Experiencias Significativas
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El documento describe las experiencias significativas pedagógicas, iniciativas del Ministerio de Educación Nacional desde 1995 para mejorar el aprendizaje a través de mejores prácticas. En 2002, el programa "Referenciación para aprender de experiencias exitosas" tuvo el objetivo de formular planes de mejoramiento incluyendo nuevas estrategias pedagógicas para que los estudiantes logren mayores niveles de aprendizaje. Las experiencias significativas se registran en el banco de experiencias "Las rutas del Saber Hacer" en el portal Colombia Apre
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Temáticas directivos docentes de boyacá
Este documento describe un programa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia dirigido a directores docentes en el departamento de Boyacá, con el objetivo de dinamizar la educación a través de la gestión directiva, administrativa, pedagógica y comunitaria. Se pide que cada institución educativa desarrolle un proyecto de TIC que apoye las metas institucionales y el aprendizaje de los estudiantes a través de la tecnología. También presenta un itinerario de formación en competencias TIC para que los directores mejoren
Tema 1 Modelo educativo UGM Norte
El documento presenta el Modelo Educativo 2013-2018 de la Universidad del Golfo de México Norte. El modelo reconoce la necesidad de superar desafíos como lograr la equidad educativa, la igualdad de oportunidades internacionales, y vincularse con el campo laboral. El modelo educativo se estructura en cuatro secciones: el contexto institucional, la organización académica, las estrategias de implementación, y las fases de aplicación.
Aprendizaje colaborativo
Este documento discute los desafíos de implementar la Ley de Educación Obligatoria en la Argentina para promover la inclusión e igualdad de oportunidades. Propone varias iniciativas a nivel de políticas educativas y en las instituciones escolares, como planes de mejora y uso de las TIC, para abordar problemas como la deserción y desinterés. También enfatiza la importancia de que los docentes estén dispuestos a seguir aprendiendo y a enseñar centrándose en los estudiantes.
Diapositiva
El documento habla sobre los estándares de competencia en TIC para docentes. Explica que las TIC ayudan a la gestión educativa y traen grandes cambios a las políticas. También menciona que la educación es fundamental para los países y que la formación de docentes debe actualizarse para que puedan desempeñar nuevas funciones usando nuevas pedagogías. Finalmente, concluye que los módulos de UNESCO sobre competencia en TIC para docentes pueden usarse para planificar su formación y alcanzar las metas de desarrollo socio
Boletin final final 3 pdf
El documento presenta la segunda versión del Marco Curricular Nacional para la Educación Básica en Perú, el cual contiene los aprendizajes fundamentales que todo estudiante debe lograr para garantizar su desarrollo y la construcción de una sociedad democrática. El marco curricular orienta la práctica pedagógica y define las expectativas de aprendizaje. Además de los aprendizajes fundamentales, esta nueva versión incluye el enfoque pedagógico, el sistema y la estructura curricular de primaria y secundaria
Mision digete 2015
La Misión de Tecnologías Educativas (DIGETE) promueve el uso de las TIC en la educación peruana de acuerdo con normas internacionales para facilitar un cambio cualitativo en la forma de enseñar y permitir la construcción de conocimientos significativos incorporando los valores de la política educativa peruana expresados en el Acuerdo Nacional.
Capítulo 6
resumen capitulo 6
integracion regional e internacional de la educacion superior en america latina y el caribe
Mesa 3. Colombia
Este documento resume varias experiencias curriculares innovadoras en Colombia. Destaca el programa "Todos a Aprender" del Ministerio de Educación y los currículos para la excelencia que buscan mejorar la calidad educativa. También resalta la propuesta de Envigado que transforma el currículo y la evaluación para centrarse en competencias y experiencias exitosas de docentes individuales. Finalmente, comenta los esfuerzos del gobierno para fortalecer la formación docente a través de programas de pregrado, posgrado y capacitación en T
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Modelo desarrollo curricular
El documento describe un modelo de desarrollo curricular que consiste en 5 fases: 1) Análisis de necesidades, 2) Definición de objetivos, 3) Diseño de contenidos y actividades, 4) Desarrollo de materiales y 5) Evaluación y retroalimentación. El modelo propone un enfoque sistemático para el diseño de cursos que comienza con la identificación de las necesidades de aprendizaje y concluye con la evaluación continua.
