Este documento discute las acciones asociadas con la noción de sustracción en niños, los procedimientos que implica la sustracción y las relaciones entre la adición y la sustracción. Explica que los niños usan métodos concretos para entender la sustracción como un método diminutivo y que con el tiempo logran identificar que la adición significa "más" mientras que la sustracción significa "menos".

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Clave: 30DNL0002X
Tuxpan De Rodríguez Cano, Veracruz.
Tema: Acciones que realizan los niños asociadas a la
noción de sustracción, procedimientos que implican la
sustracción, relaciones entre adición y sustracción,
dificultades que enfrentan los niños.
Materia: Pensamiento cuantitativo
Licenciatura en Educación Preescolar
Maestra: Hercy Baez Cruz
Alumnas:
Jackelyn Mata Mateos #18
Aidaly Olmedo Santiago #19
Jazmín Orizaga Reyes #20

2. ACCIONES QUE REALIZAN LOS NIÑOS
ASOCIADOS A LA NOCIÓN DE SUSTRACCIÓN
• Este conocimiento a esta edad aun es conocido como matemática
informal al igual que en la adición se busca que el niño a través de
la serie numérica que ya debería conocer identifique que numero es
mayor que, utilizan métodos como las pautas digitales.

3. PROCEDIMIENTOS QUE IMPLICA LA
SUSTRACCIÒN
• Los niños generalmente emplean métodos concretos que les son de
utilidad para su concepto informal de la sustracción (resta) ya que
ellos lo entienden como un método diminutivo

4. RELACIONES ENTRE ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN
• Los niños logran identificar con el tiempo y con varios métodos,
que añadir a un número a un conjunto es “mas” y restarle algún
número a un conjunto es “menos”. Para esto también necesitan de
su matemática informal que poco a poco enriquecen y producen
sus operaciones mentales.