Diapositivas informe final de investigación.pptx

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CHICLAYO
TESIS DE GRADO
INVESTIGADORA:
CARRERA PROFESIONAL:
Investigador(es):
Especialidad:
Asesor(a)
José Leonardo Ortiz
2023

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Caso: La institución José
Domingo Atoche” de Pátapo aún
no implementa estrategias
relacionadas al uso de las TICS
para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes.
- El 75% de los colegios estatales en
secundaria utilizan TICS
estratégicamente para desarrollar el
aprendizaje de inglés.
Pronóstico
Se pronostica que de continuar dicha
problemática en un tiempo futuro los
estudiantes no estén preparados para
enfrentarse al mundo laboral pues hoy en día
el dominio del idioma inglés es necesario y
de uso cotidiano.
Control de pronóstico
Para el control de pronóstico es necesario
que la Institución implemente estrategias en
el uso de las TICS.
Causas
* Estudiantes no cuentan con los
recursos tecnológicos.
*No existe una debida cobertura
para recibir clases virtuales.
*Los docentes no cuentan con la
suficiente capacitación para el uso
adecuado de la tecnología en el
proceso de enseñanza.
Consecuencia
La principal consecuencia
es el bajo aprendizaje de
los estudiantes en el
idioma inglés.
DESCRIPCIÓN DE LA
REALIDAD
PROBLEMÁTICA
-Aporte de la tecnología como
herramienta de enseñanza y
aprendizaje en el mundo.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Cuál es la relación del uso de
las TICS y el aprendizaje de
inglés en los estudiantes del
segundo grado de secundaria
Institución Educativa “José
Domingo Atoche” – Distrito de
Pátapo?
PROBLEMA
GENERAL

PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿Cuál es el nivel del uso de las TICs en
los estudiantes del segundo grado de
secundaria Institución Educativa “José
Domingo Atoche” – distrito de Pátapo?
¿Cuál es el nivel de aprendizaje de inglés
en los estudiantes del segundo grado de
secundaria Institución Educativa “José
Domingo Atoche” – distrito de Pátapo?

OBJETIVOS
Determinar la relación entre el uso
de las TICS y el aprendizaje de
inglés en los estudiantes del
segundo grado de secundaria
Institución Educativa “José
Domingo Atoche” – Distrito de
Pátapo.

Determinar el uso de las TICs en los estudiantes del segundo grado de
secundaria Institución Educativa “José Domingo Atoche” – distrito de Pátapo.
Identificar e nivel aprendizaje de inglés en los estudiantes del segundo
grado de secundaria Institución Educativa “José Domingo Atoche” – distrito
de Pátapo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
La justificación teórica es
aquella que describe y busca
reducir las brechas de
conocimiento a través de la
reafirmación de las teorías
relacionadas a la
investigación realizada.
La justificación teórica de
esta investigación nació con
el fin de reafirmar teorías de
autores reconocidos en el
ámbito de la investigación de
autores reconocidos (tales
como la teoría del
aprendizaje social de Lev
Vigotsky o la teoría
psicogenética de Jean
Piaget), ya sea a nivel
nacional como también
internacional, las cuales,
posiblemente aún no sean de
conocimiento público.
La justificación práctica es
aquella que expone
distintos métodos o
estrategias que aplicados a
la realidad solucionarán el
problema estudiado.
El estudio permitirá que
muchos docentes
conozcan y se capaciten
en el uso de las TIC´s y de
esta manera podrán
mejorar el aprendizaje del
idioma inglés en sus
estudiantes.
Una investigación se justifica
metodológicamente cuando
se desarrolla o propone una
estrategia o método que
genere un nuevo
conocimiento válido y
confiable.
Esta investigación tiene por
justificación metodológica la
importancia de producir un
inédito antecedente que sirva
a futuras investigaciones con
problemáticas similares,
apoyándose en los
instrumentos de recolección
de datos creados.