Wilder herrera garcía
Por medio del aprendizaje por proyectos se busca que los educandos de la media de la Insitución Educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali, potencien sus competencias empresariales a través de la implementación de un proyecto de fortalecimiento a mipymes de la comuna 16.
Editorial
El documento habla sobre la necesidad de mejorar la calidad de la educación en Colombia. Señala que el gobierno ha presentado un informe con avances esperanzadores en programas como el de la primera infancia y la política de gratuidad. No obstante, las pruebas PISA muestran que todavía hay problemas. Por lo tanto, se necesita un consenso y esfuerzos de todos los sectores para lograr una transformación del sistema educativo colombiano y cumplir con el propósito de brindar una buena educación.
Actividad No. 11 Mayen Hernández, David
Este documento discute la integración regional e internacionalización de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que la integración regional es necesaria para promover la cooperación y competitividad. También describe cómo la innovación tecnológica ha permitido el surgimiento de la educación virtual, eliminando barreras físicas. Finalmente, resalta que la cooperación internacional universitaria busca fortalecer la calidad de las instituciones y apoyar la creciente internacionalización de las actividades académicas.
Educación virtual 17
Este documento discute la tecnología educativa y la educación virtual. Explica que la tecnología educativa utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También define la educación virtual como programas de formación que tienen lugar en el ciberespacio sin necesidad de reunirse cara a cara, aprovechando las TIC para establecer nuevas formas de enseñar y aprender a distancia.
Texto reflexivo clase 23
El documento resume la historia y los objetivos de la educación primaria en México. Comenzó con el liberalismo en el siglo XIX y ha tenido varias reformas educativas desde 1970 enfocadas en preparar a los estudiantes para una sociedad cambiante y globalizada, desarrollando sus competencias lingüísticas, matemáticas, de aprendizaje permanente y para la convivencia social. La evaluación busca medir el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento del alumno de manera crítica y reflexiva.
1. politicas educativas
El documento presenta la estructura de las políticas educativas en 4 niveles. El primer nivel establece los objetivos generales del Plan Nacional de Educación para lograr aprendizajes de calidad y una gestión descentralizada y democrática. El segundo nivel desarrolla el Plan Estratégico Sectorial Multiannual. El tercer nivel se enfoca en revalorizar la carrera docente, cerrar la brecha de infraestructura e impulsar la calidad educativa. El cuarto nivel implementa instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo
Dn11 u3 a22_mhjy
La calidad de la educación en México ha sido objeto de reformas recientes que se han quedado cortas. La información disponible sugiere que el nivel educativo promedio en México todavía está lejos de los estándares requeridos por una sociedad basada en el conocimiento. Se necesita un enfoque más centrado en la pedagogía y menos en resultados empresariales para mejorar la calidad y estratégica de la educación en el país.
Plan de ruta nsp 2011
El documento presenta el plan de ruta de una institución educativa para los años 2010 a 2014. En 2010, se propone desarrollar planes de calidad educativa, pedagógica y pastoral. De 2011 a 2012, se busca fortalecer la calidad a través de convenios, autoevaluación e innovación. Para 2013, la meta es lograr acreditaciones nacionales de calidad y desarrollar pruebas de habilidades. En 2014, se plantea iniciar el proceso de certificación internacional y ampliar los servicios educativos.
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la educacion en el peru
La educación es fundamental para impulsar la innovación en el Perú. Aunque se han logrado avances como mayor cobertura educativa y compromisos de inversión del sector privado, todavía existen desafíos en materia de calidad educativa. Se requiere poner la educación en la agenda prioritaria y exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional para mejorar los estándares educativos, evaluar el desempeño docente, y vincular la educación con las necesidades productivas del país.
Politicas propositos tic
Este documento resume las políticas colombianas sobre el uso de las TIC en educación a nivel internacional, nacional, territorial y local. Establece que una prioridad de Colombia es consolidar una educación acorde al mundo actual usando TIC. Describe planes sectoriales y el Plan Nacional de TIC 2008-2019 para que los colombianos usen TIC de forma eficiente y productiva. Identifica cinco áreas prioritarias para el uso educativo de TIC y propiciar su uso pedagógico en instituciones.
