Este documento presenta los resultados de una investigación que evaluó la relación entre el uso de medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadanía en estudiantes de tercer ciclo de la especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali. Los resultados mostraron que no existe una relación significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias didácticas, de enseñanza o de aprendizaje. Se concluyó que se deben mejorar las estrategias de los docentes para un
Este documento presenta una tesis para optar al grado de Maestro sobre la relación entre el uso de medios audiovisuales y estrategias didácticas en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadanía en estudiantes universitarios. Se plantean tres preguntas de investigación, tres objetivos (uno general y dos específicos), y tres hipótesis (una general y dos específicas). La metodología incluye un diseño correlacional y transversal, con una muestra de 32 participantes. Los resultados muestran las percepciones de los estudiantes sobre
Este documento presenta un estudio sobre el uso de medios audiovisuales en el rendimiento académico del inglés de estudiantes de primer grado en una escuela de Perú. Describe el objetivo del estudio, que es analizar la importancia de los medios audiovisuales en el aprendizaje del inglés. También presenta antecedentes de otros estudios similares y define términos clave como medios audiovisuales, inglés y rendimiento académico. Finalmente, proporciona bases teóricas sobre el uso de la tecnolog
Este documento describe una investigación sobre el uso de software multimedia en la enseñanza del inglés en una escuela en Ecuador. El estudio busca determinar cómo afecta la falta de uso de este tipo de software en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes para recopilar datos. Los resultados mostraron que los docentes rara vez usan software multimedia y carecen de capacitación en este tema. Se recomienda que los docentes renueven sus métodos y utilicen más este tipo de recursos tecn
Este documento presenta un plan de mejora para fortalecer las habilidades de lectoescritura, morfología y sintaxis en los estudiantes de un complejo educativo en El Salvador entre 2014 y 2016. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a factores como la falta de educación temprana, métodos pedagógicos inadecuados y bajo apoyo familiar. El plan propone capacitar maestros, involucrar a padres en el proceso de aprendizaje, y aplicar estrategias pedagógicas transversales para mejor
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar los resultados en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Canutalito a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles en inglés y poca motivación por el aprendizaje del idioma. A pesar de contar con recursos tecnológicos, la escuela no los ha utilizado para mejorar los resultados académicos. El proyecto capacitará a los estudiantes en el uso de herramientas TIC como redes
Este documento presenta una tesis para optar al grado de Maestro sobre la relación entre el uso de medios audiovisuales y estrategias didácticas en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadanía en estudiantes universitarios. Se plantean tres preguntas de investigación, tres objetivos (uno general y dos específicos), y tres hipótesis (una general y dos específicas). La metodología incluye un diseño correlacional y transversal, con una muestra de 32 participantes. Los resultados muestran las percepciones de los estudiantes sobre
Este documento presenta un estudio sobre el uso de medios audiovisuales en el rendimiento académico del inglés de estudiantes de primer grado en una escuela de Perú. Describe el objetivo del estudio, que es analizar la importancia de los medios audiovisuales en el aprendizaje del inglés. También presenta antecedentes de otros estudios similares y define términos clave como medios audiovisuales, inglés y rendimiento académico. Finalmente, proporciona bases teóricas sobre el uso de la tecnolog
Este documento describe una investigación sobre el uso de software multimedia en la enseñanza del inglés en una escuela en Ecuador. El estudio busca determinar cómo afecta la falta de uso de este tipo de software en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes para recopilar datos. Los resultados mostraron que los docentes rara vez usan software multimedia y carecen de capacitación en este tema. Se recomienda que los docentes renueven sus métodos y utilicen más este tipo de recursos tecn
Este documento presenta un plan de mejora para fortalecer las habilidades de lectoescritura, morfología y sintaxis en los estudiantes de un complejo educativo en El Salvador entre 2014 y 2016. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a factores como la falta de educación temprana, métodos pedagógicos inadecuados y bajo apoyo familiar. El plan propone capacitar maestros, involucrar a padres en el proceso de aprendizaje, y aplicar estrategias pedagógicas transversales para mejor
