1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER ES MI CUENTO”
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN LECTURA Y ESCRITURA
Proceso de identificación y registro
Formularios de registro
El Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento” plantea como una de sus acciones
transversales: La identificación, el reconocimiento, fortalecimiento y la comunicación de experiencias
significativas que promuevan el desarrollo de competencias en lectura y escritura de los estudiantes de
educación preescolar, básica y media. Por tal motivo, y conscientes del esfuerzo y creatividad de docentes,
directivos docentes, bibliotecarios escolares, estudiantes y otros agentes educativos, así como del
compromiso político que han asumido algunas entidades territoriales para el fortalecimiento de estas
competencias, se pretende, en primera instancia, identificar estas experiencias, situarlas y, a partir de este
reconocimiento, vincularlas a diferentes actividades que desarrolla el Plan Nacional de Lectura y Escritura;
en segunda instancia, se busca divulgar estas experiencias como referente y objeto de aprendizaje para
los interesados en mejorar las competencias de niños, niñas y jóvenes del país. De esta forma, al registrar
una experiencia significativa a través del presente formulario, el líder de la misma notifica de su existencia
al PNLE, lo cual hace que sea tenida en cuenta para diferentes acciones, como: Proyectos de
sistematización y publicación de la experiencia (que este año inicia en agosto con 20 experiencias, que se
están seleccionando y que tendrá continuidad el próximo año); participación en los eventos que organice el
PNLE y que incluirán un componente de socialización de experiencias, como el Congreso de Bibliotecas
Escolares; vinculación, según la pertinencia, a actividades de formación como los talleres de Concurso
Nacional de Cuento y la visibilización de la experiencia a través del micrositio del PNLE, con reseñas y
publicación de materiales, entre otros.
Por lo anterior, solicitamos el diligenciamiento de este formulario y su envío al correo electrónico
leeresmicuento@mineducacion.gov.co y experienciasministerio@gmail.com
Agradecemos su disposición y tiempo.

2. 1. IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE DESARROLLEN COMPETENCIAS EN
LECTURA Y ESCRITURA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
FORMATO PARA DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES, BIBLIOTECARIOS ESCOLARES
I. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Esta sección tiene por objetivo recoger datos sobre el establecimiento educativo y el equipo de trabajo involucrado en el
desarrollo de la experiencia con el fin de ubicarlos y establecer canales de comunicación para posteriores contactos. Por favor,
diligencie los siguientes campos de forma completa y clara.
Nombre de la experiencia: Conociendo el mundo con la colección semilla “La Minga”
Nombre del establecimiento Educativo (EE):Pascual de Andagoya
Número de sedes del EE: Tres
Número de sedes en las cuales se desarrolla la experiencia: Una
Sede Código DANE Jornada Zona: Rural / Urbana
Pascual de Andagoya Diurna, vespertina y
nocturna
Urbana
María Goretti Diurno , vespertina y
nocturno
Urbana
María Auxiliadora Diurno Urbano
Municipio:Buenaventura Secretaría de Educación de: Buenaventura
Nombre del rector (a) director (a): Luis Alfredo Vivas Giraldo
Docente(s) que participan de la experiencia:
Nombre Área de trabajo Correo electrónico
Dora Alicia Arroyo Básica primaria Dorita745@gmail.com
María Elvira Rodríguez Ortega Básica primaria elvisoy66@hotmail.com

3. Otros participantes de la experiencia:
Nombre Cargo
(Estudiante, padre, egresado)
Correo electrónico
Estudiantes del curso 4.1
Docente y/o Directivo docente de contacto y quien certifica la información aquí consignada:
Tutora Ivon Peñaloza, Agregue además su nombre, ya que ningún directivo le puede certificar
Dirección: Teléfono:
Correo electrónico: ivonyepe@hotmail.com Teléfono celular:
3206420786
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
A continuación se solicita información sobre el desarrollo de su experiencia de orden pedagógico y didáctico. Por favor, sea
concreto y evite información de carácter anecdótico. El objetivo de este registro es poder conocer y comprender su experiencia,
sus fundamentos, sus logros y proyecciones. En cada pregunta hay un límite de palabras, por favor, téngalo en cuenta.
Tiempo de desarrollo de la experiencia: Dos meses
Grado(s) en el (los) que se desarrolla la experiencia: 4.1
¿La experiencia atiende a grupos poblacionales? No Sí
Cuáles: Indígenas
xAfrocolombianos
Raizales
Pueblo rom
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Otra(s)

