El documento describe los objetivos de la enseñanza de matemáticas en 1993 y 2011 en la Escuela Normal del Estado de Sonora. En 1993, los objetivos incluyeron desarrollar habilidades numéricas, de medición y para interpretar datos. En 2011, los objetivos se centraron en que los estudiantes desarrollen formas de pensar matemático, utilicen diferentes técnicas para resolver problemas y muestren disposición hacia el aprendizaje autónomo y colaborativo de las matemáticas.
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1. Escuela Normal del Estado de Sonora
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
2.
3. 1993
Dar respuesta a problemas de la vida, en base a
conocimientos adquiridos durante la educación
básica.
Además, que los alumnos enfrenten retos donde
apliquen lo que aprenden.
El libro sugiere actividades que el maestro
puede aplicar en clase y modificar radicalmente
el ambiente del salón.
4. 2011
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje
matemático para explicar procedimientos
y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera
que se favorezca la comprensión
y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver
problemas hacia el trabajo autónomo.
5.
6. 1993
Desarrollar habilidades para utilizar y entender el significado
de diferentes sistemas numéricos.
Comprender y manejar las fracciones.
Resolver problemas con números decimales.
Hacer estimaciones y cálculos mentales al resolver
problemas.
Medir, calcular, comparar y estimar longitudes, áreas,
volúmenes, pesos, ángulos, tiempo y dinero, utilizando las
unidades convencionales correspondientes.
Comparar, relacionar y representar figuras geométricas, de
acuerdo con sus características.
Interpretar, construir y analizar tablas y gráficas.
Recolectar, organizar, representar, interpretar y comunicar
información de diversos fenómenos.
7. 2011
Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica
se pretende que los
niños y adolescentes:
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular
conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como
elaborar explicaciones para ciertos hechos
numéricos o geométricos.
Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes
los procedimientos
de resolución.
• Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así
como al trabajo autónomo
y colaborativo.
10. 2011
Propicia la participación.
El alumno es primordial.
Trabajo en equipo.
Análisis y reflexión en problemas y situaciones.
Vinculación de asignaturas.
Propósitos claros.
Investigación por parte del alumno.
Docente (monitor).