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar los resultados en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Canutalito a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles en inglés y poca motivación por el aprendizaje del idioma. A pesar de contar con recursos tecnológicos, la escuela no los ha utilizado para mejorar los resultados académicos. El proyecto capacitará a los estudiantes en el uso de herramientas TIC como redes
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar los resultados en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Canutalito a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles en inglés y poca motivación por el aprendizaje del idioma. A pesar de contar con recursos tecnológicos, la escuela no los ha utilizado para mejorar los resultados académicos. El proyecto capacitará a los estudiantes en el uso de herramientas TIC como redes
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Rosa Inés Medina de Morales en la Institución Educativa Club Unión sede E de Bucaramanga durante el año escolar 2014. El proyecto busca mejorar y fortalecer el proceso lectoescritor en los estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Se describe el contexto, la problemática, los objetivos, la justificación, el alcance y la metodología del proyecto. Finalmente, se presentan los resultados esperados y las conclusiones sobre
Proyecto, introducción a la investigación correcciones2ROMAN MENDOZA
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar el uso de redes sociales como una estrategia interactiva para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 5to año de una escuela en Venezuela. El proyecto analizará las causas de las deficiencias actuales, evaluará las estrategias del profesor y las dificultades de los estudiantes, y desarrollará una estrategia basada en redes sociales para mejorar las habilidades comunicativas en inglés.
El resumen presenta:
1) Se presentó la Política Estatal de Aprendizajes Fundamentales y su plan de acción para marzo a junio de 2024, incluyendo la detección del rezago, análisis de resultados, formación docente y acompañamiento.
2) Se compartieron los avances del ciclo escolar 2022-2023, mostrando mejoras en los aprendizajes de los estudiantes.
3) Se explicó el sistema de información y las fechas para registrar los resultados de las evaluaciones formativas aplicadas a los estudiantes
Priyecto pedagógico de Aula que busca mejorar la calidad de la escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo mediante el uso correcto del acento ortográfico.
Diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica PedroAmayaCastro
Este documento describe una propuesta para diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica para fortalecer las competencias en lectura crítica en estudiantes de grado décimo de una institución educativa rural en Villavicencio, Colombia. La propuesta se basa en la identificación de bajos resultados en pruebas de lectura crítica y falta de recursos tecnológicos. El OVA se diseñará e implementará utilizando la estrategia de Aprendizaje Basado en Escenarios y será evalu
La televisión educativa se centra en presentar material didáctico para desarrollar las capacidades cognitivas y valores de los estudiantes. Según el Ministerio de Educación Nacional, la televisión educativa integra, promueve el diálogo y la tolerancia. Su diseño depende de factores como la edad y habilidades de los estudiantes, los objetivos y el papel en el currículo.
Este iba a ser mi TFG pero lo cambié al final. Igual, así como tengo a disposición mucha información, también la dejo, de forma gratuita y libre de interpretar. Y, por supuesto, recomiendo estudiar en la S21.
Prof. isaías santana Implementación de las Tic Isaias Santana
Resumen
Implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en una Clase de Inglés Elemental en una Universidad Privada de la Republica Dominicana durante el Cuatrimestre Mayo-Agosto 2015-2. El propósito de esta investigación fue determinar a través de un estudio pretest/post test: a) si existe alguna diferencia significativa en el aprendizaje del inglés al implementar estrategias de enseñanza basada en las Tics en el curso de Inglés Elemental I; y b) identificar con qué frecuencia, dispositivos electrónicos y la finalidad con la que acceden los estudiantes de este nivel a las Tics. En la universidad en la cual se implementó este estudio, los grupos o secciones de clase de inglés vienen conformadas por la institución, y no se puede utilizar ningún tipo de aleatoriedad entre los sujetos a investigar. Por tanto, el tipo de diseño en esta investigación fue de grupos no equivalentes con pretest-postest, ya que es un diseño cuasi experimental con un enfoque cuantitativo. La recolección de los datos es transversal, para luego ser comparadas mediante estadístico t para datos independientes. Para esto, en la primera semana del curso se implementó un pretest o pre-prueba, las cuales arrojó un P-valor = 0.7 el cual era > el nivel Alfa de 0.05 o porcentaje de error, mostrando que ambos grupos eran semejantes al inicio. Al finalizar la intervención, los resultados del posttest arrojaron que al contrastar el P-valor = 0.02 < el nivel Alfa de 0.05, mostraba que sí existía una diferencia significativa entre el grupo experimental con relación a los del grupo control.
