante ejemplos, con material
concreto lo que es una sustracción

L: Logrado.
ML: Medianamente logrado.
N: No logrado.
Indicadores L ML N
Representan sustracciones con
material concreto.
Resuelven sustracciones con
material concreto y pictórico.
Explican mediante ejemplos,
con material concreto lo que es
una sustracción

Objetivo de aprendizaje
Números y operaciones OA10: Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera
concreta, pictórica y simbólica.
Objetivo de la clase Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera simbólica.
 Adición
 Sustracción
 Numeral
 Emplear diversas
estrategias para
resolver
problemas.
 Abordar de manera flexible y
creativa la búsqueda de
soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
Inicio: Se presenta el objetivo de la clase y las normas, luego la docente pregunta cuál es la
adición y sustracción y por qué signo se distinguen, para posteriormente plantear la actividad a
realizar.
Desarrollo: Se les entrega a los alumnos una guía de aprendizaje donde se encuentran diversos
problemas con imágenes que deben resolver en grupos y en conjunto con la docente.
 Notebook
 Data
 Resuelven las operaciones
de adición
 Resuelven las operaciones
de sustracción.

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Cierre: Los alumnos deben resolver problemas de adición y sustracción del software educativo.
Finalmente, se les pregunta ¿Cuál es la diferencia entre una adición y una sustracción? ¿Cómo
se resuelve una adición? ¿Cómo se resuelve una sustracción?
http://www.genmagic.org/repositorio/albums/userpics/operfle1c.swf
 Comprenden la diferencia
entre la adición y la
sustracción.

L: Logrado.
N: No logrado.
Indicadores L ML N
Resuelven las operaciones de
adición
Resuelven las operaciones de
sustracción.
Comprenden la diferencia entre
la adición y la sustracción

Objetivo de la clase Recordar que es una adición de manera concreta y simbólica.
 Adición
 Numeral
estrategias para
resolver problemas.
 Manifestar un estilo de
trabajo ordenado y
metódico.
Inicio: Se recuerdan las normas de la clase y se realiza una lluvia de idea recordando
el concepto de adición. Luego la docente de escuchar los comentarios explica el
concepto que es agrupar o reunir dos o más cantidades. Posteriormente se apoyará
con una presentación en power point, donde habrá 4 problemáticas relacionadas con
la adición, en el cual los leerá en voz alta y los estudiantes lo resolverán de manera
conjunta, se podrán apoyar con diversos materiales concretos para llegar al resultado
correcto.
 Notebook
 Data
 Pizarra
 Plumones
Escala de apreciación.
 Comprende que la adición
es agregar elementos.
 Resuelven adiciones de
manera concreta.
 Resuelven adiciones de
manera simbólica

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Desarrollo: Los estudiantes forman grupos de máximo 4 alumnos. Donde cada
mesa tendrá láminas con diversos ejercicios de adiciones con imágenes y con
números donde en grupo deberán llegar al resultado correcto, se apoyarán con
material concreto y además deberán anotar el resultado en la lámina. Docente pasará
revisando las láminas para asegurarse que lo están resolviendo de manera correcta y
aclarar dudas.
Cierre: Se realiza una retroalimentación recordando el concepto de suma, donde
cada grupo deberán mencionar una palabra relacionada con la adición, por ejemplo:
agrupar, juntar, sumar etc. Además, los alumnos podrán comentar que parte de la
actividad presentaron dificultades y se aclaran dudas.
 Escriben el resultado
correcto de la adición.

L: Logrado.
N: No logrado.
Indicadores L ML N
Comprende que la adición es
agregar elementos.
Resuelven adiciones de manera
concreta.
simbólica
Escriben el resultado correcto
de la adición

Fecha 6 de septiembre del 2019
Clase
N°
4
Objetivo de la clase Resolver adiciones y sustracciones de manera simbólica
 Adición
 Sustracción
 Numeral
estrategias para resolver
problemas.
 Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metódico.

