Este documento describe la importancia de la expresión dramática en la educación inicial y sus posibilidades en diferentes etapas del desarrollo infantil. Explica que la expresión dramática permite a los niños y niñas simbolizar y representar su realidad a través del juego, la danza, los títeres y otras actividades lúdicas. También destaca que estimula la comunicación, la creatividad y la construcción de la identidad en la primera infancia.

2. PILARES DE LA
EDUCACIÓN INICIAL
Licenciatura en Educación Infantil
Martha Lucía Gutiérrez B
Mg. Primera Infancia: Educación y Desarrollo

3. EXPRESIÓN DRAMATICA

4. CONTEXTUALIZANDO
Drama
hacer
Teatro
Actuar
Autoconoci
miento
Juego
Primeros
acercamientos a la
expresión
dramática, donde
expresan:
deseos emociones
comunicación con el
otro a través de
gestos, la voz y
de movimientos
corporales, entre
otros.

5. • Video.
https://maguared.gov.co/teatro-para-bebes-una-
experiencia-que-nos-acerca-a-su-mundo-interior/
Favor escribir en el chat que posibilidades se les
están brindando a los niños y las niñas a partir de la
obra de teatro que observan en el video.

6. Juego
dramático
Juegan a
representar
Proceso
simbólico
Convencer al
otro de su
realidad.

7. Expresión
dramática
Expresión
personal
Participación y
dialogo colectivo

8. Desde el punto de vista individual
niño/niña
Simbolizan
Interpretan
Su realidad
Dejan ver sus
experiencias
Conocimiento
que tienen
del mundo
EL mundo exterior les sirve de
apoyo para construir su
propio mundo interior

9. Desde el punto de vista del
exportador
´Despertar
interés
Atención Comunicar
Referentes para identificar
nuevas formas y caminos para
expresar.

10. expresión dramática en
primera infancia
Goce
Placer por explorar, imaginar, crear
Diversión
Más que para realizar montaje de obras

11. Como su etimología indica, la expresión dramática es una
pedagogía de la acción. Considerando el ser humano a la
vez como sujeto y objeto de su propia búsqueda, la
expresión dramática responde a los dos polos más
importantes de su existencia: la expresión de sí mismo y
la comunicación con el otro.
En este sentido, la expresión dramática pone la vivencia
del sujeto como valor primordial de la condición
humana. Pedagogía viva y en movimiento, ella ocupa en
la escuela un lugar específico, reemplazando el saber y el
saber-hacer por el saber-ser. Así el alumno aprende de sí
mismo y realiza con los demás el aprendizaje de la vida.
Barret (1979: 1) Tomado de: El arte en la educación inicial. Pág. 19.

12. Posibilidades en educación inicial
Teatro Sombra chinesca
Circo Títeres
 Expresión
corporal
 Musical
 Visual
 Plástica .

13. Posibilidades en educación inicial
El hacer invita a generar
propuestas dinámicas
que estimulen todos los
sentidos

14. Posibilidades corporales desde
la expresión Dramática
Expresión corporal
Juegos de expresión
Danza
Mimos

15. ETAPAS DE JUEGO DRAMATICO
Momentos
del
ciclo
de
vida
Entre crecer y
caminar
En la conquista de
la autonomía

16. ENTRE NACER Y CAMINAR
Finalidad
Sonoridad cuando se
le habla
Carga comunicativa
de movimientos,
gestos y palabras
Carga emotiva
y sonora de las
frases
El bebe las
reconoce y
descifra
Acercamiento
al lenguaje
dramático

17. ENTRE NACER Y CAMINAR
CARACTERISTICAS
• Los juegos dramáticos se relacionan con lo que las niñas y
los niños viven, observan y escuchan, y muchos de estos
reflejan las actividades y oficios propios del territorio y de la
cultura en el que se ubican.
• Juegos de tradición oral: gato y el ratón, tope tope pun.
• Juegos corporales con los el cuerpo.
• Títeres con los dedos.
• Juegos y rondas
• “Cuando vayas a comprar carne, no vayas ni por aquí, ni por
aquí y mucho menos por allí…”.

18. Que juegos y rondas
conocen ustedes
https://www.youtube.co
m/watch?v=4STiEqI4Vtk
.
Jugar a ser como….

19. EN LA CONSQUISTA DE LA
AUTONOMIA
El desplazarse significa independencia, autonomía y una
capacidad de expresión corporal mucho mayor
Niños y niñas quieren mostrar lo que pueden hacer
Reflejan cada vez más seguridad

20. Finalidad
Posibilitar experiencias
que faciliten la
expresión favoreciendo
la construcción de su
subjetividad

21. CARACTERISTICAS
Mímica para recrear personajes o expresar emociones
Animación de objetos Creación de historias
Espejo
Reconocerse Experimentar gestos
Disposición del espacio: el maestro selecciona y dispone el espacio
Juguetes, disfraces, telas Permitan explorar y representar

22. CARACTERISTICAS
Escenografías
Recrear una historia
Puestas en escena, con posibilidad de asumir diferentes
roles
Asuman roles y mezclen situaciones
Juguemos a que éramos … Juegos de roles recrear y representar situaciones cotidianas
Puesta en escena de cortas improvisaciones
Rondas que faciliten interpretar personajes
Rescate de tradición cultural Propias de los territorios

23. Referencias Bibliográficas
• Comisión Intersectorial para la Primera Infancia (2013) Estrategia de Atención Integral a la
Primera Infancia. Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión. Disponible en:
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Fundamientospoliticos
tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf.
 Ministerio de educación Nacional.(2017). Bases curriculares para Educación Inicial y
Preescolar. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
341880_recurso_1.pdf.
• Ministerio de educación Nacional. (2014). El arte en Educación Inicial. Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf.