El documento presenta la reflexión de un profesor sobre 5 criterios relacionados con la preparación para la enseñanza. Resume sus fortalezas y debilidades para cada criterio, así como acciones para mejorar. En general, reconoce la necesidad de conocer mejor a los estudiantes, diseñar actividades más desafiantes y evaluaciones que midan distintos tipos de aprendizaje.
El documento presenta una guía para la autoevaluación y reflexión de la práctica docente. Propone que los profesores realicen una evaluación continua de su desempeño a través de tres etapas: la planificación previa a la clase, la ejecución durante la clase y la evaluación posterior. Incluye indicadores en cada etapa para que los profesores analicen aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y resultados del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es que los profesores identifiquen áreas de
La guía de la educadora y el plan de estudios abordan principios pedagógicos similares para el trabajo en preescolar, centrándose en el desarrollo infantil, la diversidad, y la intervención educativa. La guía profundiza estos temas dividiéndolos en secciones y explicándolos con más detalle, mientras que el plan de estudios los presenta de manera más general. Ambos documentos comparten el objetivo de proporcionar una base para que los educadores brinden una educación de calidad en preescolar.
“El ensayo como estrategia para desarrollar la redacción en los alumnos de te...Javier Sanchez
El documento presenta un esquema de trabajo para un proyecto que busca desarrollar la redacción en alumnos de tercer grado de secundaria a través del uso del ensayo como estrategia. Incluye la introducción del proyecto, el perfil del docente en formación, un diagnóstico socioeducativo de los alumnos y el contexto geográfico de la escuela donde se llevará a cabo.
La Andragogía es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre las competencias docentes de un profesor. El profesor evalúa sus competencias en una escala del 1 al 5 en 8 categorías relacionadas con la planificación de la enseñanza, el dominio de los conocimientos, la evaluación, entre otros. Los resultados muestran que el profesor se considera más competente en la evaluación formativa y menos competente en la participación en proyectos institucionales.
Este documento presenta información sobre la evaluación en el nivel preescolar. Explica que la evaluación en este nivel es un proceso formativo y cualitativo que busca describir el desarrollo y aprendizaje de los niños. Se realizan tres tipos de evaluación: diagnóstica al inicio del año para determinar el nivel de los niños, formativa durante el año para dar retroalimentación, y sumativa al final para verificar el logro de objetivos. La observación, entrevista y diálogo son los principales instrumentos de evaluación cualitativa en
Ensayo sobre estrategias pedagogica- didacticaELOFAY
Las estrategias pedagógicas son conjuntos de acciones planificadas para lograr un objetivo educativo. Para diseñar estrategias efectivas, los docentes deben considerar tres referentes: teórico, epistemológico y conceptual. También deben tener en cuenta la misión institucional, la estructura curricular y las capacidades cognitivas de los estudiantes. Al elaborar una estrategia, los profesores deben definir claramente su propósito, plantear una sola intención y describir detalladamente las actividades para que los estudiantes aprendan
Ficha monitoreo docente estrategia aprendo en casa ie 20334 2020IselaGuerreroPacheco1
Instrumento de monitoreo y acompañamiento docente aplicado en la IE. Nº 20334 "Generalisimo Don Josè de San Martin"- Huaura, perteneciente a la jurisdicciòn de la UGEL Nº 09- Huaura. Regiòn Lima Provincias.
El documento presenta una guía para la autoevaluación y reflexión de la práctica docente. Propone que los profesores realicen una evaluación continua de su desempeño a través de tres etapas: la planificación previa a la clase, la ejecución durante la clase y la evaluación posterior. Incluye indicadores en cada etapa para que los profesores analicen aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y resultados del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es que los profesores identifiquen áreas de
La guía de la educadora y el plan de estudios abordan principios pedagógicos similares para el trabajo en preescolar, centrándose en el desarrollo infantil, la diversidad, y la intervención educativa. La guía profundiza estos temas dividiéndolos en secciones y explicándolos con más detalle, mientras que el plan de estudios los presenta de manera más general. Ambos documentos comparten el objetivo de proporcionar una base para que los educadores brinden una educación de calidad en preescolar.
“El ensayo como estrategia para desarrollar la redacción en los alumnos de te...Javier Sanchez
El documento presenta un esquema de trabajo para un proyecto que busca desarrollar la redacción en alumnos de tercer grado de secundaria a través del uso del ensayo como estrategia. Incluye la introducción del proyecto, el perfil del docente en formación, un diagnóstico socioeducativo de los alumnos y el contexto geográfico de la escuela donde se llevará a cabo.
La Andragogía es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre las competencias docentes de un profesor. El profesor evalúa sus competencias en una escala del 1 al 5 en 8 categorías relacionadas con la planificación de la enseñanza, el dominio de los conocimientos, la evaluación, entre otros. Los resultados muestran que el profesor se considera más competente en la evaluación formativa y menos competente en la participación en proyectos institucionales.
Este documento presenta información sobre la evaluación en el nivel preescolar. Explica que la evaluación en este nivel es un proceso formativo y cualitativo que busca describir el desarrollo y aprendizaje de los niños. Se realizan tres tipos de evaluación: diagnóstica al inicio del año para determinar el nivel de los niños, formativa durante el año para dar retroalimentación, y sumativa al final para verificar el logro de objetivos. La observación, entrevista y diálogo son los principales instrumentos de evaluación cualitativa en
Ensayo sobre estrategias pedagogica- didacticaELOFAY
Las estrategias pedagógicas son conjuntos de acciones planificadas para lograr un objetivo educativo. Para diseñar estrategias efectivas, los docentes deben considerar tres referentes: teórico, epistemológico y conceptual. También deben tener en cuenta la misión institucional, la estructura curricular y las capacidades cognitivas de los estudiantes. Al elaborar una estrategia, los profesores deben definir claramente su propósito, plantear una sola intención y describir detalladamente las actividades para que los estudiantes aprendan
Ficha monitoreo docente estrategia aprendo en casa ie 20334 2020IselaGuerreroPacheco1
Instrumento de monitoreo y acompañamiento docente aplicado en la IE. Nº 20334 "Generalisimo Don Josè de San Martin"- Huaura, perteneciente a la jurisdicciòn de la UGEL Nº 09- Huaura. Regiòn Lima Provincias.
Este documento presenta las conclusiones de un taller sobre el rol de las directoras, supervisoras, jefas de sector y asesores técnico-pedagógicos en la aplicación del Programa de Educación Preescolar 2004. Se enfatiza la necesidad de que estas figuras se enfoquen más en funciones técnico-pedagógicas para apoyar a las educadoras, a través de acompañamiento, actualización constante y generación de espacios de reflexión y análisis de la práctica docente. También se resalta la import
Este documento presenta un curso sobre las Bases Psicológicas del Aprendizaje. El curso busca que los futuros docentes examinen críticamente sus concepciones sobre el aprendizaje y desarrollen marcos teóricos fundamentados en la psicología para promover aprendizajes significativos. El curso consta de tres módulos que abordan las concepciones sobre el aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje, y modelos para promover el aprendizaje estratégico.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA ATENCION Y LA CONCENTRACION DE LOS NI...rosario_tristancho
El documento describe un problema de falta de atención y concentración en los niños de la Institución Educativa Técnica Bolívar en Santa Isabel, Tolima. Se realizó una observación y un test que mostró que la mayoría de niños tienen dificultades para prestar atención. El objetivo es diseñar e implementar estrategias pedagógicas usando las TIC para mejorar la atención y concentración de los niños a través de actividades lúdicas en diferentes materias.
El documento destaca la importancia de crear un clima de confianza y respeto en el aula para que la evaluación sea eficaz. También enfatiza que los docentes deben diseñar estrategias para relevar los aprendizajes de todos los estudiantes y ayudar a superar las carencias de aquellos con rendimiento bajo. Además, los docentes deben identificar los talentos de los estudiantes y utilizar estrategias que ayuden a desarrollarlos.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado evaluacion pdfMelyna Aceves
El documento describe las correspondencias entre la evaluación en el plan de estudios y el programa de estudios de 2011. Se enfatiza que la evaluación debe ser formativa y cualitativa para identificar avances y dificultades de los estudiantes. El docente es responsable de evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de evaluaciones iniciales, intermedias y finales para mejorar el desempeño estudiantil y las prácticas docentes.
La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las ...Maritza Bautista'
Este documento discute la importancia de la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica en la enseñanza de la educación básica. Explica que la investigación educativa es fundamental para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el desarrollo de nuevos conocimientos. También destaca la necesidad de realizar adecuaciones curriculares para atender a las necesidades específicas de los estudiantes y promover la inclusión. Finalmente, enfatiza que la
Este documento describe las características de un establecimiento educativo que mejora continuamente. En resumen, dicho establecimiento tiene altas expectativas sobre sus estudiantes, cuenta con un plan educativo claro y articulado, y utiliza evaluaciones para mejorar continuamente la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las características de un establecimiento educativo que mejora continuamente. Enfatiza que tiene altas expectativas sobre las capacidades de todos los estudiantes, sabe a dónde va gracias a un plan educativo institucional claro, y ofrece oportunidades de aprendizaje a través de un plan de estudios articulado y apoyo a los docentes.
Este documento presenta los hallazgos de un estudio sobre cómo se lleva a cabo la evaluación en la educación preescolar en México. Se analizaron informes de 27 estados sobre el proceso de evaluación formativa y el uso de la Cartilla de Educación Básica. Los hallazgos incluyen las percepciones de maestras sobre cómo evalúan, cómo registran la información, cómo interpretan las evidencias y para qué propósito se registra la información. El documento concluye reflexionando sobre cómo darle un sentido formativo a la evaluación en prees
Ensayo final de estrategias de trabajo docente brendagleza
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un ensayo sobre la importancia de realizar secuencias didácticas para niños de preescolar. El ensayo discute la importancia del diseño de planeaciones significativas, la aplicación de campos formativos, y la importancia de la evaluación para el desarrollo de los estudiantes. El documento proporciona el contexto de una práctica docente en un jardín de niños donde la autora diseñó y aplicó una secuencia didáctica sobre la escritura del nombre.
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación preescolar. Explica que la evaluación preescolar tiene un carácter formativo y cualitativo, utilizando principalmente la observación. Describe la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, e identifica instrumentos comunes como fichas de cotejo, escalas de estimación y registros anecdóticos. El objetivo de la evaluación preescolar es retroalimentar el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los niños.
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
Retos didacticos en la practica docenteivana morales
Este documento presenta elementos importantes a considerar para la realización exitosa de la práctica docente de estudiantes. Primero, analiza el rol del educador y la importancia de comprender y valorar a los estudiantes. Segundo, enfatiza el desarrollo de un pensamiento innovador y la elaboración de un currículo efectivo. Tercero, promover un ambiente de paz que permita rescatar valores.