EPISTEMOLÓGICA
ESPACIAL
TEMPORAL
La investigación se limita al estudio de
las teorías que cimientan a las variables
de estudio.
La investigación se restringirá a exponer y
describir dentro del contenido extraído de la
bibliografía concerniente al tema, así también
describir algunas observaciones en el presente
año lectivo de los estudiantes de segundo
grado de secundaria.
La descripción realizada en esta
investigación se enfoca en el año
lectivo de los estudiantes de segundo
grado de secundaria.
Cabe destacar que actualmente no hay clases
presenciales por lo que dichas observaciones
de los alumnos serán extraídas de las
plataformas digitales como Zoom, Facebook,
Google Meet y WhatsApp.
DELIMITACIÓN
DE LA
INVESTIGACIÓN

ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Prado y Olalla (2016), en su investigación titulada “Tic´s en el desarrollo de la
destreza de listening en el idioma inglés para los estudiantes del 8vo. grado de
educación general básica del colegio Jim Irwin de Quito, período 2015 – 2016”
tuvo como principal objetivo fundamentar la elaboración de una propuesta que
logre optimizar y/o mejorar el proceso de enseñanza a través del uso de las Tic´s
Chimarro (2017) en su investigación titulada “Tic´s como recurso didáctico en el
desarrollo de las destrezas listening y speaking en la enseñanza del idioma inglés” tuvo
como objetivo demostrar el adecuado uso de las Tic´s como recurso de enseñanza del
idioma inglés.
Cocoma & Orjuela (2017) en su investigación titulada “Las TICS como recurso
pedagógico para la enseñanza del inglés” tuvo como principal objetivo el diseño de
estrategias pedagógicas para la incorporación de las Tic´s para la enseñanza y
aprendizaje de inglés en la institución educativa Bolívar.
INTERNACIONALES

Calderón et al., (2019) en su investigación titulada “El uso de las
TIC y su relación con el aprendizaje del Área de Inglés en los
estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución
Educativa Nº 1217 Jorge Basadre, Chaclacayo, 2016” tuvo como
principal objetivo fundar la relación que existe entre las variables
Uso de las TIC y el Aprendizaje del área de inglés.
Mendez (2020) en su investigación titulada “Las TIC y el
aprendizaje significativo del idioma inglés en los estudiantes del
quinto año de secundaria de la Institución Educativa Inmaculada
de la Merced, Chimbote, 2019” tuvo como principal objetivo medir
el grado de relación de las TIC y el aprendizaje significativo del
inglés.
NACIONALES

Medina (2019) en su investigación titulada “Aplicación de
tecnología multimedia en la enseñanza- aprendizaje del idioma
inglés en las alumnas de segundo grado de secundaria de la I.E.
“Santa Magdalena Sofía”- Chiclayo” tuvo como objetivo principal
el diseño, elaboración y aplicación del programa de aplicación
multimedia en las estudiantes.
El estudio puso en evidencia el impacto positivo de las TIC´s, ya
que estas mejoraron las competencias en el área de inglés de
las alumnas. Por ello, las autoridades educativas del plantel
deben prestar mucha atención a la implementación y mejora de
laboratorios tecnológicos para el adecuado desarrollo de clases
de inglés.
LOCALES

BASES TEÓRICAS
Teoría sobre el Uso de
las TICS
Fuente:
Arteaga (2014)
Es todo tipo de tecnología que puede ser
usada para intercambiar, crear, almacenar y
procesar información en distintas maneras
como: datos, imágenes, videos, audios, etc.
Acercamiento a las TICS por
parte de los estudiantes
Calidad de recursos web
Utilidad de recursos web
Condición de las
instalaciones
Utilización de plataformas o
entornos de aprendizaje con
fines académicos

Las TICs se han vuelto imprescindibles en la vida
cotidiana del hombre. En el sector educación, esta
tecnología es de suma importancia ya que garantiza
mejoras en los agentes educativos, los cuales son el
estudiante y el docente.
(Hernández, 2017).