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Inicio: Se recuerdan las normas de convivencia y se realiza una lluvia de
idea recordando el concepto de adición y sustracción. Luego la docente de
escuchar los comentarios explica cada concepto con material concreto.
Además, los alumnos observarán un video donde se explica el concepto y
menciona ejemplos:
https://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI&t=2s
Desarrollo: Los alumnos forman parejas para jugar al dominó donde habrá
ejercicios de adiciones y sustracciones. Donde se les explica que la mitad
del domino estará un resultado de una operatoria que puede ser adición o
sustracción y la otra mitad la operatoria que puede ser adición o
sustracción. Se colocará un dominó al centro de la mesa donde el primer
participante deberá identificar si el problema es una adición o sustracción,
luego resolverlo se pueden apoyar con una hoja/lápiz para llegar al
resultado, y finalmente buscar el resultado en sus dóminos b. El docente
mostrará un ejemplo para que se comprende bien el juego, además estará
pasando por las diversas mesas para observar si aprendieron las
operatorias.
Cierre: Para finalizar se realiza una reflexión donde los alumnos comentan
que hicieron para la llegar al resultado de la adición y de la sustracción.
 Notebook
 Data
 Pizarra
 Domino
 Video
 Resuelven adiciones de manera
correcta.
 Resuelven sustracciones de
manera correcta.

L: Logrado.
N: No logrado.
Indicadores L ML N
correcta.
Resuelven sustracciones de
manera correcta.

RECURSOS TECNOLOGICOS DE APRENDIZAJE
PROPUESTAS DE RECURSOS DIGITALES A LA PROPUESTA
Se creo una página web llamada Wix, con la finalidad de crear actividades lúdicas
y entretenidas, las cuales van dirigidas a estudiantes de primero básico, estas
actividades están centradas en la asignatura de matemáticas específicamente en
los contenidos de adición y sustracción. En esta página encontraras actividades
entretenida, juegos, presentaciones en power point, videos entre otras cosas.
VINCULACION RECURSOS DIGITALES CON LOS OBJETIVOS DESCRITOS EN
LAS PLANIFICACIONES
Los recursos digitales que se incorporaron a la página web, están estrechamente
vinculados con los objetivos planteados en las planificaciones. Dado que los
recursos utilizados como videos, imágenes, juegos interactivos permiten a los
alumnos comprender de mejor manera y lograr aprendizaje significativo en ellos.
DESCRIPCION DE RECURSOS DIGITALES A UTILIZAR
Se utilizaron varios recursos digitales con la finalidad de facilitar la comprensión en
los estudiantes. Recursos que se utilizaron
Página web: Se utilizó Wix la cual es una plataforma donde se pueden crear páginas
web, gratis y de fácil acceso. Es una herramienta llamativa y lúdica ya que, permite
incluir personajes virtuales, imágenes, videos, archivos, guías, juegos, entre otras
cosas todo esto ayudara al estudiante a comprender de mejor manera.
Educaplay: Esta es otra plataforma que utilizamos, en esta se puede crear
actividades educativas tales como mapas, adivinanzas, crucigramas, diálogos

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dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, entre otras. Es un recurso digital muy
útil para los profesionales de la educación.
Voki: es una aplicación gratuita disponible en internet que te permite crear un
personaje virtual, un avatar educativo que hable de acuerdo con tus indicaciones.
El personaje ficticio creado se incorporo en la pagina web Wix, donde le dará la
bienvenida a esa página.
Imágenes: Se utilizaron varias imágenes en la página web para facilitar la
comprensión en los estudiantes, además de hacer mas llamativa la página.
Videos: Este recurso es muy útil dado que a los estudiantes les llama mucho la
atención. Se utilizo este recurso donde se explica ciertos conceptos matemáticos.
Además, se incluyó otro video donde explica como se realiza una maquina de suma.
Este recurso digital permite comprender de mejor manera.
Power point: es un recurso son se pueden crear presentaciones, las cuales son
útiles en las clases expositivas donde puedes explicar contenidos de una manera
más fácil, dado que esta aplicación permite crear efectos visuales, agregar
imágenes, videos, gráficos entre otras cosas. Se utilizo este recurso, donde la
docente mediante la presentación de power point planteo problemas matemáticos.
Además, al usar este recurso la docente se ahorra tiempo en escribir en la pizarra
y así, se dedica a que los alumnos comprendan.
Prezi: Es una aplicación de presentaciones en línea, es una herramienta llamativa
dado que captar la atención de los alumnos. En este caso se utilizo este recurso
donde se explica el concepto de adición, donde se incluyeron efectos visuales,
imágenes etc.
Software educativo: Se utilizo un juego donde se puede trabajar en línea. El software
escogido orienta el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de los
objetivos. Por otro lado, al incluir este tipo de recursos en las actividades capta mas
la atención en los estudiantes y se motivan para aprender.

