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2. Que es una fabula
• La fábula es una composición
literaria narrativa breve,
generalmente en prosa o en
verso, en la que los
personajes principales suelen
ser animales o cosas
inanimadas que hablan y
actúan como seres humanos

3. FICHA TECNICA
• Autora: Louise. Düss
• Objetivo: Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de
comportamiento
• Año de creación: 1940.
• Aplicación: Individual
• Tiempo: Sin tiempo prefijado
• Edad: Desde 3 años.
• Presentación: Consta de 10 láminas
• Fundamento: Basada en el psicoanálisis, la prueba busca detectar
estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales.
Contiene fábulas de contenido simbólico donde el sujeto ha de identificarse
con el héroe para expresar a través de él sus propios conflictos. Se
fundamenta en la identificación y transferencia del niño con el héroe, busca
descubrir los conflictos y ansiedades que subyacen bajo las respuestas.

4. • Corresponde diagnosticar un complejo cuando,
además de brindarse respuestas
interindividualmente significativas, es decir que
expresan culpabilidad, angustia o agresividad,
concurren otros signos intraindividuales:
• - respuesta inmediata y no controlada, o respuesta
cuchicheada, expresada con rapidez.
• - perseveración de un complejo en diversos cuentos
• - falta de respuesta
• - deseo intenso de recomenzar la prueba, necesidad
de descarga.
• Una de las mayores ventajas es la cantidad de
información que aporta en un breve espacio de
tiempo, el aspecto sugerente de la tarea con la que
el niño se impacta y que permite la identificación
con su héroe, siendo además fáciles de comprender.

5. TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS
• Las Fábulas de Düss es un test propuesto por la psicóloga Louise
DÜSS en 1940 para niños de 3-8 años, como una variante del
método de Backes M. Thomas
• Es una técnica de completamiento o acabado de relatos.
• Consta de 10 láminas y pretende explorar complejos inconscientes
y fijaciones infantiles en las etapas del desarrollo instintivo.
• Düss construyó su test con la mira de lograr un instrumento seguro
y rápido para un diagnóstico y pronóstico psicoanalíticos del sujeto.
Los cuentos (temas simbolizados) de Düss se proponen, pues,
concretamente, provocar respuestas simbólicas (tensiones
enmascaradas) que permiten descubrir la presencia y estructuras
de uno o más complejos. En el período de investigación, la autora lo
normalizó en 120 sujetos de 3 a 15 años, en su mayoría varones, de
ambientes heterogéneos.

6. Material:
• Está constituido por un repertorio de cuentos
breves y sencillos inteligibles para niños de 3 a
4 años y, no obstante, de interés para un
adolescente de 14 a 15 años. Cada cuento
plantea una situación susceptible de suscitar
expresión de una fase de la evolución
psicosexual: oral, uretral, edípica. Cada cuento
es un complejo simbolizado, suficientemente
cubierto como para suscitar angustia y no
movilizar las defensas del yo del examinado.

7. Administración:
• El examinador dice al niño pequeño;
• “Te voy a contar algunos cuentos que tienen una pregunta al
final. Tú tienes que dármelas respuestas. Puedes contestar
exactamente lo que piensas, porque la respuesta que des será
la acertada”.
• Si se trata de un niño mayor, se agrega:
• “Debes responder lo que se te ocurra espontáneamente, sin
elegir la respuesta, porque no son problemas de inteligencia
sino de imaginación. Y cada uno puede tener ideas diferentes
sobre un mismo tema”.
• Una vez formulada la consigna, el examinador relata uno a
uno, los cuentos de una manera vívida, dando color a la
narración, pero cuidando no caer en un tono sugestivo en
algún aspecto. Düss advierte aquí al examinador acerca de los
peligros de una dramatización excesiva y de la introducción de
elementos que darían como respuestas materiales del yo y no
del inconsciente. No se descuidará el objetivo de la prueba:
lograr que el niño en exploración se identifique con el héroe y
que transfiera sobre él sus efectos no tolerados por su yo o
por su superyó. Habrá de evitarse, por tanto, la movilización
de las defensas que impedirán la emergencia del material
inconsciente, por rechazo de los censores

8. Análisis e interpretación de las respuestas:
• El análisis e interpretación se fundamenta en la identificación y
transferencia del niño con el héroe, y busca descubrir los conflictos y
ansiedades que subyacen bajo las respuestas. Se consideran tres tipos
de respuestas:
• Normal: El niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante;
indicio de equilibrio psíquico. Estas respuestas normales prestan la
importante utilidad de servir de norma para reconocer las respuestas
interindividualmente significativas.
• Significativas: El niño brinda respuestas que expresa culpabilidad,
angustia, agresividad: indicio de complejo: denuncia al niño neurótico.
• Resistencias: El niño no responde al relato: indicio de que toca un
conflicto del niño.