1. La Adecuación Curricular Individualizada (ACI) es un proceso de adaptación del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades específicas de los alumnos mediante modificaciones a los elementos del currículo o en el acceso al mismo.
2. El diseño de una ACI implica realizar una evaluación psicopedagógica, determinar las necesidades educativas especiales del alumno, y elaborar una Propuesta Curricular Adaptada que incluya objetivos, contenidos, metodología y recursos adecuados al alumno.
Este documento describe las cuatro dimensiones de la calidad educativa: pedagógica-curricular, escolar, administrativa y de participación social y comunitaria. Explica que la dimensión pedagógica-curricular es la más importante porque se enfoca en los aspectos académicos de enseñanza y aprendizaje, mientras que las otras dimensiones deben apoyar procesos y prácticas orientadas a lograr resultados positivos de aprendizaje para los estudiantes.
La evaluación formativa tiene una doble finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los docentes. Diagnostica el progreso de los estudiantes y les brinda retroalimentación, lo que permite a los docentes ajustar su enseñanza a las necesidades individuales. También ayuda a los estudiantes a ser más autónomos en su aprendizaje y a los docentes a mejorar continuamente sus prácticas.
Este documento describe los planes de estudio y programas de la educación inicial en un colegio teresiano en Venezuela. Describe el perfil del personal docente y no docente, los fundamentos pedagógicos del currículo, las áreas de aprendizaje, y la evaluación formativa continua de los estudiantes. También detalla la rutina diaria de las clases, con momentos para la llegada, alimentación, descanso, y actividades pedagógicas.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado situaciones de aprendizaj efMelyna Aceves
Este documento describe las situaciones de aprendizaje en el Programa de Estudio de PEP 2011 y su correspondencia con la guía de la educadora. Resume que las situaciones de aprendizaje ofrecen experiencias significativas a los niños a través de talleres, proyectos y otras propuestas, y promueven la flexibilidad y libertad en la planificación docente. También destacan la importancia de la planificación para un trabajo educativo eficaz.
Este documento discute la evaluación de competencias y objetivos transversales en la educación. Explica que la evaluación debe medir el desempeño de los estudiantes a través de tareas significativas y reales que demuestren su capacidad de aplicar conocimientos en contextos complejos. También debe utilizar múltiples métodos como portafolios para obtener una amplia gama de evidencia del aprendizaje. La evaluación de objetivos como valores y actitudes es más difícil pero aún importante, y debe enfocarse en observar comportamientos en lugar de calificar aspectos
Como planear una situación didáctica significativa en preescolar ensayo termi...angy169
Este documento describe las estrategias para planear una situación didáctica significativa en preescolar. Explica que se debe considerar los conocimientos previos de los niños y el contexto sociocultural. También destaca la importancia de diseñar actividades que sean retadoras pero alcanzables, motiven a los niños y les permitan desarrollar habilidades de manera autónoma.
Este documento presenta una investigación sobre el maltrato infantil realizada por estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El objetivo principal es conocer las causas del maltrato infantil y sus características, así como formas de ayudar a los niños que han sufrido maltrato. Se definen seis tipos básicos de maltrato infantil y se identifican factores como los modelos autoritarios y el uso de castigos físicos como promotores del maltrato. La metodología incluye demostrar las consecuencias del maltr
Este documento presenta las conclusiones de un taller sobre el rol de las directoras, supervisoras, jefas de sector y asesores técnico-pedagógicos en la aplicación del Programa de Educación Preescolar 2004. Se enfatiza la necesidad de que estas figuras se enfoquen más en funciones técnico-pedagógicas para apoyar a las educadoras, a través de acompañamiento, actualización constante y generación de espacios de reflexión y análisis de la práctica docente. También se resalta la import
Este documento presenta un curso sobre las Bases Psicológicas del Aprendizaje. El curso busca que los futuros docentes examinen críticamente sus concepciones sobre el aprendizaje y desarrollen marcos teóricos fundamentados en la psicología para promover aprendizajes significativos. El curso consta de tres módulos que abordan las concepciones sobre el aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje, y modelos para promover el aprendizaje estratégico.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA ATENCION Y LA CONCENTRACION DE LOS NI...rosario_tristancho
El documento describe un problema de falta de atención y concentración en los niños de la Institución Educativa Técnica Bolívar en Santa Isabel, Tolima. Se realizó una observación y un test que mostró que la mayoría de niños tienen dificultades para prestar atención. El objetivo es diseñar e implementar estrategias pedagógicas usando las TIC para mejorar la atención y concentración de los niños a través de actividades lúdicas en diferentes materias.
El documento destaca la importancia de crear un clima de confianza y respeto en el aula para que la evaluación sea eficaz. También enfatiza que los docentes deben diseñar estrategias para relevar los aprendizajes de todos los estudiantes y ayudar a superar las carencias de aquellos con rendimiento bajo. Además, los docentes deben identificar los talentos de los estudiantes y utilizar estrategias que ayuden a desarrollarlos.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado evaluacion pdfMelyna Aceves
El documento describe las correspondencias entre la evaluación en el plan de estudios y el programa de estudios de 2011. Se enfatiza que la evaluación debe ser formativa y cualitativa para identificar avances y dificultades de los estudiantes. El docente es responsable de evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de evaluaciones iniciales, intermedias y finales para mejorar el desempeño estudiantil y las prácticas docentes.
