Exposiciones de delvan
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Este documento discute la naturaleza y el funcionamiento de las representaciones implícitas versus las representaciones explícitas. Explica que las representaciones implícitas sirven para predecir o controlar eventos en el mundo y están dirigidas al objeto representado, mientras que las representaciones explícitas buscan cambiar la perspectiva del agente a través de su relación con el objeto. También contrasta las teorías del aprendizaje centradas en los contenidos versus los procesos, y señala que la investigación muestra solo un éxito limitado en
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metodologia Diapositiva
El documento trata sobre la epistemología y su propósito de distinguir el conocimiento científico auténtico de la seudociencia. Explica que el problema fundamental de la epistemología es la relación entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido. Además, define la observación como la recogida sistemática de información a través de la percepción de comportamientos por un observador entrenado.
El todo es mas que la suma de las partes
El documento describe el concepto de holismo, donde el todo es más que la suma de sus partes. Explica que los sistemas deben analizarse de forma integral en lugar de solo a través de sus componentes individuales. También presenta la idea de que pequeños cambios en una parte del sistema pueden ocasionar grandes cambios en otras partes debido a que todos los elementos están entrelazados.
corriente gestalt
La Psicología de la Gestalt surgió en Alemania a principios del siglo XX como una corriente opuesta al asociacionismo. Se centra en la percepción holística de las figuras y sus relaciones con el fondo, así como en leyes como la de cierre, simetría y continuidad. Sus principales desarrolladores fueron Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfang Köhler, quienes estudiaron la percepción del movimiento y la resolución de problemas. Posteriormente, Kurt Lewin contribuyó con su teoría del campo din
Teoría de gestalt y teoría cognitiva
El documento resume las teorías de la percepción, la Gestalt y la cognición. Explica que la percepción se basa en los cinco sentidos y que la Gestalt se refiere a cómo se perciben las figuras. Describe las 13 leyes de la Gestalt y la teoría cognitiva de Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo como el pensamiento egocéntrico y las operaciones concretas y formales.
Teoría de la Gestal.
Este documento resume varias leyes de la percepción y la gestalt. Explica que la atención determina qué se percibe como figura frente a fondo, y que la mente busca dar orden e interpretación. También describe cómo la gestalt es importante en las artes visuales para transmitir mensajes, y en la educación para resolver problemas. Finalmente, resume las leyes de la buena forma, proximidad, semejanza y continuidad.
teoria Gestalt
Este documento resume los principales conceptos de la percepción visual, incluyendo la teoría de la Gestalt, los principios de organización visual como la proximidad y la similitud, la influencia del color, y las etapas y teorías de la percepción como la teoría del gradiente. Explica cómo percibimos los objetos como un todo organizado y tendemos a agrupar elementos visuales según sus características.
Principales puntos de los paradigmas emergentes
El documento describe tres paradigmas emergentes: la teoría sistémica, la teoría de la complejidad y el pensamiento holístico. La teoría sistémica ve el mundo como un conjunto de sistemas interrelacionados. La teoría de la complejidad busca un punto intermedio entre la totalidad y la simplicidad para entender fenómenos. El pensamiento holístico se enfoca en las interacciones entre los elementos de un todo y cómo esto afecta al conjunto.
Enfoque de la Gestalt
Este documento resume la teoría psicológica de la Gestalt y sus principales leyes de la percepción. Explica que la Gestalt estudia cómo el cerebro organiza estímulos visuales en formas significativas. Describe a los principales exponentes de esta teoría y algunas de sus leyes más importantes como la figura-fondo, el cierre y la pregnancia. También analiza ejemplos de ilusiones ópticas y cómo estas pueden explicarse desde la perspectiva de la Gestalt.
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La Psicología de la Gestalt surgió en Alemania a principios del siglo XX como una corriente opuesta al asociacionismo. Se centra en la percepción holística de las figuras y sus relaciones con el fondo, así como en leyes como la de cierre, simetría y continuidad. Sus principales desarrolladores fueron Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfang Köhler, quienes estudiaron la percepción del movimiento y la resolución de problemas. Posteriormente, Kurt Lewin contribuyó con su teoría del campo din
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Leyes de la gestalt y diseño
La Psicología de la Gestalt surgió a principios del siglo XX en Alemania y sostiene que la percepción humana no es la suma de sus partes, sino una forma o configuración total. Propone leyes como la proximidad, el cierre y el contraste para explicar cómo agrupamos estímulos visuales de manera significativa.
Enfoque de la gestalt.
Este documento resume la teoría psicológica de la Gestalt y sus principales leyes de la percepción. Explica que la Gestalt estudia cómo el cerebro organiza estímulos visuales en formas significativas. Luego describe algunas de las leyes clave como la figura-fondo, el cierre y la pregnancia. Por último, ilustra estas leyes con ejemplos de ilusiones ópticas y campañas de adopción de animales.