4. ¿Cuál fue la situación que se identificó y que llevó a diseñar la experiencia significativa? (haga referencia a la
necesidad o problemática identificada previamente, esto permite analizar la pertinencia de la misma) Máximo 500 palabras
¿Por qué trabaja el tema de la lectura y la escritura? ¿Cómo lo concibe? (haga referencia a la perspectiva
conceptual/pedagógica desde la cual se aborda la lectura y la escritura en su experiencia, esto permite analizar la
fundamentación de la experiencia) Máximo 500 palabras
.
¿Cuáles son los objetivos de la experiencia? (haga referencia a los objetivos en términos de aprendizaje de los
estudiantes, posicionamiento de la lectura y la escritura, metas institucionales, entre otros aspectos que considere pertinentes)
Máximo 500 palabras.
¿Cuáles son las actividades que se desarrollan en la experiencia? Describa la secuencia desarrollada.
(haga referencia a las acciones y estrategias didácticas que se desarrollan para cumplir los objetivos propuestos, pueden
organizarse por objetivo, por ejemplo: análisis textual, indagación, etc. o secuencialmente, por ejemplo, por etapas) Máximo
1000 palabras.
Se realizó un diagnóstico de lectura y escritura a los estudiantes, el cual reflejó el poco interés que
tenían hacia la lecto- escritura, además de sus bajos desempeños en las diferentes áreas del saber,
lo cual se reflejaba en un actitud negativa hacia el estudio y poco interés por asimilar nuevos
conocimientos, además de una mala convivencia en el salón de clases y entorna social.
Aparece el PNLE “Leer es mi cuento, y se presenta como una buena oportunidad para los
estudiantes, pero cómo abordarlo si ellos no querían saber nada de lecto- escritura y fue así como
apareció la estrategia: “La minga”. presentar a los niños todos los libros de la colección semilla para
que cada uno escogiera el de su preferencia y lo leyera, luego nos compartiría que le gustó de este
modo en pocas horas todos tendrían una idea de cada texto y procedí a realizar la pregunta mágica
¿Quién desea llevar un texto y leerlo en casa?. Entre todos por medio del intercambiarían leerían
todos los libro y libremente escogerían el de su gusto, cambiarían con un compañero todos los
días y hablarían sobre el libro leído; además de compartirían en familia. De esta forma en poco
tiempo todos leeríamos más o menos 30 libros de la colección semilla. Cumpliendo nuestra
estrategia “la minga”
Despertar en los estudiantes el hábito, comportamiento lector y la afectividad hacia los libros.
Mejorar la competencia lectora, escritura y de comprensión, en los estudiante del curso 4.1 de la
Institución Educativa Pascual de Andagoya sede María Goretti.
Orientar a los educandos al conocimiento del mundo a través de la lectura y desarrollo de
competencias comunicativas.
Mejorar el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de los
estudiantes del grado 41.
Mejorar sus desempeños en competencia ciudadana, para lograr una buena convivencia a nivel
familiar, escolar y social.

5. Presentación del PNLE y su Colección Semilla a Padres de familia y comunidad en general: durante esta
actividad se evidenció gran acogida por padres de familia y comunidad, conocieron además de las
estrategias, los libros expuestos en diferentes stands; así se genera la iniciativa de cómo aprovechar
en las aulas esa gran oportunidad presentada por el PNLE.
Prueba diagnóstica o de entrada y de sensibilización: los resultados obtenidos se organizaron en
tablas de frecuencias y gráficas de barras con ellos mismos, se analizó e interpretó esta realidad y a la
luz de ella se le permitió a los estudiantes a partir de sus puntos de vista expresaran posibles
soluciones para mejorarla, una de las soluciones planteadas fue tener hábitos y comportamientos de
lectura.
Exploración de los libros como inicio de la experiencia: se organizaron los libros en una mesa y se
invitó a los niños a escoger el que más le gustara, al principio estaban muy tímidos y dudaron mucho
entre un libro y otro; unos porque tenían mucha letra y otros por no tener que leer según ellos,
tendría muy presente estos libros para más adelante potenciar la lectura de imágenes. Observaron
las carátulas, portada, título, imágenes y autor de cada libro, la lectura de ellos fue opcional, todos
realizaron una producción textual de su observación.
Socialización de la exploración por medio de la lectura de los textos escritos: cada estudiante mostró
el libro a sus compañeros y leyó su escrito en pocos minutos todos conocimos de la belleza de los
libros de la colección semilla, no solo por su variedad de contenidos sino también por su colorido en
las imágenes. Esto motivo a todos los niños y solo deseaban llevar el libro para leer en la casa.
Intercambio, lectura y socialización diaria de los libros: esta actividad evidenció la estrategia de “La
minga”, porque lo que en un principio se vio como una dificultad, luego se convertió en una fortaleza,
ya que la variedad de libros de la colección semilla permitíó a todos el disfrute de la lectura y
conocimiento de muchos libros en una forma simultánea, colaborativa y cooperativa como lo hacían
nuestros abuelos con las labores diarias del campo entre familias, ellos compartían sus libros y lo que
leían no solo entre ellos, sino además, con compañeros de otros grados y familiares.
Producción textual a partir del libro leído: los estudiantes tuvieron la oportunidad de escribir textos,
después de hacer su interpretación y comprensión con preguntas textuales e inferenciales,
propusieron enseñanzas para su diario vivir cambiando comportamientos ciudadanos y actiudes en su
grupo para una mejor convivencia, construyeron mini folletos que incluían conocimientos asimilados
en las diferentes áreas del saber.