La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las ...Maritza Bautista'
Este documento discute la importancia de la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica en la enseñanza de la educación básica. Explica que la investigación educativa es fundamental para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el desarrollo de nuevos conocimientos. También destaca la necesidad de realizar adecuaciones curriculares para atender a las necesidades específicas de los estudiantes y promover la inclusión. Finalmente, enfatiza que la
Este documento describe las características de un establecimiento educativo que mejora continuamente. En resumen, dicho establecimiento tiene altas expectativas sobre sus estudiantes, cuenta con un plan educativo claro y articulado, y utiliza evaluaciones para mejorar continuamente la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las características de un establecimiento educativo que mejora continuamente. Enfatiza que tiene altas expectativas sobre las capacidades de todos los estudiantes, sabe a dónde va gracias a un plan educativo institucional claro, y ofrece oportunidades de aprendizaje a través de un plan de estudios articulado y apoyo a los docentes.
Este documento presenta los hallazgos de un estudio sobre cómo se lleva a cabo la evaluación en la educación preescolar en México. Se analizaron informes de 27 estados sobre el proceso de evaluación formativa y el uso de la Cartilla de Educación Básica. Los hallazgos incluyen las percepciones de maestras sobre cómo evalúan, cómo registran la información, cómo interpretan las evidencias y para qué propósito se registra la información. El documento concluye reflexionando sobre cómo darle un sentido formativo a la evaluación en prees
Ensayo final de estrategias de trabajo docente brendagleza
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un ensayo sobre la importancia de realizar secuencias didácticas para niños de preescolar. El ensayo discute la importancia del diseño de planeaciones significativas, la aplicación de campos formativos, y la importancia de la evaluación para el desarrollo de los estudiantes. El documento proporciona el contexto de una práctica docente en un jardín de niños donde la autora diseñó y aplicó una secuencia didáctica sobre la escritura del nombre.
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación preescolar. Explica que la evaluación preescolar tiene un carácter formativo y cualitativo, utilizando principalmente la observación. Describe la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, e identifica instrumentos comunes como fichas de cotejo, escalas de estimación y registros anecdóticos. El objetivo de la evaluación preescolar es retroalimentar el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los niños.
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
Retos didacticos en la practica docenteivana morales
Este documento presenta elementos importantes a considerar para la realización exitosa de la práctica docente de estudiantes. Primero, analiza el rol del educador y la importancia de comprender y valorar a los estudiantes. Segundo, enfatiza el desarrollo de un pensamiento innovador y la elaboración de un currículo efectivo. Tercero, promover un ambiente de paz que permita rescatar valores.
1. La Adecuación Curricular Individualizada (ACI) es un proceso de adaptación del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades específicas de los alumnos mediante modificaciones a los elementos del currículo o en el acceso al mismo.
2. El diseño de una ACI implica realizar una evaluación psicopedagógica, determinar las necesidades educativas especiales del alumno, y elaborar una Propuesta Curricular Adaptada que incluya objetivos, contenidos, metodología y recursos adecuados al alumno.
Este documento describe las cuatro dimensiones de la calidad educativa: pedagógica-curricular, escolar, administrativa y de participación social y comunitaria. Explica que la dimensión pedagógica-curricular es la más importante porque se enfoca en los aspectos académicos de enseñanza y aprendizaje, mientras que las otras dimensiones deben apoyar procesos y prácticas orientadas a lograr resultados positivos de aprendizaje para los estudiantes.
La evaluación formativa tiene una doble finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los docentes. Diagnostica el progreso de los estudiantes y les brinda retroalimentación, lo que permite a los docentes ajustar su enseñanza a las necesidades individuales. También ayuda a los estudiantes a ser más autónomos en su aprendizaje y a los docentes a mejorar continuamente sus prácticas.
Este documento describe los planes de estudio y programas de la educación inicial en un colegio teresiano en Venezuela. Describe el perfil del personal docente y no docente, los fundamentos pedagógicos del currículo, las áreas de aprendizaje, y la evaluación formativa continua de los estudiantes. También detalla la rutina diaria de las clases, con momentos para la llegada, alimentación, descanso, y actividades pedagógicas.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado situaciones de aprendizaj efMelyna Aceves
Este documento describe las situaciones de aprendizaje en el Programa de Estudio de PEP 2011 y su correspondencia con la guía de la educadora. Resume que las situaciones de aprendizaje ofrecen experiencias significativas a los niños a través de talleres, proyectos y otras propuestas, y promueven la flexibilidad y libertad en la planificación docente. También destacan la importancia de la planificación para un trabajo educativo eficaz.
Este documento discute la evaluación de competencias y objetivos transversales en la educación. Explica que la evaluación debe medir el desempeño de los estudiantes a través de tareas significativas y reales que demuestren su capacidad de aplicar conocimientos en contextos complejos. También debe utilizar múltiples métodos como portafolios para obtener una amplia gama de evidencia del aprendizaje. La evaluación de objetivos como valores y actitudes es más difícil pero aún importante, y debe enfocarse en observar comportamientos en lugar de calificar aspectos
Como planear una situación didáctica significativa en preescolar ensayo termi...angy169
Este documento describe las estrategias para planear una situación didáctica significativa en preescolar. Explica que se debe considerar los conocimientos previos de los niños y el contexto sociocultural. También destaca la importancia de diseñar actividades que sean retadoras pero alcanzables, motiven a los niños y les permitan desarrollar habilidades de manera autónoma.
Este documento presenta una investigación sobre el maltrato infantil realizada por estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El objetivo principal es conocer las causas del maltrato infantil y sus características, así como formas de ayudar a los niños que han sufrido maltrato. Se definen seis tipos básicos de maltrato infantil y se identifican factores como los modelos autoritarios y el uso de castigos físicos como promotores del maltrato. La metodología incluye demostrar las consecuencias del maltr
El documento describe las cualidades y responsabilidades clave de un docente efectivo. Un docente debe demostrar liderazgo a través de conocimientos y habilidades para tomar decisiones e impulsar cambios. También debe ejercer autoridad de una manera justa y orientar a los estudiantes a través de planes de acción personalizados. Además, es importante que un docente optimice su tiempo para ejecutar de manera eficiente todas las actividades requeridas.
Initier la conversation entre la marque et les individus.
À l'heure de la connexion permanente et mobile, l'individu n'est plus le simple réceptacle d'un message commercial, il a maintenant le pouvoir de choisir, de commenter et de partager où qu'il soit et à tout moment.
Aussi, les marques se doivent d'être présentes sur les médias sociaux et, surtout, d'entrer en conversation avec les individus.
Chez Trouveurs D'idées, nous avons intégré ce nouveau paradigme de la communication depuis bien longtemps.
Comment ?
En imaginant et proposant une expérience digitale liée aux valeurs de la marque. En concevant un contenu évolutif, enrichi d'idées et de techniques créatives favorisant l'engagement réel des internautes.
Etablir une interaction active et durable entre marque et individus, c'est la force de Trouveurs D'idées, agence de stratégie digitale & brand content.
El documento describe cómo las redes sociales e internet han permitido nuevas formas de organización y movilización social en Colombia. La opinión pública ya no es solo agregada sino también discursiva, permitiendo el intercambio de información y argumentos. Movimientos como el 4F, 6M y la campaña de Antanas Mockus en 2010 lograron convocar a miles utilizando estas herramientas, desestabilizando gobiernos y promoviendo cambios políticos.
Los animales, como las plantas, son seres vivos que nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Algunos animales son tan pequeños que no se pueden ver a simple vista. Todos los animales tienen crías que se parecen a sus padres, y algunos ponen huevos. Los animales necesitan alimentarse para sobrevivir, y su cuerpo digiere la comida para extraer nutrientes. Existen dos tipos de especies animales: los vertebrados, que tienen columna vertebral como los peces, aves, reptiles, anfibios
La Bibliothèque La Pérouse (Plouzané 29) a organisé une table-ronde le 18 mars 2013 sur l'utilisation des outils du Web 2.0 par les chercheurs. Le diaporama présente les éléments marquants des présentations et discussions.
Informatica Corporation puede solucionar el problema de Zyme Solutions, reduciendo el tiempo de incorporación de nuevos clientes y aumentando la eficiencia del equipo de operaciones y la productividad de los analistas, al tiempo que se mantiene el más alto nivel de integridad de datos.
Con la solución, Zyme Solutions obtuve ventajas cómo una reducción del tiempo de incorporación de clientes de tres semanas a una y una conversión rápida de grandes volúmenes de datos para cumplir los plazos diarios de los clientes.
Conozca más acerca de este caso de éxito.
Informatica Corporation puede solucionar el problema de Caixa Galacia, mejorando significativamente la productividad de su almacén de datos empresariales
Con la solución, Caixa Galacia obtuve ventajas cómo Mejora de más de un 50% de la
productividad de desarrollo, facilidad de mantenimiento y administración de todos los procesos ETL y mejora de la calidad de datos con control continuo.
Conozca más acerca de este caso de éxito.
Este documento describe la Planta Centro, la central termoeléctrica más grande de América Latina ubicada en Venezuela. Explica la historia, función y procesos de la planta, incluyendo los combustibles y servicios necesarios como gas, gasoil, fueloil y agua. También resume la misión, visión, valores y objetivos de la empresa, así como su estructura organizativa. Finalmente, presenta la identidad visual de Planta Centro con su logotipo, colores y slogan.
Enquête sur l'utilisation des outils du Web 2.0 par les chercheursCatherine_Bertignac
Cette petite enquête a été réalisée en octobre 2012 par la Bibliothèque La Pérouse (BLP) via un questionnaire en ligne auprès des personnels de l'Ifremer et de l'IUEM. Elle servait à préparer la table-ronde du 18 mars 2013 sur l'utilisation des outils du Web 2.0 par les chercheurs.
Este documento proporciona una introducción general a la Edad Media en la Península Ibérica. Cubre las invasiones germánicas y el establecimiento del reino visigodo, la conquista musulmana y el califato de Córdoba, el surgimiento de los reinos cristianos del norte y su proceso de Reconquista, el desarrollo cultural y religioso incluyendo el Camino de Santiago, y las diferentes comunidades religiosas que coexistieron durante este período.
Este documento presenta información sobre las coordenadas de un punto, incluyendo cómo se utilizan dos ejes perpendiculares para localizar puntos en un plano y cómo cada punto queda determinado por un par de números. También cubre conceptos como la escala, simetrías, traslaciones y enlaces a videos educativos sobre estos temas.
Este documento presenta una investigación sobre el maltrato infantil realizada por estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El documento define el maltrato infantil, describe seis tipos básicos de maltrato, y analiza factores que promueven el maltrato e incluye la metodología básica de la investigación, la cual busca conocer las causas del maltrato infantil y sus consecuencias.
Este documento contiene la reflexión de un docente sobre su desempeño en 5 criterios de evaluación docente. Reconoce haber tenido debilidades en indicar claramente los objetivos y procedimientos de clase, y en utilizar un lenguaje técnico apropiado. También identifica la necesidad de mejorar en el uso de estrategias que involucren cognitivamente a los estudiantes y promuevan aprendizajes significativos. Finalmente, concluye que debe mejorar en la dosificación de contenidos, uso del tiempo y atención a la diversidad
Este documento contiene la reflexión de un docente sobre su desempeño en cuatro criterios relacionados con su labor pedagógica. Identifica fortalezas como el uso adecuado del lenguaje oral, pero también debilidades como la falta de explicación de objetivos y procedimientos. Plantea acciones futuras como investigar estrategias que promuevan un aprendizaje significativo e involucren cognitivamente a los estudiantes.
El documento presenta la reflexión de un docente sobre su desempeño en cinco criterios relacionados con la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Reconoce fortalezas como integrar a todos los estudiantes y respetar las diferencias, pero también debilidades como la falta de actividades dinámicas e investigación de nuevos recursos. El docente plantea como objetivo mejorar en la generación de expectativas desafiantes y estrategias para abordar la indisciplina.
El documento presenta la reflexión de un profesor sobre cinco criterios relacionados con la preparación para la enseñanza. El profesor describe cómo aplicó cada criterio en su proyecto de aula, identificando fortalezas y debilidades. Los criterios incluyen conocer a los estudiantes, establecer metas de aprendizaje, dominar los contenidos, seleccionar materiales y actividades, y diseñar evaluaciones. El profesor concluye identificando desafíos como mejorar el conocimiento de los estudiantes y aplicar más estrategias para
Este documento describe las competencias desarrolladas por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora analiza las competencias que logró desarrollar, como diseñar planeaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los estudiantes. También reconoce competencias que necesita mejorar, como usar más las TIC y actuar de manera ética ante diversas situaciones. Concluye que logró la mayoría de sus objetivos y que necesita reforzar algunas competencias como crear material didáctico apropiado.
El documento describe los procedimientos realizados por un profesor en formación para preparar una unidad didáctica sobre las estaciones del año. El profesor llevó a cabo evaluaciones diagnósticas y diferentes actividades para conocer los conocimientos y características de sus estudiantes. Planificó metas, contenidos y actividades apropiadas para los estudiantes vinculadas al currículo nacional. Durante la enseñanza, estableció relaciones entre los contenidos nuevos y previos de los estudiantes de manera de hacerlos significativos.
Este documento describe un examen para evaluar los conocimientos didácticos y curriculares de los docentes. Se evaluarán sus conocimientos sobre procesos de aprendizaje, contenidos curriculares, organización de la enseñanza y habilidades para la intervención didáctica. El examen cubrirá dimensiones como los procesos de desarrollo de los estudiantes, propósitos educativos, y la responsabilidad de los docentes para el bienestar de los estudiantes.
Este documento describe un examen para evaluar los conocimientos didácticos y curriculares de los docentes. Se evaluarán los conocimientos sobre el aprendizaje de los estudiantes, los contenidos curriculares, y las habilidades de planificación e intervención didáctica. El examen cubrirá principalmente las dimensiones del perfil docente relacionadas con el conocimiento de los estudiantes y los contenidos educativos, así como la responsabilidad ética de los docentes.
El documento describe las experiencias de un profesor en formación al aplicar diferentes criterios de preparación para la enseñanza. El profesor formula metas de aprendizaje claras y coherentes con el currículo nacional, aunque reconoce que es difícil asegurar que se cumplan plenamente. También muestra dominio de los contenidos pero siente inseguridad en su manejo del tono de voz. Selecciona materiales y actividades apropiadas para los estudiantes, aunque podría haberlos utilizado de forma más efectiva. El profesor identifica á
Este documento presenta un portafolio de evidencias para obtener el grado de Licenciada en Educación Preescolar. El portafolio se centra en la competencia de "Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa". El documento describe un grupo de 20 estudiantes de tercer grado con necesidades diversas, y propone estrategias para promover la conducta prosocial y el interés del estudiante a través de la evaluación. El análisis reflexivo sugiere que el desarrollo de habilidades
Este documento presenta un resumen de la tarea de una alumna sobre nuevas aproximaciones a las técnicas grupales y el trabajo docente. La alumna discute cómo ha aplicado técnicas grupales en su enseñanza, reconociendo que necesita integrarlas más plenamente. También describe su trabajo como profesora y cómo facilita el aprendizaje de sus alumnos. Concluye que debe analizar más a fondo cómo las técnicas grupales pueden hacer que el grupo sea dinámico y construya su propio conocimiento de manera autónoma.
El documento resume la experiencia de práctica docente de una estudiante de normalista en un jardín de niños. La estudiante enseñó a un grupo de 29 niños de 2o grado A. Describe sus logros, como involucrar a los estudiantes y utilizar la tecnología. También analiza las limitaciones como la falta de control del grupo en algunas actividades y no poder responder todas las preguntas de los estudiantes. La estudiante concluye que identificar áreas de oportunidad la ayudará a mejorar y que las condiciones de su prá
El documento describe las características de los estudiantes de un curso de segundo básico en un colegio chileno. El curso está compuesto por 35 estudiantes entre 7 y 8 años de edad, la mayoría de nacionalidad chilena y de cultura mapuche. Describe también las etapas de desarrollo cognitivo de los estudiantes y aspectos familiares. Además, señala que algunos estudiantes tienen necesidades educativas especiales transitorias.
El documento describe las características de los estudiantes de un curso de segundo básico en un colegio chileno. El curso está compuesto por 35 estudiantes entre 7 y 8 años de edad, la mayoría de nacionalidad chilena y de cultura mapuche. Describe también las etapas de desarrollo cognitivo de los estudiantes y aspectos familiares. Además, señala que algunos estudiantes tienen necesidades educativas especiales transitorias.
La planificación didáctica es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje. Un buen plan debe ser flexible y considerar las características de los estudiantes. Es importante conocer a los estudiantes para seleccionar estrategias que faciliten la construcción de conocimientos. La planificación también debe tomar en cuenta los objetivos de aprendizaje, enfoques, estrategias y recursos didácticos. Un reto es evaluar las actitudes y comportamientos de los estudiantes en esta asignatura.
La propuesta educativa buscaba integrar las asignaturas de formación cívica y ética con español a través de actividades secuenciadas e incorporar el uso de las TIC. El autor evaluó su desempeño docente antes y después de aplicar la propuesta mediante instrumentos como diarios de clase y entrevistas. Si bien la propuesta logró motivar a los estudiantes con el uso de las TIC, careció de estrategias innovadoras y de instrumentos adecuados para evaluar los aprendizajes. El autor concluye que se deben considerar
La planificación didáctica es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje. Un buen plan debe considerar las características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, estrategias pedagógicas flexibles y recursos didácticos. Un plan bien diseñado incluye actividades estructuradas en tres etapas y evalúa los logros de los estudiantes a través de múltiples instrumentos de evaluación.
La autora realizará una autoevaluación de su práctica docente en la primaria José Aguilar Barraza para identificar sus fortalezas y debilidades mediante diversos instrumentos. Utilizará una guía de observación, el análisis de cuadernos de estudiantes y un cuestionario para evaluar parámetros como el diseño de actividades de aprendizaje, estrategias didácticas, evaluación del proceso educativo y la comunicación con padres de familia. El objetivo es mejorar su desempeño docente en futuras prácticas.
El documento presenta los informes de evaluación de dos sesiones de clase sobre ciencias naturales y matemáticas. Se describen las modificaciones realizadas a la planificación original debido a factores como la participación de los estudiantes y la organización del tiempo. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes lograron comprender el ciclo del agua, pero se necesita mejorar la participación individual. En matemáticas, menos de la mitad de los estudiantes pudo construir y explicar completamente los pictogramas.
La estudiante reflexiona sobre su desempeño docente durante un curso y propone mejoras. Reconoce que si bien más de la mitad de los estudiantes lograron los objetivos, un porcentaje no lo hizo debido a su bajo desempeño en la profundización de contenidos. Para mejorar, propone implementar estrategias de enseñanza activa que promuevan el pensamiento crítico, considerando la diversidad de estudiantes y realizando evaluaciones formativas. También sugiere investigar más sobre estrategias para diferentes tipos de aprendices
PROYECTO DE AULA COLEGIO MUNDO MÁGICO final.docxNATALY82
Este documento presenta un proyecto de aula para estudiantes de 2° año de educación básica. El proyecto se enfoca en las asignaturas de ciencias naturales y matemáticas, y tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan la importancia del tiempo atmosférico y sus implicancias. El proyecto incluye diversas actividades como la creación de un cuadernillo, el uso de software educativo y una mesa redonda. El proyecto se basa en una pedagogía activa y busca promover el aprendizaje signific
El documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el Colegio Mundo Mágico de Temuco, incluyendo su misión, visión y enfoque pedagógico. También describe el aula donde se implementará el proyecto, sus recursos y dinámicas. Finalmente, entrega detalles sobre los estudiantes del curso 2° año C, incluyendo sus características individuales y de grupo que son relevantes para la planificación de clases.
Este documento contiene preguntas para una encuesta sobre un niño. Se pide información personal como el nombre y la edad. También se hacen preguntas sobre el contexto familiar como dónde hace las tareas y si le gustan. Finalmente, se hacen preguntas sobre la escuela como quién lo ayuda con las tareas, cuáles actividades no le gustan y sus colores favoritos.
Este documento contiene preguntas para una encuesta sobre un niño. Se piden detalles personales como el nombre y la edad. También se hacen preguntas sobre el contexto familiar como dónde hace las tareas y si le gustan. Finalmente, se incluyen preguntas sobre la escuela como quién lo ayuda a estudiar, su lugar favorito y actividades preferidas.
Este documento contiene dos pruebas de diagnóstico, una de Ciencias Naturales y otra de Matemáticas, para estudiantes de segundo año básico. La prueba de Ciencias Naturales contiene preguntas sobre agua, estaciones del año, clima y ciclo del agua. La prueba de Matemáticas incluye preguntas sobre tiempo, patrones numéricos y secuencias. Ambas pruebas buscan evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas asignaturas.
1. REFLEXIÓN.
CRITERIO A 1.
El nuevo profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los conocimientos y con
las experiencias previas de sus alumnos.
Desde este criterio es indispensable que el futuro docente conozca las características
de sus estudiantes, siendo capaz de abordar todos los aspectos, para así lograr una empatía
y a la vez logre desarrollar una formación integral, frente a este criterio presento como
fortalezas el diseño de instrumentos tales como la aplicación de test de interese, ya que
mediante la implementación de este pude ser capaz de conocer la manera de la cual
prefieren trabajar los niño, sus lugares favoritos de trabajos, si prefieren trabajar en grupo o
en parejas, y propuestas de actividades que para ellos fueran atractivas, además frente a este
criterio realicé una investigación previa de la etapa de desarrollo evolutivo en la que ellos
se encuentran, para así formular actividades coherentes con su aprendizaje, y que
promuevan las habilidades de acuerdo a su edad.