Teoría sobre el
Aprendizaje del inglés
Fuente:
McLeod (2014)
Según Vigotsky, el desarrollo individual
no puede ser entendido sin referencia al
contexto social y cultural en el que se
encuentra el individuo (McLeod, 2014).
Comprensión oral
Expresión oral
Producción de textos
Comprensión de textos

Principios de la
comprensión lectora
Fuente:
(Gilakjani, 2016).
La comprensión lectora busca crear
modelos que ayuden al lector a
comprender el texto. Una estrategia
común para evaluar las capacidades
de comprensión del lenguaje de los
modelos de comprensión es demostrar
que pueden responder preguntas
sobre los textos leídos (Kocisky et al.,
2018). Se tienen las siguientes
estrategias:
Activación y uso de
conocimientos previos
Generar y hacer
preguntas
Prediciendo
Haciendo inferencias
Resumiendo
Visualizando

DESARROLLO TEMÁTICO
Definiciones del Uso de las TIC´s
El uso de las TIC´s se
define como a un
conjunto de estrategias
y dispositivos que se
basan en el uso de
herramientas
tecnológicas para
facilitar el proceso de
aprendizaje y
enseñanza (Morales et
al., 2014).
Las Tic’s pueden reducir
la brecha del
aprendizaje, apoyar el
progreso de los docentes,
facilitar la accesibilidad
a la educación, mejorar
la calidad del
aprendizaje y fortalecer
la gestión y
administración de la
educación (UNESCO,
2021).
El uso de las TIC en
aprendizaje del inglés, es un
recurso mediador entre el
aprendizaje y la motivación
del alumno. Pues, los
resultados de la aplicación de
estas tecnologías,
demostraron que los alumnos
pueden mejorar
significativamente sus
habilidades de listening,
writing, speaking y reading
(Pérez et al., 2019).

calidad la
capacidad del
alumno para
escribir,
escuchar, leer y
hablar el idioma
inglés (Dai,
2015).
Es aquel que
permite construir su
propio aprendizaje a
través de
aprendizajes
previos. Entonces, el
aprendizaje
significativo se da
cuando una nueva
información
“conecta” con un
concepto relevante
preexistente (Agra et
al., 2019).
Se definen como un
principio de la
pedagogía
constructivista que
surge de las teorías
cognitivas. Este
consiste en que el
individuo es capaz
de crear sus propios
conocimientos a
partir de los que ya
tiene, como por
ejemplo al ingresar
al colegio (Neuman
et al., 2014).
La comprensión lectora es un
proceso en que los lectores dan
significado al interactuar con el texto
a través de la combinación de
conocimiento y experiencia previa,
información en el texto y puntos de
vista de los lectores relacionados
con el texto (Gilakjani, 2016).
La
comunicación
consiste en el
envío de un
mensaje a
través de un
medio o canal.
En este proceso
participa un
emisor y otro
receptor (Yang
et al., 2016).
Son todos
aquellos que
intervienen el
proceso de
lectura, tales
como:
factores
cognitivos,
emocionales,
Es un software
que sirve para la
edición,
creación y
procesamiento
de textos con
formatos
(Spinaci et al.,
2017).
Son aquellos relacionados a la
manera hablar de cada
persona los cuales son
adquiridos en la sociedad
(Cahill, 2014).
Es aquel recurso que
utiliza las páginas
web para el
intercambio de
información (Dandan
et al., 2021).
Las tecnologías de
información y comunicación
es un agregado de
herramientas electrónicas
que sirven para el
almacenamiento,
tratamiento, difusión y
transmisión de información
de diversos temas de interés
(Colectivo Educación Infantil
y TIC, 2014).
DEFINICIÓN
DE TÉRMINOS
BÁSICOS

H1: La relación existente entre el uso de las TIC´s y el
aprendizaje del inglés en los estudiantes del segundo
grado de secundaria de la Institución Educativa “José
Domingo Atoche”, distrito de Pátapo, 2021, es directa.
H0: La relación existente entre el uso de las TIC´s y el
Domingo Atoche”, distrito de Pátapo, 2021, es indirecta.
HIPÓTESIS

TIPO
DISEÑO
El diseño de la investigación es el descriptivo –
correlacional, no experimental, con el cual se
determinará la relación entre el uso de las TIC´s y el
Domingo Atoche”, distrito de Pátapo, 2021.
El tipo de investigación del presente proyecto es
descriptiva correlacional, ya que, se realizará una
descripción del objeto de estudio para identificar
una relación entre variables.