6. ¿Cuáles son los principales recursos utilizados en la experiencia? Haga referencia especial a aquellos
materiales de lectura y escritura, en diferentes soportes (impresos, digitales), que se ofrecen a los
estudiantes y su uso. Máximo 500 palabras.
Si el establecimiento educativo cuenta con la Colección Semilla del PNLE, ¿se hace uso de ella en su
experiencia? Sí ___x__ No ____
Describa brevemente este uso en términos pedagógicos y didácticos. Máximo 500 palabras.
¿Cuáles considera que son los logros de la experiencia hasta la fecha? (haga referencia a lo conseguido en el
desarrollo de la experiencia hasta el momento, tenga en cuenta los objetivos propuestos anteriormente, sin limitarse a ellos)
Máximo 500 palabras.
Libros de la colección semilla: Fueron el motor que motivaron y acercaron a los niños(as) y a su
familia a comportamientos de lectura y escritura.
Libros de competencia comunicativa y cuaderno de actividades del Programa de Transformación
de la Calidad de la Educativa: Permitieron mejorar las competencias comunicativas de los
estudiantes a través de su uso en las diferentes clases.
Libros de lectura El Tesoro Azul y cuadernos de actividades: Se utilizaron en las clases de
competencias lectoras como apoyo al proyecto institucional de lectura y escritura conforme al
modelo pedagógico: Pedagogía Conceptual
Fueron la base para la experiencia porque a partir de ellos se diseñó toda la estrategia, los libros por
su colorido vistosidad y variedad en sus contenidos fue el pretexto perfecto para lograr en los
estudiantes el amor e interés por la lecto –escritura y al mismo tiempo la tan anhelada comprensión
de los textos leídos que todos como docentes deseamos desarrollar en los niños(as) para mejorar su
competencia lectora y desempeños en las demás áreas del saber.
Se despertó el deseo de leer en los niños(as) y los miembros de su familia, ha sido muy grato verlos
intercambiar alegremente y que expresen a manera de recordatorio “ profe no hemos cambiado de
libros”, salir con sus caritas alegres hacia sus casas con un nuevo libro y para ellos llegar a su hogar y
ver como sus seres queridos se interesaban por ver cuál era el nuevo libro de lectura para ese día,
ellos leían con sus padres y hermanos y esto los hacía felices. Ya no solo leían en el salón de clases
sino también en los descansos, convirtiéndose en ejemplo para otros estudiantes.
Muchos niños(as) expresan que han mejorado sus procesos de lectura y escritura. Ahora
comprenden más lo que leen y son capaces de producir textos escritos a partir de las lecturas que
realizan y están conociendo mejor el mundo que los rodea e interactuando mejor. Cambio positivo
hacia la lectura de nuevos textos. Mayores niveles de comprensión de los textos leídos con más
dominio de las competencias lectoras.
Tienen mejores aprendizajes y desarrollo de desempeños o en las diversas áreas del saber.
Mejoraron su expresión oral y el miedo a hablar en público expresan sus opiniones y aceptan la de
los demás, están aprendiendo a escuchar a sus compañeros. Hay más compromiso ciudadano frente
a las normas y la sana convivencia.
Realizan producciones textuales como cuentos, fábulas, anécdotas, historietas entre otras.