10. • En síntesis, los cuentos de Düss pretenden
provocar respuestas con contenido simbólico
que permitan descubrir la presencia de uno o
más conflictos. Concretamente, Düss (1997),
plantea que sólo corresponde diagnosticar un
conflicto cuando además de brindarse
respuestas interindividualmente significativas,
ocurren algunos de estos otros signos
intraindividuales:
• - Respuestas inmediatas e insólitas
• - Perseveración de un complejo en distintos
cuentos
• - Respuesta cuchicheada rápidamente
• - Rechazo a responder una de las fábulas
• - Silencio o resistencia a responder
• - Deseo de recomenzar la prueba

11. Análisis e Interpretación de
las Respuestas
• Tres tipos de respuestas:
• Normal: Respuesta común, irrelevante, banal: indicio de
equilibrio psíquico.
• Significativa: El niño brinda respuestas que expresan
Culpabilidad, Angustia, Agresividad: evidencia la presencia
de un complejo o problema emocional.
• Resistencia: el niño no responde al relato: indica un
conflicto relacionado con el contenido simbólico de la
misma

12. • Cunha y Nunes 1993 afirman que es posible detectar la
presencia de problemas:
• Situaciones
• Conflicto del desarrollo
• Existencia de funcionamiento de tipo neurótico o psicótico

13. Irregularidades en el tiempo de reacción
• Cuando el tiempo de reacción
supera el doble de 3.06
segundos, sugiere Resistencia
• Si el niño da una respuestas
muy apresurada, puede ser
un conflicto emocional:
Impulsividad.

14. Choque
• Se refiere a un bloqueo por parte del sujeto
para iniciar o continuar el relato y que se
manifiesta a través de:
• Rechazo
• Ansiedad
• Inseguridad
• Respuestas no adaptadas al contenido de
las fábulas.

15. Contaminación
• Hay una perseveración de
aspectos formales o del
contenido afectivo de una
fábula a las fábulas
siguientes.
• Perseveración: alude a la
transposición de una fábula a
otra, de ( elementes
esenciales del contenido de la
historia…que, a veces,
afectan la estructura lógica
de la respuesta)

16. Respuestas no adaptadas
al contenido de la Fabula
• Autorreferencia:
• Es una pérdida de distancia momentánea entre
el sujeto y la tarea de completar la fábula de
forma tal que el niño se incluye en el relato, a
mayor edad, la presencia de este fenómeno se
hace más significativa

17. • Disturbios perceptuales: se
refiere a omisiones o
distorsiones de los
estímulos presentados en las
fábulas.
• Secuencia: este fenómeno
implica la comprensión de
todas las fábulas en conjunto
para observar si hay algún
conflicto particular
predominante.

18. Censura Inicial y
Final
• La censura inicial se da cuando el sujeto
produce respuestas populares, neutras o
lógicas al comienzo de sus verbalizaciones,
pero luego expresa contenidos que
muestran una clara movilización afectiva.
• En el caso de la censura final ocurre
primero la expresión de los aspectos más
conflictivos y posteriormente la respuesta
pasa a ser más neutra y más aceptable
desde el punto de vista lógico

21. 1. EL CUENTO DEL PAJARITO
• Explora: Sirve para descubrir el grado de fijación del niño para con uno de sus
padres o su independencia filial
• “Un pajarito -papá- y una pajarita -mamá- duermen tranquilamente juntos con su
pajarito -niño (niña- en su nido, fijado en la rama de un árbol. De repente surge
un fuerte vendaval que sacude el árbol y el nido cae al suelo. Los tres pajaritos se
despiertan muy asustados. El papá sale volando rápido al pino más próximo; la
mamá vuela y se pone en otro pino. Sin embargo, ¿qué hará el pájaro pequeñín?”
• Para esta pregunta debes tener en cuenta que el pequeñín ya sabe volar un poco.
• Respuestas normales (no significativas):
• 1. El pajarito volará sobre una rama, cerca del nido.
• 2. Volará hacía la madre o hacía el padre.
• 3. Volará hacía el padre porque es más fuerte.
• 4. Se quedará en tierra y llorará hasta que los padres vayan a buscarlo.
• Respuestas significativas:
• Volará con el padre, la madre y la abuela. Quedará en el suelo porque si intenta
volar caerá y morirá.
• Indicio de complejo: cuando el niño brinda una respuesta que expresa
culpabilidad, angustia, agresividad.
• Resistencia: cuando el niño no responde al relato, es un indicio de que toca un
conflicto del niño.