Los mitos
El documento discute dos mitos epistemológicos: el mito del espacio interior y el mito de lo dado. Estos mitos implican que existen ciertos estados mentales internos no inferenciales que constituyen un tipo de conocimiento. Según Descartes, estos estados son aquellos presentes inmediatamente en la conciencia, mientras que para Hume y Locke provienen de la percepción inmediata de entidades externas. Estos estados internos se consideran las condiciones necesarias para fundamentar el resto de las proposiciones en el lengu
Clase teórica 1.2
El documento discute las teorías de Piaget sobre el origen del conocimiento. Según Piaget, el conocimiento proviene de la percepción y la acción sobre los objetos, no solo de los sentidos. La percepción proporciona información sobre los objetos, pero se requiere acción para transformarlos y generar conocimiento, ya sea acción física que modifica las propiedades del objeto, o acciones lógico-matemáticas que agregan nuevas propiedades. Las nociones surgen de generalizar estas transformaciones a través de la abstracción
Teoría aprendizaje
La teoría del aprendizaje explica cómo aprende el ser humano, sintetizando conocimientos de diferentes autores. No existe una teoría completa, sino aproximaciones que pueden combinarse. La teoría de la Gestalt propone que la percepción se organiza en figuras y fondo. El aprendizaje por insight ocurre cuando se reorganizan elementos para encontrar una solución. La teoría sociocultural de Vigotsky propone que el aprendizaje depende del contexto social y la interacción facilita el desarrollo. La teoría del
Bases gestalt
El documento describe las principales corrientes psicológicas que han influido en la tecnología educativa, en particular la psicología de la Gestalt. La psicología de la Gestalt se centró en la percepción y considera que el cerebro tiene estructuras innatas para percibir estímulos externos como una globalidad en lugar de elementos aislados. Aborda problemas perceptivos como figura-fondo y describe ilusiones ópticas que demuestran sus principios.
Paradigmas emergentes trabajo colaborativo no.2
El documento presenta los principales paradigmas de la investigación social como el paradigma emergente, el paradigma sistémico y el paradigma de la complejidad. El paradigma emergente se basa en la interdisciplinariedad y una nueva concepción de la objetividad científica. El paradigma sistémico surgió en 1947 y se fundamenta en el expansionismo, pensamiento sintético y teleología. El paradigma de la complejidad requiere un pensamiento relacional y holístico para comprender los sistemas como totalidades dinámicas definidas
La psicología de Gestal
La psicología de gestalt es una corriente psicológica alemana del siglo XX que estudia la percepción y cognición como procesos globales. Sus principales exponentes fueron Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Uno de sus principios fundamentales es la ley de la pregnancia, que establece que la mente tiende a percibir formas simples.
Presentación La noción teleológica de la comprensión en la Psicología
This is a school presentation .ppx original format to share with classmates and teacher for Pshychology degree. Subject: Introduction to Philosophy of Psychology.
Es una presentación escolar con formato original .ppx para compartir con compañeros y tutora para la carrera de Psicología. Materia: Introducción a la Filosofía de la Psicología.
Presentacion procesos psicologicos
El documento resume conceptos clave de la psicología como la motivación, el pensamiento, la atención, la memoria y el aprendizaje. Explica que la motivación se refiere a los factores que despiertan, orientan y mantienen la conducta. Define el pensamiento como la representación mental de problemas o situaciones. Describe la atención como la concentración en un objeto específico y la memoria como el proceso de codificar, almacenar y recuperar información. Por último, explica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta
Teleología
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la noción teleológica de la comprensión en psicología. Explica que la comprensión implica entender los objetivos e intenciones detrás de las acciones. También describe cómo la teoría de sistemas y los conceptos de autorregulación y retroalimentación han influenciado el estudio de los procesos psicológicos con fines teleológicos. Finalmente, comenta los beneficios de aplicar una perspectiva teleológica al ser humano.
La noción teleológica de la comprensión en la psicología
Este documento resume los conceptos clave de la noción teleológica de la comprensión en psicología. Explica que la comprensión implica entender los significados, intenciones y propósitos detrás de las acciones. También explora las bases hermenéuticas de la comprensión y cómo conceptos como la autorregulación y la retroalimentación han influenciado el estudio de la psicología y otras ciencias. Finalmente, discute cómo la teoría de sistemas ha apoyado el estudio de los fenómenos psicoló
La teoría de Piaget
1. La teoría de Piaget plantea que el conocimiento no es una simple copia de la realidad externa, sino el resultado de la interacción continua entre el sujeto y el objeto. Al principio, el sujeto no puede distinguir entre el mundo interno y externo, y el conocimiento se basa en la transformación de los objetos a través de la acción.
2. A medida que el sujeto actúa sobre los objetos, construye estructuras cognitivas como la permanencia de los objetos. Esto implica coordinar acciones para comprender que un objeto
La teoría de Piaget
1. La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo se basa en que el conocimiento surge de la interacción entre el sujeto y los objetos, no de una mera copia de los objetos. El sujeto transforma activamente los objetos a través de la acción y la construcción progresiva de estructuras.