Abstract
The purpose of this research was to determine through a pretest/posttest study: a) whether there is any significant difference in learning Basic English when implementing teaching strategies based on Information Communication Technology (ICT); and b) identify which frequencies, devices, and the purpose for accessing to ICT. At the university where the study was implemented, the Basic English class clusters are arranged by the institution administration, so it is impossible to randomize the subjects under study. Therefore, this research used a quasi-experimental design with not equivalent group pretest-posttest, applying a quantitative approach. The transversal data was compared thru unpaired t statistics. In the first week of the course a pretest was implemented, showing a P-value = 0.7 which was > 0.05 Alpha level or error rate, the outcomes determined that both groups were similar. After the intervention, the posttest results show that the P-value = 0.02 < The alpha level of 0.05. These outcomes show that there is a significant difference in learning English between the experimental group and the control group.
La televisión educativa se centra en presentar material didáctico para desarrollar las capacidades cognitivas y valores de los estudiantes. Según el Ministerio de Educación, también promueve el diálogo y la tolerancia. Su diseño considera factores como la edad y habilidades de los receptores, así como objetivos educativos.
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) en la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Propone capacitar a los docentes en el uso de las TIC y los REA para mejorar la enseñanza, y motivar a los estudiantes de periodismo a utilizar herramientas digitales como blogs y YouTube para publicar sus trabajos. El objetivo final es implementar un enfoque pedagógico basado en los REA que sea más participativo y colaborativo entre profesores y alumnos.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.Nejo Carrillo
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de estudiantes de sexto grado en una escuela rural mediante el uso de las TIC. Los estudiantes tienen bajos resultados en pruebas de lenguaje. El proyecto implementará estrategias de lectura digitales como software educativo, blogs y videos para desarrollar habilidades lectoras. El objetivo es motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores a través del uso pedagógico de las TIC.
Este documento describe un proyecto de investigación que comparará el nivel de adquisición del inglés en estudiantes que usan herramientas en línea y fuera de línea versus los que no las usan. El objetivo es demostrar que el uso de las TIC mejora la apropiación del inglés. El proyecto implementará estrategias pedagógicas mediadas por TIC y medirá los resultados a través de pruebas periódicas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ESC. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLANA, CANTÓN FCO ORELLANA”
Práctica 11Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Co...JeanHerrera25
Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana
Este documento describe un proyecto que implementó el uso de la música y las TIC para enseñar inglés a estudiantes de grados 3ro a 5to en la escuela rural Rhur en Cucunubá, Cundinamarca. El proyecto se desarrolló durante 5 semanas con talleres semanales de 3 horas cada uno. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes y docentes al aprendizaje del inglés a través de la música, y crear un contexto dinámico e interdisciplinario mediante la implementación de la música y
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el aprendizaje combinado en la enseñanza del idioma inglés. Presenta el tema, objetivos e integrantes del proyecto, y revisa la literatura sobre los beneficios del aprendizaje combinado y resultados de investigaciones previas que muestran su efectividad para desarrollar habilidades comunicativas en inglés.
