Este documento describe las experiencias de la Universidad José Antonio Páez (UJAP) con la educación semipresencial apoyada en el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. UJAP ha ofrecido cursos semipresenciales en pregrado, postgrado y extensión desde 2002 utilizando Moodle. Los resultados incluyen una mayor disponibilidad de cursos, profesores y espacios, así como beneficios ambientales. Se recomienda continuar promoviendo el uso de Moodle y software libre, e involucrar a más docentes y estud

2. Experiencias de la Universidad José Antonio Páez
(UJAP) en la Semipresencialidad
apoyado en el Sistema de Gestión de Aprendizaje
Moodle
Kienpin Nelly Hung / nellyhung@gmail.com
Tamara Cusnier / tcusnier@hotmail.com
Maritza Rojas de Gudiño / mrojasgudi@gmail.com

3. AGENDA
1. ¿Quiénes Somos?
2. Propósitos de la Investigación
3. Marco Metodológico
4. Resultados
5. Conclusiones, Recomendaciones

4. ¿QUIENES SOMOS?
La Universidad José Antonio Páez
es una institución privada
ubicada en el Municipio de San
Diego, Estado Carabobo. Ofrece
dieciseis (16) distribuidos en
las áreas de Ingeniería,
Ciencias Sociales, Ciencias
Jurídicas y Políticas, Educación
y Ciencias de la Salud
Web: www.ujap.edu.ve

5. PROPÓSITOS
Reflexionar sobre la experiencia de la UJAP en la
Semipresencialidad, apoyada en Moodle, un Sistema
de Gestión de Aprendizaje o Learning Management
System (LMS), basado en software libre.

6. MARCO METODOLÓGICO
Investigación Acción Participante (IAP) propuesta por
Bakersville (1999)
Investigación-Acción busca la unión
sinérgica de teoría y práctica, razón por la
cual el investigador no debe perder de
vista el objetivo múltiple de rigurosidad en
la investigación, enriquecimiento y
crecimiento científico, pero siempre
orientada hacia la resolución, aminoración
o al menos comprensión de un problema
real (Stay, 2007:8).

7. MARCO METODOLÓGICO
1. Diagnóstico
2. Planificación de la Acción
3. Toma de Acciones
4. Evaluación
5. Especificación del Aprendizaje

8. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
Componente Docente Diseño Instruccional Se inicia en el 2002. Esta
integrado por un equipo
interdisciplinario de
personas en las que se
consideran las áreas
siguientes: Componente
Docente, Diseño
Instruccional, Tecnología y
Gestión Académica y
Gestión Académica y Tecnología Administrativa
Administrativa

9. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
SELECCIÓN DEL LMS (Sistema de
Gestión de Aprendizaje)
Criterios:
Soporte para distintos sistemas
operativos
Soporte en varios lenguaje
Desarrollo y actualización constante a
través de una gran comunidad
Disposición de documentación y
soporte gratuito
Programación sencilla y amigable

10. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
SELECCIÓN DEL LMS (Sistema de
Gestión de Aprendizaje)
Criterios:
Autoajustable a las necesidades de la
organización
Económico (software libre)
Escalabilidad y de código abierto
Facilidad de uso
Disposición de una amplia variedad de
herramientas (interacción, recursos,
actividades), entre otros

11. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
Acrópolis: Personalización de Moodle ajustado a las necesidades
de la Universidad José Antonio Páez

12. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
Contexto
Sociocultural Pares
APRENDIZAJE
DEL
ESTUDIANTE
Tutor
Plataforma
Contenido Modelo Pedagógico:
Constructivismo Social
Significativo
Formación basada en Competencias

13. RESULTADOS: Proyecto UJAP Virtual
Bajo esta concepción, la UJAP, se inicia en la Educación a Distancia,
bajo el nombre de Estudios Semipresenciales, enmarcado en las
grandes áreas a saber: Curso Introductorio, Pregrado, Postgrado y
Extensión.
Pregrado Postgrado
ESTUDIOS
SEMIPRESENCIALES
Curso Introductorio Extensión