7. Con el ánimo de que la experiencia pueda presentarse como referente a otras, ¿cuál considera que es el
factor más destacado de la experiencia? ¿Qué aporta para el campo de la lectura y la escritura? (haga
referencia a los elementos que considere pueden destacarse de su experiencia en relación con el “antes” de su implementación
y el “después” dentro de su contexto, como cambios de percepción, actitud o espacios ganados, entre otros) Máximo 500
palabras.
III. DATOS ADJUNTOS: Por favor, adjunte a este formulario información que se considere pertinente para la comprensión
de la experiencia. Se pueden adjuntar archivos word, excel, ppt, pdf, jpg que no superen los 5MB o direcciones de material web
que se pueda consultar. Para el PNLE es muy importante poder contar con evidencias que nos permitan comprender mejor su
experiencia, analizarla y validar lo aquí consignado.
Lo más importante de esta experiencia es que gracias a ella se despertó en unos estudiantes apáticos
a la lectura, el amor y la afectividad por los libros, más compromiso con los proceso de lectura y
escritura generado un mejor ambiente de trabajo, con estudiantes activos y dinámicos durante la
práctica de aula; de igual forma se ha convertido en modelo a seguir en otros grupos de la
institución, pues en espacios de descanso muchos estudiantes de 4.1 se convierten en el centro de
atención de niños de otros grados, por sus pláticas entusiastas sobre libros leídos. De seguirse
cultivando esta iniciativa, tendremos en el futuro unos grandes lectores y esto es lo que necesita
nuestro país, pues la lectura es una puerta abierta para conocer el mundo que nos rodea y poder
aprender a interactuar en él.
También se destaca, que a través de ésta práctica se ha logrado un acercamiento y vinculación de
padres de familia al acompañamiento continuo de sus hijos y mejores relaciones afectivas entre
padres e hijos.

8. CONDICIONES DE USO
La persona natural o jurídica, o instancia que registra su experiencia, acepta que automáticamente está
siendo incluida en el Banco de Experiencias Significativas del Plan Nacional de Lectura y Escritura, Leer es
mi cuento. Por lo tanto, asume la responsabilidad y validez de la información aquí consignada y acepta las
siguientes condiciones:
1. La persona que registra la experiencia autoriza, bajo su exclusiva responsabilidad, que sea publicada y
consultada por el público a través de la página Web de PNLE, del Ministerio de Educación Nacional y del
Portal Educativo Colombia Aprende o incluida en documentos, cartillas o publicaciones que desde el PNLE
se realicen.
2. La sola inscripción de la experiencia no genera por parte del Ministerio una obligación de certificar la
calidad de la misma y por lo tanto usted no podrá usar la inscripción de su experiencia como un aval o
certificación de calidad ante el mismo Ministerio de Educación Nacional, ni ante otras instancias.
3. Con la aceptación de los presentes términos y condiciones, el Ministerio de Educación Nacional queda
autorizado para analizar su experiencia y publicarla en caso de ser pertinente.
4. Con la inscripción de la experiencia usted no pierde los derechos de autor, sin perjuicio del
reconocimiento de su autoría en la publicación. No obstante, la inscripción y/o publicación de la experiencia
no causará obligación económica de ningún tipo por parte del Ministerio de Educación Nacional hacia el
autor de la experiencia o persona que la inscribe en este proceso.
6. El Ministerio de Educación Nacional se reserva el derecho de suspender o retirar cualquiera de las
experiencias registradas cuando la información registrada sea insuficiente, inexacta, errónea o incompleta
y por causa de caso fortuito o fuerza mayor, o por cualquier causa ajena al control del Ministerio. Esto se
realizará con el sólo aviso a su titular con cinco días hábiles de antelación y sin que haya lugar al pago de
indemnización alguna.
7. El Ministerio de Educación Nacional es ajeno a cualquier negocio o convenio que usted celebre por su
experiencia registrada.
8. El Ministerio de Educación Nacional se reserva el derecho de efectuar modificaciones a los términos y
condiciones aquí establecidas.
MAYOR INFORMACIÓN
www.leeresmicuento.com
leeresmicuento@mineducacion.gov.co
Teléfono (1) 2 222800 Ext. 2117
Celular 316 8747752
Coordinador del proyecto: Patricia Niño Rodríguez