Primer Encuentro De Experiencias Significativas E Innovadoras
Este documento describe una iniciativa para implementar el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en instituciones educativas a través de la creación de páginas web y blogs. El objetivo es ofrecer nuevos espacios de aprendizaje para estudiantes y docentes, mejorar la comunicación entre instituciones, y revolucionar las prácticas pedagógicas mediante el uso de estas herramientas. Se capacitará a docentes para diseñar las páginas y blogs, y vincular el trabajo entre instituciones a
Experiencia significativa del aula
Este documento describe la experiencia de una maestra con un estudiante de cuarto grado que tenía mal carácter e indisciplina. A pesar de que el estudiante trató de mostrar una mejor faceta al principio, la maestra notó estas características problemáticas. Al intentar darle un abrazo al estudiante, él rechazó el afecto al principio pero eventualmente cedió después de varios intentos. La maestra notó una mejoría instantánea en la actitud, comportamiento y el interés del estudiante en el estudio después de rec
Segunda experiencia significativa grado 7
Este documento describe diferentes experiencias significativas que motivan la participación activa de los estudiantes en el aula. Presenta estrategias pedagógicas para las áreas de educación ética y valores, como ferias de valores y discusiones sobre experiencias personales. También cubre estrategias para las ciencias sociales, incluyendo proyectos de investigación sobre regiones de Colombia y su gastronomía típica. El aprendizaje cooperativo se destaca como una estrategia básica.
Investigar en y desde la educación y pedagogía
Este documento discute el significado de investigar en educación y pedagogía. Argumenta que investigar significa construir y transformar las realidades educativas y pedagógicas en un proceso dinámico y complejo. También explora cómo la pedagogía crítica puede ayudarnos a plantear preguntas sobre la condición humana y propone una pedagogía de la radical novedad que forme nuevas subjetividades políticas para resignificar las condiciones de humanización.
Innovación en la enseñanza de las CC.SS.
Ponencia de F. Javier Merchán en el curso "CReativ idad e innovación en la enseñanza y aprendendizaje de las Cc.SS.", córdoba, 29/1/2014-18/2/2014.
Experiencia inspiradora
La experiencia busca fomentar la lectura y la interpretación literaria en estudiantes de sexto grado a través de actividades como análisis de fragmentos cortos y cuentos. Inicialmente se enfocó en lecturas individuales de obras completas, pero los estudiantes se aburrían, por lo que ahora se usan textos más cortos y dinámicas grupales como conversatorios y producción escrita. El objetivo es desarrollar habilidades como la argumentación e imaginación, exponiendo a los estudiantes a diferentes perspectivas literarias y
La investigación como estrategia de Aula
La estrategia Investigación para los docentes de Ciencias Sociales como otra herramienta pedagógica y didáctica que lleva a formar estudiantes investigadores, críticos, reflexivos y pro-positivos.
uso creativo de aulas interactivas
Este documento presenta un proyecto para el uso creativo de aulas interactivas con el fin de hacer las clases más atractivas para los estudiantes. El proyecto busca capacitar a los maestros para que integren la tecnología en su enseñanza y motiven el interés de los estudiantes. Incluye un cronograma de actividades para capacitar a los maestros en el uso de recursos como pizarrón interactivo, presentaciones, videos y blogs. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una enseñ
Las TICs
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en el aprendizaje y la educación. Las TIC permiten dar forma, crear, almacenar y procesar información digitalizada, lo que elimina las barreras para adquirir conocimiento. El documento también discute cómo las políticas públicas venezolanas han promovido el uso de las TIC en áreas como la salud, la educación y la economía.
Fichas Experiencias Significativas
Este documento presenta 4 fichas de experiencias significativas de maestros. La primera ficha describe una experiencia sobre la comprensión de los estudiantes. La segunda ficha describe una experiencia de danza con jóvenes en situación de vulnerabilidad. La tercera ficha describe un proyecto para desarrollar hábitos en estudiantes de primer grado. La cuarta ficha describe cómo la expresión corporal fortalece la convivencia. El documento provee resúmenes de experiencias educativas para compartir estrategias e ideas entre maestros.