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GUIA METODOLOGICA
 Bienvenida: Corresponde al inicio de la plataforma. Al estar allí deberás apretar
el Voki, que te dará la bienvenida a la plataforma.
 Interfaz: Corresponde al Índice de la página, donde cada palabra esta
hipervinculada a las pestañas que quieres ir.
 Guion del alumno: El botón del guion del alumno te permitirá entender cada
una de las funciones de cada una de las opciones del menú. Sera útil para tener
una visión general de la propuesta.
 Datos: En esta parte encontraras la explicación a quien va dirigida la actividad,
con los datos curriculares correspondientes.
 Contenido: Aquí encontraras material como las planificaciones, ppt, videos, link
de juegos, entre otras cosas. Que te facilitara entender las adiciones y
sustracciones.
 Actividad: En esta parte encontraras un video donde explican cómo se hace
una máquina de suma, la cual está hecha con materiales simples y de fácil
acceso. Esta actividad se recomienda realizar en familia. Además, encontraras
una galería de imágenes con sugerencia que facilitan la comprensión del
estudiante.
 Evaluación: Aquí encontraras actividades que se pueden realizar con la
máquina de suma, en el cual debes descargar un archivo con tal solo haciendo
clic en él.
 Juego interactivo: Se encontrarán 4 juegos interactivos, el primero es en power
point, el cual el alumno debe descargarlo para jugar y los otros 3 se pueden jugar
al instante en la página. (son creados en educaplay)
 Contacto: Por último, encontraras el botón de contacto donde visualizarás los
creadores de esta página web

CONCLUSIÓN
A modo de conclusión, se pudo dar a conocer la importancia de la tecnología en la
actualidad, puesto que hoy vivimos en una sociedad del conocimiento, la cual cada
vez demanda más tecnología, en todos los ámbitos. En el ámbito escolar los
docentes debemos ocupar esta herramienta para potenciar el aprendizaje de todos
los estudiantes, ya que gracias a la TIC podemos enseñar de forma más lúdica y
creativa, para llamar la atención de los estudiantes y que estos aprendan de manera
significativa.
Como se vio en el informe las personas que no logran desarrollar es uso de la
tecnología en la actualidad queda obsoleto, por lo cual siempre hay que estar en
constante capacitación, tanto, profesores, alumnos cualquier persona común y
corriente, ya que hoy casi todo es digital, es tanto el uso y la dependencia de la
tecnología, que ya está reemplazando trabajos, lo cual hace años atrás era
impensado.
La tecnología es un recurso muy valioso, al cual debemos sacarle todo el provecho,
puesto que es un gran recurso en el aula, por lo cual siempre debemos utilizarlo y
no dejarnos estar, ya que la sociedad y la tecnología avanza a pasos agigantados
y lo que se aprende hoy, mañana ya no se utiliza más.
Finalmente cabe destacar las dificultades que surgieron para realizar las ultimas
clases debido a la contingencia que se vive a nivel país, lo que complico el trabajo
en grupo y se necesitaron más clases presenciales, ya que es una asignatura que
no se puede realizar cien por ciento online.

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BIBLIOGRAFÍA
Mejía, T. (s.f.). ¿Para qué sirve la tecnología? 11 principales aplicaciones. Recuperado de:
https://www.lifeder.com/para-que-sirve-la-tecnologia/
MINEDUC. (2009). Decreto 170. Recuperado de:
https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/06/DTO-170_21-
ABR-2010.pdf
Tecno magazine. (2018). Uso de la tecnología en la actualidad. Recuperado de:
https://tecnomagazine.net/2018/06/29/uso-de-la-tecnologia/
Tiching. (2015). La tecnología que ayuda a enseñar y aprender. Recuperado de:
http://blog.tiching.com/la-tecnologia-que-ayuda-ensenar-y-aprender/
Tribuna Salamanca. (2013). La tecnología actual en nuestra sociedad. Recuperado de:
https://www.tribunasalamanca.com/noticias/la-tecnologia-actual-en-nuestra-
sociedad/1369849795

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