2. Un ejemplo clave es la construcción del esquema de objeto permanente entre los 9-12 meses, que implica coordinar acciones para descubrir que los objetos existen independientemente de la percepción.
3. Estas
Teoriia directa exp o!
El documento describe las diferencias entre las representaciones implícitas y explícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. 1) Las representaciones implícitas se adquieren de forma no intencional a través de la experiencia, mientras que las explícitas se enseñan formalmente; 2) Las implícitas son más situadas y procedimentales, enfocadas en el éxito inmediato, mientras que las explícitas son más generales y verbales, enfocadas en la comprensión; 3) Cambiar las implícitas requiere hacerlas expl
Jean Willian Fritz Piaget
Jean Piaget presenta su teoría constructivista del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. Según Piaget, el conocimiento se adquiere a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, en un proceso de adaptación que implica asimilación y acomodación. El desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas: la sensomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Cada etapa representa un nuevo nivel de razonamiento como resultado de la maduración bioló
Cognitivismopsicologia
El documento habla sobre el cognitivismo. Explica que estudia los procesos mentales relacionados con el conocimiento y cómo se elabora este. Menciona que el conocimiento es funcional y que el cognitivismo evolucionó de la psicología conductista. También describe conceptos clave como esquemas cognitivos, procesos cognitivos y cómo funcionan estos para representar la información y generar conductas.
Pensamiento
El documento describe las operaciones mentales fundamentales del pensamiento como el análisis, la síntesis y la comparación. Explica que el análisis divide un todo en sus partes mientras que la síntesis las une. La comparación permite establecer semejanzas y diferencias. También habla sobre la generalización, abstracción y comprensión como parte integral del pensamiento y la resolución de problemas.
Conocimiento cientifico conocimiento vulgar sesión 2
El documento contrasta las nociones de filosofía como teoría y como práctica. Define la teoría como la contemplación u observación de un objeto que no lo transforma, mientras que la práctica implica la transformación del objeto. Sin embargo, señala que la distinción entre ambas no es absoluta, y que una teoría puede contribuir a la transformación de la realidad a través de su relación con la práctica. Asimismo, introduce el concepto de filosofía de la praxis, cuya categoría central es la praxis humana
Jean Piaget y la teoría evolutiva del aprendizaje.docx
1) Jean Piaget desarrolló una teoría evolutiva del aprendizaje basada en estudios sobre el desarrollo psicológico infantil y la observación del crecimiento de sus hijos. 2) Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre en etapas a través de los procesos de asimilación y acomodación, donde el niño construye activamente su conocimiento a través de la interacción con el medio. 3) La teoría de Piaget propone que el conocimiento se desarrolla en cuatro etap
Portafolio de evidencias
Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación. Explica que la ciencia es un proceso de investigación sistemático para generar conocimiento a través de métodos como el análisis y la síntesis. También define conceptos como tesis, fenómenos de estudio, praxis y leyes. Finalmente, concluye que la ciencia ha permitido mejorar la calidad de vida humana.
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1. La teoría de Piaget plantea que el conocimiento no es una simple copia de la realidad externa, sino el resultado de la interacción continua entre el sujeto y el objeto. Al principio, el sujeto no puede distinguir entre el mundo interno y externo, y el conocimiento se basa en la transformación de los objetos a través de la acción.
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Exposiciones de delvan
- 1. Naturaleza y funcionamiento cognitivo de las representaciones implícitas
- 2. El conocimiento explicito estaría mas cerca de la ciencia, ya que requiere hacerse preguntas que ponen en duda nuestras certezas mas inmediatas, las creencias que, por su naturaleza implícita, damos por supuestas.
- 3. Esta diferente situación cognitiva de unas y otras representaciones, tiene dos consecuencias importantes. 1. La acción pragmática serviría para predecir o controlar lo que sucede en el mundo, y en esa medida estaría dirigida al objeto de la representación. Reussir (tener éxito) Comprendre (Comprender) 2. De la naturaleza pragmática de nuestras representaciones implícitas es que lejos de constituir concepciones erróneas, o misconceptions(concepciones).
- 4. Acción pragmática esta centrada directa o inmediatamente en el mundo representado (el objeto), la acción epistémica tiene por función cambiar al propio agente a través de su relación con el objeto(actitud).
- 5. Concebir el aprendizaje en términos de objetos (o contenidos) o en términos de actitudes (o procesos) es uno de los rasgos que diferencian a dos de las teorías implícitas sobre el aprendizajes mas comunes, la teoría directa (centrada en los contenidos) y la teoría interpretativa (centrada en los procesos)
- 6. El cambio de las representaciones implícitas • No hay ni un solo estudio en la literatura de investigación sobre las concepciones de los estudiantes en la que una concepción concreta de las profundamente arraigadas en los alumnos haya sido totalmente extinguida y sustituida por una nueva idea.
- 7. la mayoría de las investigaciones muestran que hay solo un éxito limitado en relación con la aceptación de las ideas nuevas y que las viejas ideas siguen básicamente < vivas >en contextos particulares.