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Ed. Infantil y Primaria.Sara Trabadela. Buenas P´racticas en una Educación Pl...
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Dificultad comunicativa verbal - Trabajo de Maestria
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Sesión
Este documento presenta información sobre un diplomado de gerencia educativa. Cubre conceptos clave de administración e incluye detalles sobre escenarios internacionales, nacionales e institucionales relacionados a la educación y su gestión. También define términos como planificación, organización, dirección y control como parte del proceso administrativo para mejorar la calidad educativa.
El programa curricular de educación primaria en el perú
El documento describe el modelo pedagógico y currículo de educación primaria en el Perú. Se basa en un enfoque socioconstructivista y por competencias, con el objetivo de desarrollar 31 competencias clave que preparen a los estudiantes para enfrentar los retos del presente y futuro. El currículo nacional se construyó entre 2008-2016 tras identificar problemas como un enfoque centrado en contenidos y bajos resultados en pruebas internacionales. Establece estándares comunes para todas las escuelas y evalúa el desarrollo de
Gestion escolar centrada en aprendizajes
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar centrada en los aprendizajes. Propone ocho compromisos de gestión que las instituciones educativas deben alcanzar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos incluyen el progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes, la retención interanual de estudiantes, y el uso efectivo del tiempo y recursos en la institución y el aula. También incluye la gestión de un clima escolar favorable al aprendizaje y la elaboración del plan an
Fasciculo gestion
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar centrada en los aprendizajes. Propone ocho compromisos de gestión que las instituciones educativas deben alcanzar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos incluyen el progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes, la retención interanual de estudiantes, y el uso efectivo del tiempo y recursos en la institución y el aula. También incluye la gestión de un clima escolar favorable al aprendizaje y la elaboración del plan an
Gestión escolar centrada en los aprendizajes- Perú
El documento proporciona orientaciones para directores sobre compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes. Explica que los compromisos se expresan en indicadores verificables que permiten a las instituciones educativas mejorar los aprendizajes. Describe ocho compromisos agrupados en resultados, procesos y planificación, incluyendo el progreso anual de aprendizaje de todos los estudiantes y la elaboración del plan anual de trabajo.
Gestion
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar centrada en los aprendizajes. Propone ocho compromisos de gestión que las instituciones educativas deben alcanzar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos incluyen el progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes, la retención interanual de estudiantes, y el uso efectivo del tiempo y recursos en la institución y el aula. También incluye la gestión de un clima escolar favorable al aprendizaje y la elaboración del plan an
GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar centrada en los aprendizajes. Propone ocho compromisos de gestión que las instituciones educativas deben alcanzar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos incluyen el progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes, la retención interanual de estudiantes, y el uso efectivo del tiempo y recursos en la institución y el aula. Además, propone herramientas para el acompañamiento y monitoreo pedagógico de los
Gestion 2014
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar centrada en los aprendizajes. Propone ocho compromisos de gestión que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos incluyen el progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes, la retención interanual de estudiantes, el uso efectivo del tiempo en la institución y en el aula, la gestión de un clima escolar favorable al aprendizaje, y la elaboración del plan anual de trabajo. El documento explic
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Desarrollo de empaques
El documento describe el proceso de desarrollo de empaques. Explica que el empaque debe proteger el producto y atraer al cliente, y que su diseño requiere considerar el producto, precio, publicidad y distribución. También cubre el análisis de las necesidades del producto y medios de transporte, y el diseño del empaque considerando características del producto y condiciones de transporte.
Orellanas
Las orellanas pertenecen al género de hongos Pleurotus. Son comestibles y se encuentran en todo el mundo, aunque solo el 10% de las especies de hongos lo son. La especie Pleurotus ostreatus, conocida como orellana, es muy apreciada por su calidad. Tiene propiedades nutricionales como proteínas, carbohidratos, vitaminas y minerales que la convierten en un alimento saludable.