22. 2. EL CUMPLEAÑOS DE CASADOS
• Explora: Shock en la habitación de los padres, celos de la unión de los
padres.
• “Era el cumpleaños de casamiento de un papá y de una mamá. El papá y
la mamá se querían mucho y habían hecho una fiesta muy linda. Durante
la fiesta, el niño se levantó, se fue al fondo del jardín y se quedó solo”
¿Por qué?.
• Para esta pregunta debes tener en cuenta que el pequeñín ya sabe volar
un poco.
• Respuestas normales (no significativas):
• Va a buscar flores para los padres.
• Va a jugar (respuesta frecuente).
• La conversación no le interesa.
• Está molesto por una nota mala en el colegio y se va a esconder.
• Respuestas significativas:
• El niño estaba bravo porque la fiesta era de los padres y la madre solo le
daba pasteles al papá, no sobraba para él.
• Estaba un poco triste, preocupado porque

23. 3. A. EL CUENTO DEL CORDERITO
• Explora: Complejo de destete
• “Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá oveja y su pequeño corderito jugueteaba
todos los días alrededor de su mamá. Todas las mañanas y todas las noches la mamá le daba al corderito
una rica leche calientita que le gustaba tanto. Pero, un buen día, la mamá le dijo a su corderito “no tengo
más leche; tendrás que empezar a comer pasto. Eres bastante grande y ya puedes hacerlo”. ¿Qué hizo el
corderito? ” Explora: Complejo de Caín
• “Había una vez en el campo, una mamá oveja y su pequeño corderito. El pequeño corderito jugueteaba
todos los días alrededor de su mamá. Todas las noches la mamá le daba a su corderito la rica leche
caliente que le gustaba tanto. Pero el ya sabía comer también un poco de pasto. Un buen día, a la mamá
oveja le traen un corderito muy chiquito, que venía para que la mamá le diera leche. Pero la mamá oveja
no tenía bastante leche para los dos corderitos. Entonces la mamá oveja le dijo a su corderito más
grande: “yo no tengo bastante leche para los dos, tú debes ir a comer pasto fresco”. ¿Qué hizo el
corderito más grande? ”
• Respuestas normales (no significativas):
• Va a comer grama (pasto).
• Va a buscar leche en otra oveja.
• Queda molesto pero acepta comer grama.
• Respuestas significativas:
• Va a golpear al menor y luego comerá grama.
• El cordero morirá.
• Beberá rápido la leche, le dejará muy poco al otro, luego va a comer.

24. 4. EL CUENTO DEL ENTIERRO (EL VIAJE)
• Explora: Agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, autocastigo,
miedo al abandono.
• “Un entierro pasa por la calle del pueblo y las gentes preguntan:
¿Quién es el que ha muerto?”. Alguien contesta: “Es alguien de la
familia que vive en aquella casa”. ¿Quién es?.
• (Para los niños más pequeños conviene emplear este otro relato). Una
vez había una persona de una familia que se tomó un tren y se fue
muy, muy lejos, para no volver nunca más a la casa. ¿Quién era?
• Respuestas normales (no significativas):
• Alguien quien en la realidad haya muerto recientemente.
• Una persona de avanzada edad.
• Una persona que desde hace largo tiempo sufre una enfermedad.
Alguien importante pero que vive en otra ciudad.
• Respuestas significativas:
• El padre.
• Un niño, porque es malo y debe morir.
• Una niña.

25. 5. EL CUENTO DEL MIEDO
• Explora: Angustia, autocastigo.
• “Había una vez un niño que dijo muy bajito: “Oh, qué miedo tengo”. ¿De qué
tenía miedo ese niño?
• Respuestas normales (no significativas):
• Miedo de la madre, porque está molesta.
• Miedo de ser atrapado.
• Miedo de salir mal en el colegio.
• Miedo de un animal.
• Miedo de la guerra
• Respuestas significativas:
• Miedo de la bruja porque vino a matar a la niña que es mala.
• Miedo del diablo, porque el niño desobedece a los padres.
• Miedo a quedarse solo, miedo a perderse.