El documento analiza las propuestas de comunicación en los programas educativos de España, Finlandia y México. En España, destaca el programa de prensa-escuela que facilita materiales a docentes y estudiantes. Finlandia se basa en la confianza, transparencia y enseñar a pensar; cada escuela diseña sus programas. México tiene programas de televisión educativa, escuelas de tiempo completo y de inclusión digital.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar los resultados en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Canutalito a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles en inglés y poca motivación por el aprendizaje del idioma. A pesar de contar con recursos tecnológicos, la escuela no los ha utilizado para mejorar los resultados académicos. El proyecto capacitará a los estudiantes en el uso de herramientas TIC como redes
El documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Rosa Inés Medina de Morales en la Institución Educativa Club Unión sede E de Bucaramanga durante el año escolar 2014. El proyecto busca mejorar y fortalecer el proceso lectoescritor en los estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. Se describe el contexto, la problemática, los objetivos, la justificación, el alcance y la metodología del proyecto. Finalmente, se presentan los resultados esperados y las conclusiones sobre
Proyecto, introducción a la investigación correcciones2ROMAN MENDOZA
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar el uso de redes sociales como una estrategia interactiva para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 5to año de una escuela en Venezuela. El proyecto analizará las causas de las deficiencias actuales, evaluará las estrategias del profesor y las dificultades de los estudiantes, y desarrollará una estrategia basada en redes sociales para mejorar las habilidades comunicativas en inglés.
El resumen presenta:
1) Se presentó la Política Estatal de Aprendizajes Fundamentales y su plan de acción para marzo a junio de 2024, incluyendo la detección del rezago, análisis de resultados, formación docente y acompañamiento.
2) Se compartieron los avances del ciclo escolar 2022-2023, mostrando mejoras en los aprendizajes de los estudiantes.
3) Se explicó el sistema de información y las fechas para registrar los resultados de las evaluaciones formativas aplicadas a los estudiantes
Priyecto pedagógico de Aula que busca mejorar la calidad de la escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo mediante el uso correcto del acento ortográfico.
Diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica PedroAmayaCastro
Este documento describe una propuesta para diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica para fortalecer las competencias en lectura crítica en estudiantes de grado décimo de una institución educativa rural en Villavicencio, Colombia. La propuesta se basa en la identificación de bajos resultados en pruebas de lectura crítica y falta de recursos tecnológicos. El OVA se diseñará e implementará utilizando la estrategia de Aprendizaje Basado en Escenarios y será evalu
La televisión educativa se centra en presentar material didáctico para desarrollar las capacidades cognitivas y valores de los estudiantes. Según el Ministerio de Educación Nacional, la televisión educativa integra, promueve el diálogo y la tolerancia. Su diseño depende de factores como la edad y habilidades de los estudiantes, los objetivos y el papel en el currículo.
Este iba a ser mi TFG pero lo cambié al final. Igual, así como tengo a disposición mucha información, también la dejo, de forma gratuita y libre de interpretar. Y, por supuesto, recomiendo estudiar en la S21.
Prof. isaías santana Implementación de las Tic Isaias Santana
Resumen
Implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en una Clase de Inglés Elemental en una Universidad Privada de la Republica Dominicana durante el Cuatrimestre Mayo-Agosto 2015-2. El propósito de esta investigación fue determinar a través de un estudio pretest/post test: a) si existe alguna diferencia significativa en el aprendizaje del inglés al implementar estrategias de enseñanza basada en las Tics en el curso de Inglés Elemental I; y b) identificar con qué frecuencia, dispositivos electrónicos y la finalidad con la que acceden los estudiantes de este nivel a las Tics. En la universidad en la cual se implementó este estudio, los grupos o secciones de clase de inglés vienen conformadas por la institución, y no se puede utilizar ningún tipo de aleatoriedad entre los sujetos a investigar. Por tanto, el tipo de diseño en esta investigación fue de grupos no equivalentes con pretest-postest, ya que es un diseño cuasi experimental con un enfoque cuantitativo. La recolección de los datos es transversal, para luego ser comparadas mediante estadístico t para datos independientes. Para esto, en la primera semana del curso se implementó un pretest o pre-prueba, las cuales arrojó un P-valor = 0.7 el cual era > el nivel Alfa de 0.05 o porcentaje de error, mostrando que ambos grupos eran semejantes al inicio. Al finalizar la intervención, los resultados del posttest arrojaron que al contrastar el P-valor = 0.02 < el nivel Alfa de 0.05, mostraba que sí existía una diferencia significativa entre el grupo experimental con relación a los del grupo control.
