El documento describe un proyecto llamado Proyecto de Inteligencia Harvard (PIH) que se usa para atender a la diversidad de estudiantes y sus necesidades. El PIH usa actividades alternativas como cuadernillos para desarrollar habilidades cognitivas, de lenguaje y matemáticas. El proyecto también mejora la autoestima, atención y motivación de los estudiantes. El documento explica cómo se implementa el PIH a través de aulas de apoyo y optativas de refuerzo.

1. RESPONDER A LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
CON ACTIVIDADES
ALTERNATIVAS:
REDESCUBRIR EL PIH
RAFAELA HIDALGO MUÑOZ
IES “ÁNGEL GANIVET”

2. Existe alumnado que presenta deficiencias a nivel
cognitivo…
Las medidas de atención a la diversidad que contempla la
ley a veces no responden por las circunstancias que sean
a las necesidades del alumnado.

3. • Uno de los objetivos
prioritarios del I.E.S.
• ¿Qué es?
Atención a los intereses
y necesidades del
alumnado,
contemplándose un
amplio abanico de
posibilidades
educativas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4. El Proyecto de Inteligencia Harvard trabaja
con estas deficiencias a nivel cognitivo.
Las diferencias entre el alumnado tienen que
ver con la personalidad de cada uno y que el
rendimiento puede modificarse.

5. Las actividades de refuerzo y las medidas
ordinarias de atención a la diversidad no
son suficientes para abarcar a un mayor
número de casos.
Por eso, como otra actividad
alternativa y sumativa a las
anteriores es el :
ENRIQUECIMIENTO
COGNITIVO

6. El proyecto de Inteligencia
Harvard puede responder a este
problema.

7. BASES DEL PROYECTO:
-Teorías del aprendizaje por
descubrimiento.
-Teorías del aprendizaje por recepción.
CONCEPTO PRINCIPAL:
-Aprendizaje significativo

8. Objetivo Principal
•Estimular un
Enriquecimiento
cognitivo

9. • Entrenando los
procedimientos y
estrategias
personales de
abordaje de los
aprendizajes que
el alumno/a
recibe.
¿Cómo?

10. PUESTA EN PRÁCTICA
Primero y Segundo de la ESO.
- Aula de apoyo.
- Materias optativas de refuerzo.
Segundo Ciclo de la ESO.
- 3º y 4º curso de ESO (Diversificación Curricular).
TAMBIÉN A LO LARGO DE TODA LA ENSEÑANZA
SECUNDARIA

11. Objetivos Específicos
1.Desarrollar habilidades cognitivas.
Útiles. Facilitadoras para la adquisición de otras habilidades.
Generalidades.
2.Desarrollar capacidades.
Relacionadas con la lengua y las matemáticas.
3. Mejorar los aspectos relativos a la
personalidad.
Autoestima. Atención. Participación y Organización. Motivación.
4. Implantar métodos para subsanar, reflexionar
y superar los déficits.

12. Contenidos
6 series de
cuadernillos
profesorado
6 series de
cuadernillos
alumnado

13. METODOLOGÍA
Trabajo del
profesorado.
Reuniones periódicas:
•Asignación de material,
cursos, profesores/as.
•Selección pruebas.
•Estudio, aplicación,
recopilación.
•Información familias.
•Evaluación final.
Trabajo con el
alumnado.
Doble enfoque:
•Papel del profesor/a.
•Desarrollo de las sesiones:
mediador/a.

14. • SERIE I
– Fundamentos del Razonamiento: Desarrolla actitudes,
conceptos y procedimientos básicos.
• SERIE II
– Comprensión del Lenguaje: Significado de las palabras.
Forma en que se relacionan sus componentes. Relación de
unas palabras con otras. Contenido y estructura de un texto…
• SERIE III
- Razonamiento Verbal: Actividades con un nivel mayor de
profundización que la anterior serie.
• SERIE IV
– Resolución de Problemas: Representar el problema desde
otra óptica. Concreción de definiciones generalizadas.
Explicar las conclusiones. Adaptar formas de solución ya
conocidas a problemas nuevos. Enumerar los caminos que
pueden llevar a la solución de forma exhaustiva.

15. • SERIE V
–Toma de Decisiones: Estrategias para ayudar a una adecuada
toma de decisiones.
• SERIE VI
–Razonamiento Inventivo: Estrategias y habilidades para
desarrollar este tipo de razonamiento.

16. ACTIVIDADES (Ejemplos)
Observación y clasificación. Ordenamiento. Clasificación jerárquica. Analogías:
Descubrir relaciones. Razonamiento espacial.

17. Relaciones entre palabras. La estructura del lenguaje. Leer para entender.

18. Representaciones lineales. Representaciones tabulares. Representación por
simulación y puesta en común. Tanteo sistemático. Poner en claro los
sobreentendidos.

20. CONCLUSIONES
REDESCUBRIR EL PIH ME HA APORTADO INNOVACIÓN EN MI
PRÁCTICA DOCENTE. PRODUCIENDO MEJORAS EN EL
ALUMNADO A NIVEL COGNITIVO, PERSONAL Y ACADÉMICO.
ADEMÁS ES MOTIVADOR PORQUE NO SUPONE DAR O HACER
“MÁS DE LO MISMO”.
FIN