Presentacion final redp[1]
El documento describe una propuesta para fortalecer la expresión corporal en niños y niñas con el fin de favorecer el reconocimiento propio y la relación con los demás. La propuesta busca implementar actividades que involucren la expresión corporal para promover procesos de interacción positiva entre los estudiantes. El grupo MEN analizó la propuesta y concluyó que ésta puede contribuir al desarrollo personal y social de los niños, así como a mejorar la convivencia escolar. Se recomienda que la comunidad educativa adopte e
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Memoria 23 de agos
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Memoria 18 de agos
El documento resume las actividades de una reunión, incluyendo conversaciones en grupos sobre cómo las dificultades han marcado sus vidas, un taller sobre sus antecedentes y aficiones, y la lectura de un capítulo de El Principito. Las tareas asignadas son socializar experiencias, presentar los recursos del grupo, y proyectar una película. La evaluación fue positiva, describiendo el impacto y aprendizaje de las actividades.
Presentación memorias investigación
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Memoria 30 de agos
Este documento resume las discusiones de dos grupos semilleros y cuatro subgrupos sobre sus proyectos e
investigaciones educativas. Los grupos utilizan diferentes métodos como "método dinámico creativo", "pequeños
científicos" y proyectos sobre plantas medicinales. Se destaca el trabajo del subgrupo 4 sobre encuestas a
estudiantes. La sesión concluye recomendando un libro sobre lectoescritura y evaluando positivamente la
sesión.
Memoria 22 de sep
La reunión comenzó a las 7:00 a.m. Se dejó para la próxima reunión la lectura de dos memorias anteriores. La experiencia significativa debe estar alineada con el Proyecto Educativo Institucional y debe ser evaluada para realizar ajustes que permitan su mejoramiento. Se analizarán los aspectos que no funcionan bien para redirigir la experiencia.
Memoria 27 de sep
El resumen describe una reunión de investigación de un grupo de docentes. La reunión incluyó discusiones en grupos sobre sus proyectos de investigación, la lectura de las memorias de una sesión anterior que proporcionó orientación sobre la estructura de los proyectos, y conversaciones sobre el marco teórico de cada proyecto. Antes de terminar, se acordó que cada grupo elaboraría un cronograma de trabajo para las próximas semanas y lo publicaría en el blog y correo del grupo.
Memoria 15 de sep
El documento resume una sesión de capacitación para maestros sobre temas de lectoescritura, matemáticas e inglés. Se describen las presentaciones de un conferencista sobre métodos efectivos de enseñanza y la organización posterior del trabajo en grupos por los maestros para desarrollar proyectos educativos.
Memoria 08 de sep
El documento presenta la agenda y actividades de un taller de formación de maestros. Se instruye a los participantes a formar grupos de trabajo para abordar diferentes problemáticas educativas. Cada grupo debe contextualizar la institución objeto de estudio, formular preguntas y objetivos de investigación, y sugerir lecturas y recursos bibliográficos. Se presentan las discusiones y aportes de los grupos sobre temas como el pensamiento lógico matemático, la lectoescritura y la comunicación asertiva.
Memoria 01 de sep
La sesión comenzó con Aura Marina compartiendo experiencias sobre la importancia de la sensibilización humana en proyectos de investigación. Luego, el grupo observó la película "El Enigma de Kaspar Hauser" y discutió apreciaciones sobre la misma. Para la próxima sesión, Aura Marina asignó tareas como leer el contexto, ideas sobre la temática de interés y considerar criterios para experiencias significativas. El grupo continuó dialogando sobre los temas e ideas presentados en la película.
Cronograma
El cronograma detalla las actividades de un grupo a lo largo de varias fechas entre agosto y noviembre, incluyendo discusiones sobre experiencias significativas, la selección de un tema de investigación, la construcción de preguntas e hipótesis de investigación, y la organización y planificación del proyecto de investigación con la asignación de tareas y la revisión de marcos teóricos y metodologías.
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Presentación redes ingrid
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MEM Quienes Somos
Este documento presenta los nombres, profesiones y experiencias de varios maestros. Algunos han pertenecido a grupos de investigación universitarios, mientras que otros no han formado parte de organizaciones académicas pero están comprometidos con la formación de redes de maestros.
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Quiénes somos y qué hacemos
El documento parece ser una introducción a una discusión sobre quiénes son los miembros de un equipo de maestros y qué hacen. Proporciona información básica sobre la formación, experiencia, afiliaciones y aficiones de cada miembro del equipo. El objetivo es presentar a los miembros del equipo antes de una discusión más profunda sobre su trabajo como maestros.
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