Abstract
The purpose of this research was to determine through a pretest/posttest study: a) whether there is any significant difference in learning Basic English when implementing teaching strategies based on Information Communication Technology (ICT); and b) identify which frequencies, devices, and the purpose for accessing to ICT. At the university where the study was implemented, the Basic English class clusters are arranged by the institution administration, so it is impossible to randomize the subjects under study. Therefore, this research used a quasi-experimental design with not equivalent group pretest-posttest, applying a quantitative approach. The transversal data was compared thru unpaired t statistics. In the first week of the course a pretest was implemented, showing a P-value = 0.7 which was > 0.05 Alpha level or error rate, the outcomes determined that both groups were similar. After the intervention, the posttest results show that the P-value = 0.02 < The alpha level of 0.05. These outcomes show that there is a significant difference in learning English between the experimental group and the control group.
La televisión educativa se centra en presentar material didáctico para desarrollar las capacidades cognitivas y valores de los estudiantes. Según el Ministerio de Educación, también promueve el diálogo y la tolerancia. Su diseño considera factores como la edad y habilidades de los receptores, así como objetivos educativos.
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) en la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Propone capacitar a los docentes en el uso de las TIC y los REA para mejorar la enseñanza, y motivar a los estudiantes de periodismo a utilizar herramientas digitales como blogs y YouTube para publicar sus trabajos. El objetivo final es implementar un enfoque pedagógico basado en los REA que sea más participativo y colaborativo entre profesores y alumnos.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.Nejo Carrillo
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de estudiantes de sexto grado en una escuela rural mediante el uso de las TIC. Los estudiantes tienen bajos resultados en pruebas de lenguaje. El proyecto implementará estrategias de lectura digitales como software educativo, blogs y videos para desarrollar habilidades lectoras. El objetivo es motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores a través del uso pedagógico de las TIC.
Este documento describe un proyecto de investigación que comparará el nivel de adquisición del inglés en estudiantes que usan herramientas en línea y fuera de línea versus los que no las usan. El objetivo es demostrar que el uso de las TIC mejora la apropiación del inglés. El proyecto implementará estrategias pedagógicas mediadas por TIC y medirá los resultados a través de pruebas periódicas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ESC. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLANA, CANTÓN FCO ORELLANA”
Práctica 11Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Co...JeanHerrera25
Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana Material Complementario Lengua Y Literatura Santillana
Este documento describe un proyecto que implementó el uso de la música y las TIC para enseñar inglés a estudiantes de grados 3ro a 5to en la escuela rural Rhur en Cucunubá, Cundinamarca. El proyecto se desarrolló durante 5 semanas con talleres semanales de 3 horas cada uno. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes y docentes al aprendizaje del inglés a través de la música, y crear un contexto dinámico e interdisciplinario mediante la implementación de la música y
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el aprendizaje combinado en la enseñanza del idioma inglés. Presenta el tema, objetivos e integrantes del proyecto, y revisa la literatura sobre los beneficios del aprendizaje combinado y resultados de investigaciones previas que muestran su efectividad para desarrollar habilidades comunicativas en inglés.
