Este documento presenta criterios generales para la utilización, diseño y evaluación de medios y nuevas tecnologías en la enseñanza. Se enfatiza que la selección de medios debe estar orientada a lograr objetivos curriculares específicos y facilitar el aprendizaje, considerando factores como la adecuación del medio a la tarea, el nivel de complejidad, el costo y la disponibilidad. También se destacan principios como que no existe un mejor recurso en sí mismo y que los medios deben elegirse de forma objetiva

1. Explotación didáctica de los medios y
las nuevas tecnologías
Criterios generales para la utilización,
diseño y evaluación de medios

3. • NUEVAS
TECNOLOGIAS
EN
LA
ENSEÑANZA
CONDICIONADA
A LAS DESICIONES DE LOS
PROFESORES.
• SELECCIONA EL DISEÑO Y LA EVALUACIÓN DEL MISMO
• TIENE
SENTIDO
CON
LOS
ELEMENTOS
DEL
CURRICULUM
• SELECCIONA LOS MÁS APROPIADOS CON LA TEORÍA Y
LA METODOLOGÍA DE TRABAJO
• LOS MEDIOS AL SERVICIO DEL PROYECTO EDUCATIVO

5. •
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García Valcárcel
Congruencia entre el modelo didáctico: Medio y función
Adaptabilidad del recurso al contexto curricular.
Aclarar si se trata de aprender el medio o a través del medio
Tener en cuenta que no existe un mejor recurso.
SELECCIÓN DE MEDIOS
• Orientada a la potencialidad para lograr un objetivo concreto
• Función básica facilitar el aprendizaje.
• Los medios en función del contexto donde actúa y su empleo
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Gerlach y Ely
Adecuación. Medio adecuado para cumplir la tarea definida
Nivel de Complejidad. Nivel correcto de comprensión.
Costo. Que justifique el aprendizaje.
Disponibilidad. Materiales y Equipo cuando se les necesita.
Cualidad Técnica. Aceptable, Legible, Visible y Audible

6. Principios Generales para la selección de medios según
Ballesta
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No hay un solo medio que sea optimo para todos los fines.
El uso de los medios tiene que relacionarse con los objetivos.
Los usuarios tienen que familiarizarse con el contenido.
Deben ser adecuados para el formato de enseñanza.
Corresponder a las capacidades y estilos de aprendizaje.
No son buenos o malos por ser concretos o abstractos.
Deben elegirse con criterio objetivo.
Condiciones físicas afectan en grado significativo el resultado.

9. CABERO
SELECCIÓN DE MEDIOS, CRITERIOS DEL EQUIPO DOCENTE
• Curriculum espacio donde adquieren los medios un sentido.
• La Selección debe tomar varios parámetros curriculares.
• Predisposición y actitud de alumnos con profesores para condicionar
los resultados.
• Contexto de instrucción o físico como elemento acondicionador.
• Diferencias cognitivas condiciona los resultados y el acto didáctico.
• Deben propiciar intervención sobre ellos por el profesor y alumnos
• Características del medio técnicas pensando para quien, como lo
utilizaremos y que se pretende de el.
• Decisiones deben tener sentido con relación a los elementos
curriculares desde la Didáctica y no desde los propios medios.

11. PRINCIPIOS GENERALES DISEÑO DE MATERIALES
AUDIOVISUALES
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Motivación: Necesidad, Interés o Deseo
Diferencias Individuales: Estilos de Aprendizaje = Personas
Objetivos de Aprendizaje: Planificación de la enseñanza.
Organización del Contenido: Secuencias con significado.
Preparación del Aprendizaje: Establecer nivel y proceso.
Emociones: Generador de emociones.
Participación: Incorporar información al archivo experiencia.
Feedback: Información periódico del progreso.
Refuerzo: Información adicional para mejorar y continuar
Práctica y repetición: Serie de exposiciones de información
Aplicación: Objetivo final del aprendizaje.
DIMENSIONES BÁSICAS
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Definición de un objetivo considerado valioso.
Existencia de una realidad susceptible de ser narrada.
Proceso de búsqueda de documentación e información.
Elaboración, producción y articulación de los mensajes.
Implantación del medio en el contexto de uso.

14. EVALUACIÓN
Según Cabero es una actividad procesual, que persigue
en líneas generales la emisión de un juicio de valor para
adoptar una serie de decisiones.
Salinas señala los siguientes tipos de evaluación:
• E. prospectiva o relativa al contexto: Centra su
atención en valorar un proyecto particular.
• E. del producto: Valora el contenido científico de un
material antes de su difusión.
• E. de selección de medios: Da a los docentes criterios
para escoger y distinguir los medios adecuados.
• E. en la circulación: El objeto es evaluar aspectos de
respuesta emocional, recuerdos, entre otros.
………….Faby T