Este documento presenta una discusión sobre el aprendizaje, la motivación y los modelos de docencia. Explica las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, los componentes cognitivos como la memoria y los procesos mentales, y factores que influyen en la motivación de los estudiantes como las características del profesor y el ambiente del aula.

1. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
SEDE: CHIMALHUACÁN
ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO
MTRA. ÁLVAREZ FLORES SUSANA
“APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN Y MODELOS DE DOCENCIA”
PRESENTAN:
ALONSO GONZÁLEZ CARLOS OSVALDO
HERNÁNDEZ GUERRERO KARINA
LABRA GUERRERO ANABELA
SANJUAN TOLENTINO DIANA
SANTIAGO MENDOZA CARLOS

2. “LA CLAVE DE UNA ENSEÑANZA EFICIENTE
CONSISTE EN COMPRENDER
CÓMO NUESTROS ACTOS DE DOCENTES
INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LOS
PUPILOS”.

3. EL APRENDIZAJE: LA EVOLUCIÓN DE LAS
IDEAS CONDUCTISTAS A LAS COGNITIVAS
A la mitad del siglo XX estuvo
denominada como concepto de
aprendizaje que atendía
conductas especificas y
observables, así como los
factores que influían en esas
conductas “conductismo”

4.  El aprendizaje es un cambio en la conducta
observable que sucede como resultado de la
experiencia.
 El objetivo de la instrucción, es aumentar el
numero o la fuerza de las respuestas
correctas de los estudiantes.

5. PRINCIPIOS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO.
 Ayuda a explicar tareas tan sencillas como
recordar un numero telefónico o tan
complejas como resolver problemas mal
planteados.
 Este se fundamenta es seis principios
básicos:
1. El aprendizaje y el desarrollo dependen de
las experiencias de los aprendices.
2. Los aprendices formas su entendimiento en
un esfuerzo por dar sentido a sus
experiencias.

6. 3. La formación de los aprendices que
comprenden dependen de lo que ya
saben.
4. La formación del entendimiento es
facilitada por la interacción social.
5. Los aprendices aprendan a hacer bien lo
que practican
6. Las experiencias de aprendizaje que son
concretas y están vinculadas con el
mundo real dan por resultado una
comprensión más profunda que las que
son abstractas y desconectadas.

7. NUESTRA ARQUITECTURA COGNITIVA

8. MODELOS MUESTRA…
 Cómo la experiencia y la información son
procesadas y almacenadas.
 Empleando como analogía una computadora

9. 3 COMPONENTES PRINCIPALES.
 Depósitos de información.
 Procesos cognitivos.
 Metacognición.

10. DEPÓSITOS DE INFORMACIÓN.
 Son recipientes que contiene información.
(disco duro de una computadora).
 Ordenan las experiencias en forma
secuencial y durante diferentes periodos.
 Incluye :
memoria sensorial, la memoria de trabajo y
la memoria de largo plazo.

11. PROCESOS COGNITIVOS.
 Acciones intelectuales que transforman la
información y la llevan de un depósito a otro.
 Incluyen:
atención
percepción
codificación
recuperación.

12. METACOGNICIÓN.
Es el mecanismo que empleamos para
supervisar nuestro aprendizaje.
“Conciencia y control de nuestros procesos”

13. MOTIVACION
 Es una fuerza que estimula, sostiene y dirige la
conducta hacia una meta.
 Los alumnos bien motivados
 Procesan información profundamente
 sobresalen en las experiencias de aprendizaje
 Resisten en las tareas difíciles y causan menos problemas
de atención
 Tienen actitudes positivas hacia la escuela y estás les
parecen satisfactorias.

14. MOTIVACION
Extrínseca Intrínseca
Se refiere a una motivación para Es una motivación para involucrarse
dedicarse a una actividad como en la actividad por la actividad
hacia un fin misma
extrínseca
Ejemplo un alumno estudia Un estudiante estudia porque
arduamente para un examen, para desea comprender el contenido por
recibir altas calificaciones o una lo valioso
felicitación
extirnTRINSECA

15. MOTIVACIÓN PARA APRENDER
• Es un concepto con mas sentido, describe la tendencia de
un alumno a encontrar significativas y dignas de emprender
las actividades académicas y a obtener de ellas los
beneficios a los que aspira.
• Tres conjuntos de factores influyen en la motivación para
aprender de los estudiantes:
- Características del profesor
- La aula segura y ordenada
- Factores de instrucción

16. CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR
Eficiencia docente personal para enseñar , aprovechan bien su tiempo, aceptan
a los estudiantes sus ideas , se valen del elogio mas que de la crítica y perseveran
cuando los alumnos tienen conceptos erróneos, son mas flexibles incluyen nuevos
materiales de sus programas y cambian de estrategias.
Modelado y entusiasmo aumentan su motivación y aprendizaje si son un
modelo de entusiasmo sí comunican su interés en lo que enseñan.
Atención estimulan su grado de pertenencia y apoyo, los estudiantes se sienten
mas motivados emocional, cognitiva y conductualmente. El respeto a los
estudiantes exigiendo alto nivel.
Expectativas positivas del maestro Hacia los alumnos acerca de la conducta
su aprovechamiento académico o las aptitudes de los estudiantes

17. AULA SEGURA Y ORDENADA
 Ambiente de aula saludable promueve sensaciones de
seguridad y apertura, se les trata como personas
competentes predominan la confianza, el orden, la
cooperación y el buen ánimo.
 Los profesores desarrollan sentido de comunidad en el
aula estableciendo una atmosfera en la que los alumnos
se ayudan unos a otros y en la que aprender siempre es
la meta principal