OPERACIONALIZACIÓNALIZACIÓN
DE VARIABLES

POBLACIÓN
CUADRO Nº 01
POBLACIÓN DE ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ DOMINGO ATOCHE”, DISTRITO DE PÁTAPO,
2021
Fuente: Nóminas de matrícula
Fecha : Julio de 2021
POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO
N° SECCIONES ESTUDIANTES TOTAL %
F M
01 “A” 09 17 26
02 “B” 08 18 26
03 “C” 12 17 29
04 “D” 08 17 25
05 “E” 13 14 27
TOTAL 50 83 133 100

CUADRO Nº 02
MUESTRA DE ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “JOSÉ DOMINGO ATOCHE”, DISTRITO DE PÁTAPO, 2021
Fuente: Nóminas de matrícula 2021.
MUESTRA
N° SECCIONES ESTUDIANTES TOTAL
F M
01 “A” 07 13 20
02 “B” 07 13 20
03 “C” 07 12 19
04 “D” 07 13 20
05
“E” 07 13 20
TOTAL 35 64 99

MUESTREO
n =
1.96 2
0.5 0.5 132
0.05 2 132 − 1 + 1.96 2 0.5 0.5
n = 99
Dónde:
n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño de la población
Z = Intervalo de confianza
p = Probabilidad de éxito
q = Probabilidad de fracaso
E = Margen de error
Reemplazando valores:
n = ¿?
N = 132
Z = 1.96
p = 0.5
q = 0.5
E = 0.05

TÉCNICA
La técnica de la encuesta consiste en someter
a un sujeto o grupo a un interrogatorio, con el
fin de que contesten preguntas que están
plasmadas en un cuestionario (Hernández et
al., 2018).
Esta técnica consiste en recolectar
información a través de documentos escritos
y no escritos para conocer o determinar una
variable (Hernández et al., 2018).
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS

DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Cuestionario
Es un conjunto preguntas respecto de una o más
variables que serán medidas (Hernández et al., 2018).
Fichas documentales o bibliográficos
Son un tipo de documento que sirve para almacenar
información que se necesita para la identificación de un
documento escrito o libro (Hernández et al., 2018).

MÉTODOS DE ANÁLISIS ESTADISTICOS
DE DATOS
Alfa de
Cronbach
Frecuencia
Relativa
Media
Aritmética
Varianza
(S2)
Desviación
Estándar (S)
Coeficiente
de
Variabilidad
SE EMPLEARÁ LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E
INFERENCIAL.

ASPECTOS ÉTICOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Veracidad
Toda la información encontrada ha sido
parafraseada respetando las ideas de
terceros autores reconocidos por brindar
información fidedigna y confiable
Respeto
Se ha citado a cada uno de lo autores
terceros, de acuerdo a Normas APA,
lo que genera un respeto al derecho a
la propiedad intelectual.
Confidencialidad
Los participantes del estudio no
manifestarán sus nombres
completos pues sus datos serán
confidenciales.

DISCUSIÓN
Según los resultados obtenidos, sobre la variable Uso de las TICs, se da a conocer que,
existe una relación positiva y moderada con el Aprendizaje del idioma inglés,
asimismo, se conoce que existe un coeficiente de correlación igual a 0,516, por lo
tanto, se presenta que para el aprendizaje del inglés, es necesario contar con
recursos tecnológicos que posibiliten el escuchar y ver vídeos que permitan el
aprendizaje en inglés, de forma que, motive y prepare a los estudiantes para que
puedan realizar sus actividades académicas desde casa.
Estos resultados se encuentran relacionados con los resultados obtenidos en el estudio
de Prado y Olalla (2016), quien en su estudio dio a conocer como el proceso de
enseñanza mediante el uso de las TICs permite que el aprendizaje del idioma inglés
sea más eficiente, por tal razón, se implementaron programas web, el uso de
software y capacitación constante sobre las herramientas tecnológicas. Sin embargo,
se han encontrado estudios en los que las herramientas tecnológicas son mal
utilizadas por los estudiantes, y llegan a convertirse en distractores, esto sucede dado
que, los estudiantes no tienen una guía y mucho menos conocen los grandes beneficios
que pueden obtener al estudiar un determinado idioma como lo es el inglés, esto
sucedió en lo abordado por Cocoma y Orjuela (2017), por lo tanto, se puede dar a
conocer que, existen muchos problemas que involucran las TICs como recursos
pedagógicos del idioma inglés.

