Las principales semejanzas entre los programas de estudio de 2009 y 2004 son que ambos buscan desarrollar competencias para la vida a través de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Una diferencia clave es que el programa de 2009 parte del conocimiento previo del niño en preescolar, mientras que en primaria se enfoca en que los estudiantes resuelvan problemas de manera autónoma.

1. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE AMBOS PROGRAMAS <br />Programa de estudio 2009 y programa 2004 Semejanzas.Diferencias Ambos se pretenden desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.Que la escuela en su conjunto y los docentes en particular dirija los aprendizajes de los alumnos mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, el análisis y la socialización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.Hay mucha diferencia entre los dos programas ya que en preescolar los niños llevan un proceso para ir desarrollando las competencias, se parte del conocimiento previo del niño ya que los niño llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo. El niño apenas empieza a poner en juego los principios de conteo, desarrolla nociones numéricas, espaciales, y temporales. Y en primaria se le da el seguimiento para seguir desollando las competencias aquí los estudiantes resuelven problemas de manera autónoma, buscan más de un procedimiento, reconociendo cual, o cuales son más eficaces, el niño comunica información de forma matemática, expresa sus procedimientos y los defiende con argumentos para sustentar el procedimiento utilizado.Además ya maneja técnicas para efectuar cálculos.<br />LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR EN PRIMARIA<br />Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones, problemas en los que sobren o falten datos de igual manera donde los alumnos planteen las preguntas. Se trata también de que los alumnos sean capaces de resolver diferentes problemas buscando mas de un procedimiento.<br />Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación. Requiere que se comprenda y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa. Que los niños expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas.<br />Validar procedimientos y resultados. Que los alumnos expresen con confianza sus procedimientos y defender sus conocimientos con pruebas empíricas y argumentos a su alcance. cuando el profesor logra que sus alumnos asuman la responsabilidad de buscar al plantea, junto con ello crea las condiciones para que los alumnos vean la necesidad de formular argumentos para sustentar los procedimientos y solución encontrados.<br />Manejar técnicas eficientemente. Que los alumnos tengan la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema, en la utilización del cálculo mental y la estimación en el empleo de procedimientos abreviados.<br />COMPETENCIAS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR EN PREESCOLAR.<br />Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. <br />Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Que el niño utilice estrategias propias para resolver problemas numéricos y los represente usando objetos, dibujos, símbolos y números <br />Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.<br />Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.<br />Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.<br />Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. El alumno utilice referencias personales para ubicar lugares. <br />Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.<br />Identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. Que el niño distinga que instrumento puede utilizarse según lo que se desee medir (un metro para la estatura, la bascula para peso termómetro para la temperatura cuando tiene fiebre, reloj para saber la hora).<br />