Exposicion 3
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El compañero expuso sobre las pruebas escritas y reactivos de jerarquización mediante diapositivas. Explicó cómo deben elaborarse las pruebas escritas y los lineamientos que deben seguirse para aplicarlas, además de definir y clasificar los reactivos. Reforzó el tema con una actividad y un video explicativo. El estudiante entendió que las pruebas escritas miden el aprendizaje cognitivo y el desarrollo de habilidades, y que los reactivos son preguntas, afirmaciones, problemas o acciones
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Pruebas practicas
El documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas prácticas y orales. Las pruebas prácticas evalúan la capacidad de los estudiantes para realizar actividades y requieren recursos y observación. Las pruebas orales son individuales y evalúan habilidades como pronunciación y participación en discusiones. El documento proporciona ejemplos de una prueba práctica para evaluar habilidades con instrumentos de percusión y una prueba oral para evaluar la lectura expresiva.
Lista de cotejo para autoevaluacion
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Kenia Navarro
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Ppt kit 4_grado_3[1]
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Evaluación v3
Este documento explica cómo crear instrumentos de evaluación efectivos y tablas de especificaciones. Detalla los tipos de reactivos como preguntas de selección múltiple, completación, lista, verdadero/falso y ensayos. Explica que las tablas de especificaciones deben incluir los objetivos evaluados, indicadores de evaluación, tipo de actividad, instrucciones y criterios de corrección. El propósito es medir de manera balanceada los resultados de aprendizaje y asegurar que los instrumentos midan lo que se enseñó
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...
Lineamientos para la elaboración de la prueba escrita en la asignatura del in...José Manuel Campos Noguera
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Criterios e indicadores de desempeño bitacora
El documento describe los criterios de evaluación de una academia de laboratorio clínico. Los estudiantes serán evaluados en exámenes escritos (40%), desempeño personal (20%), y trabajo de laboratorio (40%). El desempeño de laboratorio será evaluado en base a la asistencia, desempeño, y el cumplimiento de los requisitos de una bitácora de laboratorio, la cual debe contener información específica como fecha, objetivos, procedimientos, resultados, y conclusiones para cada práctica. La bitácora debe ser entregada puntual
ESCALAS DE EVALUACION POR ADRIANA BASTIDAS
Este documento presenta ejemplos de diferentes tipos de escalas de evaluación, incluyendo escalas numéricas y de palabras, que pueden usarse para observar y registrar el desempeño y progreso de los estudiantes. También discute cómo planificar pruebas de ensayo evaluando qué información se necesita, determinando la libertad de respuesta, redactando los ítems y elaborando respuestas modelos.
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El documento describe el uso de rúbricas para la evaluación educativa. Explica que una rúbrica es una matriz que define los criterios de evaluación de un aprendizaje o tarea de manera objetiva. Luego, detalla los pasos para diseñar una rúbrica efectiva, incluyendo definir los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño y proporcionar ejemplos de escalas y criterios. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Rubistar que puede ayudar a construir r
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Evaluacion con rubricas
El documento define las rúbricas como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. Explica que las rúbricas facilitan la evaluación de áreas complejas a través de criterios graduados y permiten medir el aprendizaje de los estudiantes. Además, indica que las rúbricas se diseñan para realizar evaluaciones objetivas de actividades como trabajos y que muestran a los estudiantes los niveles de logro esperados. Finalmente, resalta algunos aspectos a considerar en el diseño de
APRENDIZAJE COOPERATIVO
El documento describe el aprendizaje cooperativo, un enfoque educativo en el que los estudiantes trabajan en equipos para ayudarse mutuamente a aprender. Algunas características clave son los objetivos grupales, la responsabilidad individual y la igualdad de oportunidades. Existen diferentes métodos como STAD y TGT que utilizan torneos y reconocimientos para motivar a los estudiantes.
Prueba escrita
La prueba escrita es un instrumento que mide el aprendizaje de los estudiantes y su dominio de habilidades. Un buen examen considera los objetivos de aprendizaje, usa ítems objetivos y claras instrucciones, y evita preguntas abiertas o que requieran dibujos. Un examen válido se basa en una tabla de especificaciones y consta de partes administrativas y técnicas, incluyendo preguntas de selección única, respuesta corta, correspondencia y desarrollo.
Rubricas
Este documento presenta información sobre rúbricas y listas de cotejo. Explica que las rúbricas son instrumentos que establecen criterios y estándares por niveles para medir el aprendizaje de los estudiantes. También describe los tipos de rúbricas, el proceso para crear una rúbrica, y cómo las listas de cotejo se usan para observar el desempeño de los estudiantes. El objetivo es que los participantes creen una rúbrica y lista de cotejo para evaluar el aprendizaje
01presentacion evalua211
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IEO - demostracion
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Rúbrica de-evaluación
Este documento describe qué es una rúbrica y sus usos. Una rúbrica es una herramienta que comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Proporciona expectativas de calidad para tareas desde lo insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas mejoran el aprendizaje al aclarar expectativas y permitir autoevaluación. Pueden ser holísticas o analíticas y ofrecen ventajas tanto para estudiantes como profesores.
Plan De Clase
Este documento ofrece orientación para los profesores sobre cómo planificar una lección efectiva. Explica que un plan de clase debe incluir el objetivo, contenido, etapas y actividades de la lección. Además, enfatiza la importancia de que los profesores introduzcan cada etapa para clarificar los objetivos a los estudiantes.