Frente a lo encontrado en los estudios anteriores, se encuentra la teoría brindada por
Hernández (2017), quien señaló que la TIC debe considerarse como un gran aporte al sistema
educativo y que hace referencia a las capacidades y habilidades que deben presentar los
estudiantes para manejar los procesos pedagógico con adaptabilidad y flexibilidad, dado que
ello, potencializa la calidad del aprendizaje y fortalece la gestión y administración del sector
educativo.
Concerniente al aprendizaje del idioma inglés, en el estudio se pudo evidenciar que no todos
los estudiantes cuentan con recursos tecnológicos exclusivos para su estudio, por tal razón, se
infiere que existe un grupo de estudiantes que logran alcanzar buenos niveles de aprendizaje
del idioma inglés sin necesidad de utilizar los recursos web, pero, al mismo tiempo se puede
pronosticar que de utilizarlos alcanzarían mayores niveles de aprendizaje al que cuentan hoy
en día.
De acuerdo a lo manifestado por Arteaga (2014), el contar con recursos web permite que se
alcance un mayor grado de intercambio de información, para ello, es pertinente que se cuente
con un alto índice de recursos multimedia, un adecuado acceso a las páginas de internet,
también es importante la velocidad del internet y del dispositivo, las páginas web que
contengan información apropiada y de gran impacto en el ámbito académico y la identificación
de los contenidos de la plataforma. Asimismo, se cuenta con el estudio realizado por Méndez
(2020), quien encontró que, las TICs tienen una incidencia significativa y positiva en el
aprendizaje de otros idiomas, por lo tanto, llegan a alcanzar altos niveles de capacitación
permanente de los docentes quienes son los guías de los estudiantes para que participen de
estas nuevas estrategias virtuales e innovadoras.

Conclusiones
1. Se concluye que el nivel de Uso de las TICs en los estudiantes de segundo de secundaria se
encuentran en un nivel bueno y regular, con porcentajes de 40% y 41% respectivamente, por lo tanto, se
indica que los estudiantes suelen utilizar los recursos tecnológicos, web y plataformas educativas,
esencialmente ahora que desde inicios del 2020 se están llevando las clases virtuales, los estudiantes
cada vez se están familiarizando con el aprendizaje apoyado en las TICs, sin embargo, es importante
mencionar que existe un 18% de ellos que encuentra el uso de las TICs con nivel de deficiencia, ya sea
porque no cuentan con los recursos dentro de su hogar, por el nivel de conectividad y porque en sus
casas no cuentan con un espacio y horario adecuada para estudiar.
2. Se concluye que, el nivel de aprendizaje de los estudiantes de segundo se secundaria en el colegio
mencionado, se encuentra en un nivel bueno y regular en un 56% y 42% respectivamente, lo que indica
que los estudiantes están aprendiendo de manera positiva en sus estudios, esto indica que, lograrán
alcanzar niveles de superación en sus pruebas y conocimientos del idioma inglés siempre que continúen
utilizando los recursos tecnológicos como herramientas para mejorar su aprendizaje.
3. El estudio confirma la relación entre el Uso de las TICs y el Aprendizaje del idioma inglés, por lo tanto,
se puede observar que, el coeficiente de correlación entre ambas variables es positivo y moderado, lo
que indica que al mejorar una variable también se podrá mejorar la otra, ya que tiene una repercusión
directa.

Recomendaciones
1. Se recomienda al director del colegio y a los docentes del idioma inglés,
que promuevan el uso de las TICs en las actividades escolares del
estudiante, de esa manera se logrará incluir como facilitadoras las
herramientas tecnológicas y no como distracción.
2. Se recomienda a los docentes del idioma inglés, que continúen inculcando
a los estudiantes en el aprendizaje de este idioma ya que les servirá para
que puedan aprender nuevos conocimientos y tengan una mayor
oportunidad laboral cuando terminen sus estudios secundarios.
3. Se recomienda a los padres de familia, docentes y estudiantes, que creen
nuevos hábitos de estudio mediante los recursos web, donde puedan leer,
escuchar y ver videos sobre el aprendizaje del inglés.

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