14. Semipresencialidad: Pregrado
Historia de Venezuela Venezuela Contemporánea
Se han aperturado
secciones en
asignaturas del
Ciclo Básico,
Ciencias Sociales,
Educación E
Ingeniería
Creatividad e Inventiva Formación de
Emprendedores
Mercado Internacional
Proyectos II

15. Semipresencialidad: Pregrado
Bases de Datos Tecnología Educativa
Práctica Docente III Informática II Avances Tecnológicos
Período Académico
20113CR: Más de 700
estudiantes atendidos
Se han aperturado secciones en asignaturas del Ciclo Básico, Ciencias Sociales,
Educación E Ingeniería

16. Semipresencialidad: Postgrado
Teoría y Epistemología Gerencia y
de la Información Planificación
Estratégica
Herramientas de
Automatización Comercialización de la
Información
Gerencia y Tecnología
de la Información
Maestría en Gerencia y Tecnología de la Información: Asignaturas Semipresenciales

17. Semipresencialidad: Postgrado
Régimen Jurídico de la Teoría General de la
Simplificación de Organización
Trámites Administrativa
Administrativos
Especialización en Derecho Administrativo: Asignaturas Semipresenciales

18. Semipresencialidad: Postgrado
Teorías de Diseño Instruccional
Aprendizaje y Técnicas Computarizado
de Enseñanza
Curso de Formación Docente

19. Semipresencialidad: Postgrado
Herramientas de las Tecnologías Pensamiento Creativo en la
de Información Gerencia
Maestría en Gerencia de la Especialización en Administración
Comunicación Organizacional de Empresas
Diseño Instruccional Computarizado
Especialización en Docencia en Educación Superior

20. SEMIPRESENCIALIDAD: Curso Introductorio
ORIENTACIÓN 6 Horas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4 Horas presenciales 2 Horas Virtuales

21. SEMIPRESENCIALIDAD: Curso Básico
ORIENTACIÓN 3 Horas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2 Horas presenciales 1 Hora Virtual

22. Semipresencialidad: Extensión
Diplomatura de
Diplomatura de Logística Gerencia Estratégica
Empresarial y Cadena de de Marketing y Ventas
Suministros
Diplomatura de Gerencia de Diplomatura de
Operaciones y Control de la Cultura y Lengua del
Gestión Empresarial Japón

23. Semipresencialidad: Extensión
Diplomatura en Derecho
Diplomatura de Administración Marítimo Internacional
de Aduana y Comercio Exterior
www.ceujap.com

24. CONCLUSIONES
a. Contribución a la preservación del ambiente por el
ahorro o economía del papel.
b. Acceso a los recursos y materiales desde cualquier
parte.
c. Reducción de horas hombre destinadas al traslado de
docentes y estudiantes a la Institución.
d. Incremento en el número de asignaturas que pueden
ser cursadas de forma presencial (mayor
disponibilidad de tiempo para otras asignaturas).

25. CONCLUSIONES
e. Incremento en los espacios destinados para las
asignaturas presenciales;
f. incremento en el disponibilidad de los profesores para
otras asignaturas; entre otros.

26. RECOMENDACIONES
Convendría reforzar los siguientes elementos:
a. Afianzar el uso de Moodle como herramienta
tecnológica en todos los ámbitos de actuación;
b. Incorporar el mayor número docentes y estudiantes a
la experiencia;
c. Continuar promoviendo el uso del software libre, en
especial por los beneficios que trae consigo;

27. RECOMENDACIONES
Convendría reforzar los siguientes elementos:
d. Generar conciencia en profesores y estudiantes sobre
el uso de la tecnología y sobre la modalidad
semipresencial, a fin de romper la resistencia
existente;
e. Generar colectivos de investigación con las
instituciones de educación universitaria, con el
propósito de compartir experiencias;
f. Generar indicadores de medición que permitan evaluar
la prosecución de los estudiantes en la modalidad
semipresencial.

28. Kienpin Nelly Hung / nellyhung@gmail.com
Tamara Cusnier / tcusnier@hotmail.com
Maritza Rojas de Gudiño / mrojasgudi@gmail.com

29. Gracias por
su atención
La Pasión del Saber…