01 Presentacion Ev Alua2
Este documento propone una nueva metodología para la evaluación basada en el uso de herramientas digitales como la pizarra interactiva y el ordenador. La evaluación se centrará en las competencias del alumno y será comunicativa, incluyendo la autoevaluación y la corrección en parejas. El alumno utilizará estas herramientas para completar cuestionarios, presentar información y compartir archivos con otros, con el objetivo de generalizar aprendizajes transversales como las competencias digitales y de aprendizaje autónomo.
Avaluo Cursos En Linea
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Este documento describe los diferentes tipos de registros conductuales y cómo elaborar un cuadro comparativo. Explica que los registros conductuales son una técnica para medir el comportamiento mediante observaciones. Luego detalla varios tipos de registros como el anecdótico, continuo, de eventos y otros. Finalmente, ofrece las características y pasos para elaborar un cuadro comparativo, el cual permite identificar similitudes y diferencias entre elementos.
Diapositivas
El documento proporciona información sobre cómo escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute la importancia de usar un lenguaje formal y las reglas gramaticales. Además, define lo que es un ensayo y proporciona detalles sobre la estructura, características y criterios para escribir un ensayo exitoso como coherencia, pertinencia y argumentación.
Escrito
Este documento describe los aspectos generales para escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute criterios como coherencia, claridad y argumentación. Finalmente, detalla la estructura de un ensayo incluyendo la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía.
Exposicion 5
El compañero presentó una exposición sobre cómo crear reactivos de verdadero-falso. Usó diapositivas para explicar el proceso de creación de este tipo de reactivos y presentó ejemplos e incluso un video para reforzar el conocimiento. Además, se aprendió que las pruebas objetivas como los reactivos de verdadero-falso tienen ventajas como ser imparciales, permitir una muestra adecuada de contenidos y ser fáciles de calificar, aunque también tienen desventajas como que los estudiantes pueden
Instrumentos de evaluación por observación
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales como herramientas gráficas para organizar el conocimiento. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos jerarquizados y relacionados mediante líneas y palabras de enlace, mientras que los mapas mentales usan una estructura radial para representar ideas de forma creativa. También detalla los elementos, tipos y beneficios de ambas herramientas, así como cómo elaborarlos de manera efectiva.
Exposicion 8
La presentación explicó los mapas conceptuales y mentales, incluyendo sus definiciones, ejemplos y cómo deben elaborarse. Un mapa conceptual organiza jerárquicamente los conceptos usando figuras geométricas, mientras que un mapa mental representa palabras, ideas y tareas radialmente alrededor de una palabra clave o idea central usando gráficos y frases cortas.
Evaluc
Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje que organiza conceptos de forma jerárquica usando figuras geométricas y palabras clave unidas por líneas. También describe los elementos, características y tipos de mapas conceptuales, así como cómo elaborarlos y sus beneficios. Por otro lado, explica que un mapa mental es un diagrama que representa ideas y conceptos relacionados de forma radial alrededor de una palabra clave central, y describe sus características
Exposicion 6
El compañero expuso sobre las pruebas objetivas, incluyendo su definición, clasificación y cómo elaborar preguntas objetivas para evaluar. Luego, los estudiantes completaron preguntas objetivas en grupos y vieron un video de refuerzo. Las pruebas objetivas son valiosas para evaluar el conocimiento de los estudiantes de manera rápida y confiable. También cubrió tipos de respuestas como restringidas, breves y completar.
Exposicion 7
El portafolio es una colección de trabajos que demuestran las habilidades y logros de una persona. Contiene ejemplos del mejor trabajo de un individuo, como proyectos, informes, presentaciones y otros documentos relevantes. Un portafolio bien organizado y presentado puede ayudar a obtener empleo o admisiones a programas educativos.
Portafolio expo
El documento define el portafolio como una colección intencional de los trabajos de un estudiante que muestra sus esfuerzos, progresos y logros. Explica que puede ser físico o digital y cubre sus propósitos, tipos, ventajas y desventajas. Además, detalla la estructura básica de un portafolio estudiantil que incluye una portada, índice, evidencias de aprendizaje y una sección de evaluación y sugerencias.
Portafolio expo
El portafolio es un método de evaluación que consiste en la recopilación de trabajos del estudiante que muestran su progreso. Puede ser físico o digital. Ofrece ventajas como permitir la evaluación auténtica del aprendizaje y el desarrollo de habilidades reflexivas. Algunos tipos de portafolios son el personal, profesional y académico.
Preguntas objetivas
Este documento presenta información sobre pruebas objetivas y sus características. Explica los diferentes tipos de preguntas de respuesta restringida, como de selección múltiple, emparejamiento y ordenamiento. También describe ventajas y desventajas de las pruebas objetivas, así como recomendaciones para crearlas correctamente, como asegurarse de que cada pregunta mida un solo objetivo y tenga una única respuesta correcta.
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Exposicion 3
- 1. EXPOSICION # 3 PRUEBAS ESCRITAS Y REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN LO QUE SE HIZO: El compañero expuso sobre las pruebas escritas mediante diapositivas dio ejemplos de las pruebas como se deben elaborar y los alineamientos que se debe seguir para aplicarlas y la definición y clasificación de reactivos y se reforzó con una actividad y con un video explicativo del tema. LO QUE ENTENDÍ: La prueba escrita es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad. Y se debe aplicar los lineamientos establecidos en el presente documento, Considerar las vivencias del aula, el tiempo invertido en el desarrollo de cada objetivo específico, las habilidades y destrezas logradas por los estudiantes. Y Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar