Este documento proporciona instrucciones sobre la aplicación y corrección de pruebas de evaluación. Se recomienda aplicar las pruebas con al menos 45 minutos para cada una, y no aplicar ambas el mismo día. La corrección debe realizarse usando manuales que describen qué constituye una respuesta adecuada, inadecuada o parcial. Los resultados deben sistematizarse y analizarse para conocer los logros y dificultades de los estudiantes y para reflexionar sobre la práctica docente. La retroalimentación a los estudiantes

1.  No aplique ambas pruebas el mismo día.
 Se sugiere, como tiempo aproximado, 45 minutos para cada prueba.
 La prueba de escritura demanda un tiempo adicional.
 Si un estudiante falta un día, puede dar la prueba al día siguiente.
 La aplicación debe ser flexible. Tome en cuenta que lo importante es recoger
información.
 Asegúrese de que sus estudiantes han entendido bien las indicaciones para
responder cada tipo de pregunta.
1.- Aplicación del kit

2. • La corrección de respuestas permitirá conocer las respuestas de nuestros estudiantes y valorarlas
pedagógicamente. Es el primer paso para el análisis y reflexión.
• Cada manual de corrección contiene los criterios generales para saber si una respuesta es adecuada o no.
2. Corrección de las respuestas: Uso del manual

3. Capacidad e indicador de la
pregunta
Descripción de cómo debería
ser una respuesta adecuada
Descripción de cómo sería
una respuesta inadecuada
Descripción de cómo
podría ser una respuesta
parcial
2. Corrección de las respuestas: Uso del manual

4. Objetivos:
 Conocer los logros y dificultades del aula y
de cada estudiante.
 Informar y retroalimentar a los
estudiantes.
 Reflexionar sobre la propia práctica.
 Adaptar estrategias y recursos.
Recursos:
Registros de logro
impresos y digitales
3. Sistematización de resultados

5. 3. Sistematización de resultados

6. Lee el Registro de logros del área que has evaluado, analízalo y
Responde:
 ¿Qué evidencian los resultados sobre el aprendizaje de mis
estudiantes?
 ¿Qué evidencian los resultados sobre mi propia práctica?
4.- Análisis de resultados

7. Objetivos:
 Propiciar que el estudiante
reconozca sus propios errores.
 Conseguir que el estudiante,
por su propio esfuerzo, logre el
aprendizaje.
5.- La retroalimentación al estudiante
devolución
valoración
devolución
(propiamente
dicha)
es
puede ser
retroalimentación
orientación
Recursos:
Respuestas de los
estudiantes en el Kit.

8. Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las
respuestas de algunos de tus estudiantes.
¿Dónde estuvo el error?
¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé
cuenta de su error y lo supere?
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.
• Dar la respuesta.
5.- La retroalimentación al estudiante

9. 5.- La retroalimentación al estudiante

10. 6. Reflexión docente: ¿qué debo mejorar?
Permite al docente reflexionar sobre su práctica pedagógica para determinar sus aciertos
y sus dificultades.