El documento analiza las propuestas de comunicación en los programas educativos de España, Finlandia y México. En España, destaca el programa de prensa-escuela que facilita materiales a docentes y estudiantes. Finlandia se basa en la confianza, transparencia y enseñar a pensar; cada escuela diseña sus programas. México tiene programas de televisión educativa, escuelas de tiempo completo y de inclusión digital.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
ESCUELA DE POSGRADO
MEDIOS AUDIOVISUALES Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS EN LAASIGNATURA DE
DEFENSA NACIONAL Y CIUDADANÍA EN
ESTUDIANTES DEL III CICLO
ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA-
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI, 2020
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRA EN
DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
AUTORA:
YRENE HARLENE PÉREZ RUIZ
2. Problema de investigación
Específicos
General
¿Qué relación existe entre el uso de medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa Nacional y Ciudadanía en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de
Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020?
b. ¿Qué relación existe entre el uso de medios
audiovisuales y la dimensión estrategias de
aprendizaje en la asignatura de Defensa
Nacional y Ciudadana?
a. ¿Qué relación existe entre el uso de medios
audiovisuales y la dimensión estrategias de
enseñanza en la asignatura de Defensa
Nacional y Ciudadana?
3. Objetivos de investigación
Específicos
General
Determinar la relación que existe entre los medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de
Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020.
b. Determinar la relación que existe entre el uso
de medios audiovisuales y la dimensión
estrategias de aprendizaje en la asignatura de
Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes.
a. Determinar la relación que existe entre el
uso de medios audiovisuales y la dimensión
estrategias de enseñanza en la asignatura de
Defensa Nacional y Ciudadana.
4. Hipótesis de investigación
Específicas
General
Existe una relación significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de
lengua y literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020.
b. Existe una relación significativa entre el
uso de los medios audiovisuales y la
dimensión estrategias de aprendizaje en la
asignatura de Defensa Nacional y
Ciudadana en los estudiantes.
a. Existe una relación significativa entre el uso
de medios audiovisuales y la dimensión
estrategias de enseñanza en la asignatura de
Defensa Nacional y Ciudadana.
5. Justificación
En lo teórico, se incrementa el
cuerpo de investigaciones acerca de
las uso de medios audiovisuales y la
didáctica de asignaturas básicas y
actualiza estudios previos y
enfoques.
Respecto de la pertinencia, permitió
identificar aspectos puntuales de la
problemática que se ha descrito y
contribuye con información.
En lo práctico, los beneficiarios, en
primer término, fueron el
investigador y la Facultad de
Educación y Cs. Sociales-UNU, pero,
al socializarse los resultados,
también se extiende a cada facultad
universitaria
En lo metodológico, el
procesamiento cuantitativo de la
información puede adaptarse a
diferentes estudios y los
instrumentos que se han construido
pueden emplearse en estudios
similares
9. Resultados Medios audiovisuales*Estrategias didácticas
El mayor porcentaje de la
muestra equivalente al
43.8%, percibe tanto los
medios audiovisuales como
las estrategias didácticas
como regularmente
eficaces.
10. Resultados Rho de Spearman Medios audiovisuales*Estrategias
didácticas
El resultado -0.153 indica
una correlación negativa
muy baja y el valor Sig.=
0.573 indica que el
resultado no es
significativo, por lo tanto,
no existe relación positiva y
significativa entre los
medios audiovisuales y las
estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa
Nacional y Ciudadana
11. Resultados R de Pearson Medios audiovisuales*Estrategias de
enseñanza
El resultado -0.159 indica
una correlación negativa
muy baja y el valor Sig.=
0.555 indica que el
resultado no es significativo,
por lo tanto, no existe
relación positiva y
significativa entre los
medios audiovisuales y las
estrategias de enseñanza en
la asignatura de Defensa
Nacional y Ciudadana
12. Resultados Rho de Spearman Medios audiovisuales*Estrategias de
aprendizaje
El resultado -0.114 indica
una correlación negativa
muy baja y el valor Sig.=
0.673 indica que el resultado
no es significativo, por lo
tanto, no existe relación
positiva y significativa entre
los medios audiovisuales y
las estrategias de
aprendizaje en la asignatura
de Defensa Nacional y
Ciudadana
13. CONTRASTE DE HIPÓTESIS GENERAL
Ho: : No existe relación positiva y significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de Lengua y
Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020.
