ensayo unidad 2 de la materia Forma, espacio y medida

1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
¿QUÉ RELACIÓN TIENE LA MEDICIÓN CON EL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO?
ALUMNA
AILIN VICTORIA TÉLLEZ GUTIÉRREZ
GRADO Y GRUPO
2° “B”
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DRA. HERCY BAEZ CRUZ

2. La relación que tiene la medición con el pensamiento matemáticos muestra en la
conexión entre las actividades espontaneas e informales de los niño y su uso para
propiciar el desarrollo del razonamiento.
Los fundamentos que tiene el pensamiento matemático están presentes en los
niños desde edades muy tempranas. Como consecuencias de los procesos de
desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno,
desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten
avanzar en la construcción de nociones matemáticas.
Durante la educación inicial, las actividades mediante el juego y la resolución de
problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abtraccion numérica) y
de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico) de modo que los
alumnos logren construir el concepto del significado de número.
Para empezar a enseñarle a un niño la medición es importante que el niño tenga
conocimientos acerca del número puesto que con ellos lograra dar características
de medidas, en este caso de medidas no formales como el que hagan uso de sus
pies, manos, brazos, cuartas, cuerdas, etc.
A manera de conclusión es importante que el niño conozca lo relacionado a la
medición como los instrumentos que son utilizados ya sea para la longitud,
capacidad, peso y tiempo tomando en cuenta que debemos conocer cuáles son
sus conocimientos previos que tienen acerca del tema para así llevar a cabo
actividades lúdicas que enseñen al niño a medir.