26. 6. EL CUENTO DEL ELEFANTE
• Explora: Complejo de Castración
• “había una vez un niño que tenía un pequeño elefante de juguete. El quería mucho a
su elefantito porque era muy lindo con su larga, larga trompa hacer ademán
descriptivo). Un buen día, al volver el niño de un paseo, entró en su habitación, y se
encontró con que su elefantito estaba muy cambiado”.
• ¿En qué había cambiado? ¿Y por qué había cambiado?.
• Respuestas normales (no significativas):
• El niño se interesa por otro juguete.
• El niño creció, fue él quien cambió. Mudó la piel o está sucio.
• Respuestas significativas:
• Le cortaron la trompa, una señora lo hizo cambiar porque es mala.
• Adelgazó de repente y se va a morir.
• Una varita mágica lo transformó en gato, porque le gustan los gatos y los gatos no
tienen trompa.

27. 7. EL CUENTO DEL
OBJETO FABRICADO
• Explora: Carácter posesivo y obstinado. Complejo anal.
• “Había una vez un niño que consiguió hacer una cosa con
tierra –una torre- muy, muy linda. Su madre la vio y se la
pidió. El niño podría dársela o no: como él quisiera. Y bien
¿qué hizo el niño con la torre de tierra?. ¿Se la habrá dado?”
• Respuestas normales (no significativas):
• Se lo dará a la mamá.
• Jugará con ella y se lo dará si su mamá se lo pide.
• Se la mostrará a todo el mundo..
• Respuestas significativas:
• No se lo dará porque es muy bonito.
• Va a pasar el resto de la vida en la torre.
• Va a colocarla en su cuarto y no se lo va a mostrar a nadie,
porque no lo van a apreciar.

28. 8. EL PASEO CON LA MADRE (PADRE)
• Explora: Complejo de Edipo.
• “había una vez un niño (una niña) que había salido solo con su mamá
(su papá) para dar un paseo muy lindo por el bosque, entre los
árboles, las plantas y las flores. El niño y la mamá (la niña y el papá) lo
habían pasado muy bien juntos. Se divirtieron mucho. Cuando
después de ese paseo volvieron otra vez a su casa, el niño (la niña) se
dio cuenta que su padre (su madre) no tenía la cara de siempre” ¿por
qué? Respuestas normales (no significativas):
• La mamá (o el papá) está contenta (o).
• Ella ha preparado un rico postre.
• Ella (o él) ha trabajado mucho y está cansada (o).
• Ellos han llegado muy tarde del paseo y el padre (o la madre) ya ha
llegado.
• Ella (o él) a la vez durante su ausencia ha recibido una mala noticia.
• Respuestas significativas:
• La mamá está envidiosa.
• El papá cambió porque estaba enfermo, sentía frío y eso le daba
mucha lástima a la mamá.
• El papá cambió porque era malo

29. 9. CUENTO DE LA NOTICIA
• Explora: Deseos o temores
• “Una vez, un niño volvía de la escuela (o de un paseo). Estaba por entrar
en su casa. Pero cuando llegó a la puerta se encontró con su mamá. Su
mamá le dijo: “No comiences los deberes enseguida. Primero tengo que
darte una noticia”.
• ¿Qué le dijo la mamá?.
• Respuestas normales (no significativas):
• La madre quiere contarle una historia.
• Hay un rico postre o hay visitas en la casa.
• Quiere darle una buena noticia.
• La madre le va a dar consejos, recomendaciones para su trabajo y para su
vida.
• Respuestas significativas:
• La mamá le va a decir que es un (a) desobediente.
• La madre le va a dar la noticia de la muerte del padre o de las hermanas.

30. 10. LA PESADILLA
(EL MAL SUEÑO)
• Explora: Control de los relatos anteriores.
• “Una vez un niño se despertó por la mañana muy pero
muy al despertar dijo: “Ay que sueño tan feo he
tenido”
• ¿Qué soñó el niño?.
• Respuestas normales (no significativas):
• Yo no sé, porque yo no sueño.
• Soñó con la guerra.
• Soñó con un animal que lo come
• Respuestas significativas:
• Se la llevaron las aguas, las olas del mar.
• Soñó que tiraban la trompa del elefante.
• Soñó que la madre había muerto atropellada