Ha: Existe relación positiva y significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la
asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de Lengua y
Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020.
Medios audiovisuales
Estrategias
didácticas
Medios audiovisuales Rho de Spearman 1 -,153
Sig. (bilateral) ,573
N 16 16
Estrategias didácticas Rho de Spearman -,153 1
Sig. (bilateral) ,573
N 16 16
El resultado -0.153 indica una correlación negativa muy baja y el valor Sig.= 0.573 indica que
el resultado no es significativo, por lo tanto, se rechaza la hipótesis de investigación y se
acepta la nula
14. Antecedentes:
• Asma(2019), estrategias didácticas le dan
al estudiante que la perseverancia y
satisfacción necesaria, en torno al
aprendizaje
• Curvelo(2016), es de suma importancia la
inclusión de nuevas estrategias para
dictar la asignatura
Además, de las investigaciones de
• Pita(2019), Tuesta(2019) se comprende
que, para un mejor empleo de recursos
tecnológicos en la enseñanza, el docente
debe prepararse adecuadamente en su uso y
en su didáctica, toda vez que favorece el
desarrollo temático y permite una mejor
dinámica de clase.
• Amaro, Morales, y Borda (2013) y EDUTEC (2014) sostienen
que la virtualidad y el uso de tecnología viabiliza los procesos de
enseñanza-aprendizaje, debiendo crearse las condiciones de
habilidad de lo tecnológico, según los objetivos previstos por cada
asignatura, asume la teoría de aprendizaje significativo
• Cazau (1999) y Díaz y Hernández (2010) manifiestan la
necesidad de la preparación para desarrollar una labor de enseñanza
óptima, asumiendo de esta manera la teoría constructivista del
aprendizaje.
DISCUSIÓN
¿Qué relación existe entre el uso de medios audiovisuales y las estrategias didácticas en la asignatura de Defensa
Nacional y Ciudadanía en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad
Nacional de Ucayali, 2020?
Rho= -0, 153
Sig.= 0,573
Sustento epistémico
Indica una correlación
negativa y no
significativa.
15. CONCLUSIONES
• No existe relación positiva y significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias
didácticas en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la
Especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020, ya que, el
resultado -0.153 indica una correlación positiva muy baja y el valor Sig.= 0.573 indica que el
resultado no es significativo
• No existe relación positiva y significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias de
enseñanza en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de la
Especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020, ya que, el
resultado -0.159 indica una correlación positiva muy baja y el valor Sig.= 0.555 indica que el
resultado no es significativo.
• No existe relación positiva y significativa entre los medios audiovisuales y las estrategias de
aprendizaje en la asignatura de Defensa Nacional y Ciudadana en los estudiantes del III ciclo de
la Especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de Ucayali, 2020, ya que, el
resultado -0.114 indica una correlación positiva muy baja y el valor Sig.= 0.673 indica que el
resultado no es significativo.
16. SUGERENCIAS
• A las autoridades de la Universidad Nacional de Ucayali, orientar a los docentes universitarios
mediante programas especializados para el conocimiento de estrategias y métodos de
enseñanza, ya que se pudo conocer falencias en la aplicación de los medios audiovisuales como
estrategia didáctica, debido a ello demuestran falencias en el uso de recursos audiovisuales para
el desarrollo académico universitario.
• A los docentes de la especialidad Lengua y Literatura-Universidad Nacional de Ucayali, 2020,
identificar las propias falencias en la aplicación de estrategias innovadoras, y trabajar en ellas
para su pronta solución, tomando en cuenta la realidad académica universitaria, ya que es uno
de los puntos que restan calidad a la educación de estudiante.
• A los estudiantes de la especialidad Lengua y Literatura-Universidad Nacional de Ucayali,
2020, expresar sus inconvenientes en cuanto a su formación, de manera que se tomen decisiones
de mejora, pertinentes y oportunas.