El documento proporciona pautas para el diseño efectivo de materiales educativos. Explica que los materiales deben conectarse con los conocimientos previos del estudiante, ser adecuados a su nivel cognitivo, y motivarlos a aprender de manera significativa. También destaca la importancia de organizar los contenidos de forma lógica y proporcionar actividades que fomenten la reflexión.
Entre los 17 nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) acordados por la Asamblea de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en septiembre de 2015, el cuarto objetivo, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, abarca a todos los niveles educativos.
La utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones han impactado en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. La disponibilidad de recursos educativos abiertos (REA) y de cursos masivos abiertos online (MOOC), constituye una oportunidad para un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y con mayores opciones de empleabilidad mediante el aprendizaje a lo largo de la vida.
Este artículo muestra la relación entre los REA y los cursos masivos abiertos con los ODS de la ONU y propone una metodología para su implementación, basada en las experiencias de los autores.
Los Portafolios Electrónicos: una de las técnicas de evaluación/assessment que integra una serie de actividades de aprendizaje y que presenten resultados en formato digital
(Creado: mayo 2008, actualizado: julio 2014)
Entre los 17 nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) acordados por la Asamblea de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en septiembre de 2015, el cuarto objetivo, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, abarca a todos los niveles educativos.
La utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones han impactado en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. La disponibilidad de recursos educativos abiertos (REA) y de cursos masivos abiertos online (MOOC), constituye una oportunidad para un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y con mayores opciones de empleabilidad mediante el aprendizaje a lo largo de la vida.
Este artículo muestra la relación entre los REA y los cursos masivos abiertos con los ODS de la ONU y propone una metodología para su implementación, basada en las experiencias de los autores.
Los Portafolios Electrónicos: una de las técnicas de evaluación/assessment que integra una serie de actividades de aprendizaje y que presenten resultados en formato digital
(Creado: mayo 2008, actualizado: julio 2014)
La presentación tiene como finalidad responder a una de las tareas del Modulo 3 del Diplomado en docencia universitaria de la institución educativa Politécnico Jaime Isaza Cadavid.
Es un resumen sacado del video Las didacticas y las estrategias E A de Eduticperu
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. Introducción
• La presentación de información está
gobernada por una serie de parámetros,
entre los que consideraremos:
OBJETIVOS
LOGISTICA
PRACTICA DEL
MEDIO
NATURALEZA
AUDIENCIA
3. Pautas generales
• Para que el aprendizaje sea lo más
significativo posible los materiales deben
cumplir una serie de condiciones desde el
punto de vista de la persona que tiene que
aprender.
4. Pautas generales
• Que pueda establecer una conexión entre los
nuevos contenidos y los aprendizajes previos
• Que los nuevos contenidos sean adecuados
a las capacidades de quien aprende
5. Pautas generales
• Que se dé una predisposición o motivación
para aprender
• Que éste se implique mentalmente en el
proceso de aprendizaje
• Que se creen conflictos cognitivos
6. Pautas generales
• El diseño de estrategias de enseñanza
siempre debe estar vinculado a un proceso
de determinación de necesidades.
Análisis
del contexto:
qué se hace?
qué debería
hacerse?
7. Pautas generales
• Es decir se identifica la meta u objetivo que
se desea lograr
• Cuidado con las propuestas
descontextualizadas
8. Pautas generales
• ¿Cuál será el enfoque que sustentará el
material?.
Manera de entender
la enseñanza
Manera de comunicar
la información.
11. Características de los
materiales
• Motivadores
• Contextualizados
• Propiciar el uso de conocimientos previos
• Tener una estructura procesal.
12. Características de los
materiales
• Comenzar cuestionando
• Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor
nivel, mayor ayuda por parte del material y vicerversa)
• Memorización comprensiva
• Estimular la actividad del educando
13. Características de los
materiales
• Reflexión acerca de lo aprendido (dificultades y logros)
• Desarrollar la práctica comunicativa: puestas en común al
resto de los compañeros, equipos de trabajo
14. Educación a distancia y
producción de materiales
• Los procesos de enseñar y aprender en EAD
no ocurren en forma simultánea ni tienen
lugar en un espacio compartido por los
alumnos y docentes
Mediatización a través de materiales
15. Educación a distancia y
producción de materiales
• Nuevos desafíos en relación a la propuesta
didáctica en la producción de materiales en la
modalidad:
Cómo favorecer la construcción
del conocimiento en el alumno?
¿cómo lograr que a través del
proceso de enseñanza,
aquel pueda desarrollar sus
capacidades y conocimientos?
17. Educación a distancia y
producción de materiales
• La elaboración de materiales requiere un
trabajo compartido:
expertos de las distintas disciplinas y los
especialistas en elaboración de materiales
para educación a distancia.
18. Educación a distancia y
producción de materiales
• El mayor desafío que se proponen los
materiales es, pues lograr la participación de
los alumnos e involucrarlos activamente en
la reflexión.
19. Educación a distancia y
producción de materiales
Inclusión de actividades:
• su referencia a los temas y problemas que los
profesores consideran más relevantes del
campo, o a los que son más complejos y
difíciles de explicar.
• Valiosas para la transferencia.
20. Educación a distancia y
producción de materiales
• Para acercar al alumno a una multiplicidad
de perspectivas o enfoques desde los cuales
puede tratarse un tema.
• Propósito motivacional: se aumenta el
interés de los alumnos sobre un tema.
22. Metodología para diseñar
materiales
Cómo los organizamos?
Podemos comenzar por agruparlos según los
conceptos a transmitir en módulos (unidades,
capítulos, etc.)
26. Metodología para diseñar
materiales
• Los 3 esquemas anteriores pueden ser
combinados y generar esquemas mixtos.
• Por ejemplo podría organizar los módulos en
forma de grafo y luego los temas dentro de los
módulos en forma lineal o jerárquica.
27. Tipos de materiales
• Cada uno de estos contribuyen a la enseñanza.
Material Impreso
Material hipertextual
e hipermedial
Material televisivo
Material de audio