En tanto en mis debilidades presentes, si bien es cierto mediante la observación
desde la práctica se pueden observar sus estilos de aprendizajes e inteligencia, no es este un
método que respalde adecuadamente la información, entonces hay una falta de rigurosidad
ya que pude haber formulado test de estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples. Si
bien se aplica un test de interés y pruebas diagnósticas, falta desde mi desempeño una
familiarización profunda con sus experiencias previas, y además hay una carencia de
búsqueda y conocimiento del contexto familiar que juega un rol importantísimo en la vida
escolar de los estudiantes.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente como desafío debo ser capaz de tener un
desempeño competente, en el cuál pueda dar cumplimiento a este criterio, para esto es
fundamental que considere todas las herramientas e instrumentos adecuados y de calidad
para conocer a los estudiantes en todos sus aspectos, tanto familiar, académico, social, etc.
Frente a esto debo aplicar los instrumentos para conocer sus estilos de aprendizajes
y poder responder a la diversidad presente en el aula, además teniendo la disposición y
apoyo de la profesora colaboradora, debo considerar e investigar con ella como primera
fuente todas las características de los estudiantes, para así conocerlas y sobre la base, poder
lograr un desarrollo integral en los niños.
2. REFLEXIÓN.
CRITERIO 2.
Para todos los alumnos y coherente con el marco curricular nacional.
Frente a este criterio mis fortalezas se centran en la creación de una propuesta de
actividades que para los estudiantes sean significativas y claras, como por ejemplo en el
diseño del proyecto de aula, consideramos la creación de libro didáctico, la creación de
gráficos y pictogramas con material concreto, una mesa redonda, y la aplicación de uso de
T.I.C.S. siendo estas actividades coherentes con lo propuesto en el programa de estudio, en
torno a un objetivo de aprendizaje, habilidades y actitudes a desarrollar.
Sin bien la coherencia existe, poseo debilidades frente a la formulación de desafíos
mayores en los estudiantes, para que sean capaces de reflexionar y analizar ellos mismos su
aprendizaje, ya que debo ser capaz de diseñar e implementar actividades que promuevan el
desarrollo de habilidades de nivel superior en los niños, para poder así formar estudiantes
reflexivos y que sean capaces de comprender y realizar meta cognición frente a su proceso
de enseñanza aprendizaje, es por esto que admito que faltaron actividades desafiantes y a la
vez se relaciona con el criterio anterior del conocimiento íntegro de todas las características
que posee cada estudiante frente a sus grupo curso.
Ante esto, como futura docente debo considerar todos los procesos cognitivos de los
estudiantes y realizar una investigación profunda, en la que incluya la búsqueda de
habilidades de nivel superior a potenciar según la edad y el nivel en el que se encuentran,
además debo ser capaz de formular una relación adecuada entre el diseño de actividades
que promuevan un desafío y a la vez cumplan con lo propuesto en el currículum nacional,
también como futura docente debo validar la importancia de considerar la diversidad
presente en el aula, para así ser capaz de generar este aprendizaje a todos los estudiantes,
considerando niños que presenten algún tipo de N.E.E o algún tipo de trastorno de
aprendizaje, frente a este punto debo realizar un trabajo colaborativo con la profesora jefe
y si es necesario con el Educador Diferencial, para estar en conocimiento de toda la
situación de este tipo de estudiantes.
3. REFLEXIÓN.
CRITERIO A 3.
Demuestra dominio de los contenidos que enseña, hace notar relaciones entre los
contenidos ya conocidos, los que están estudiando y los que proyecta enseñar.
Este criterio se refiere en sí al manejo disciplinario, ya que como uno de los pilares
de la educación apuntas al saber ser y se relaciona con este criterio, aquí mis fortalezas se
plasman en el estudio previo de cada contenido presente en cada actividad, además de la
investigación previa de cada recurso educativo a utilizar, puntualmente el estudio previo de
recursos interactivos presentes en el proyecto, también la relación de una asignatura con
otra en la creación de actividades, específicamente aludo a las actividades integradas
presentes en el diseño del proyecto del aula.
Aunque de mi parte existe un estudio previo de cada contenido, creo que tengo
deficiencias en el manejo en general de toda la disciplina, ya que así se me dificulta la
relación entre contenidos de las distintas asignaturas, también poseo falta en la creación de
estrategias de representación y sistematización de los contenidos trabajados, por lo mismo
debo ser capaz de adaptar los contenidos de acuerdo a toda la diversidad presente en el
aula, a la vez falta relacionar un conocimiento escolar con un conocimiento cotidiano,
frente a mis debilidades debo plantear acciones para fortalecer el cumplimiento de este
criterio.
Por lo mismo como profesora en formación debo realizar un estudio profundo de
cada disciplina a enseñar, a la vez investigar diversas estrategias que me permitan
establecer relaciones entre las asignaturas, para que los estudiantes comprendan y valoren
cada signatura y las implicancias de cada una de ellas en su desarrollo, es por esto que debo
realizar un aprendizaje continuo, y profundo de la disciplina a enseñar, aquí es importante
la búsqueda de textos, la lectura siempre relacionado con la teoría valida y fuentes
bibliográficas que respalden la investigación y contenidos estudiados. Además una
búsqueda de adaptación y enseñanza con los estudiantes que presenten algún trastorno de
aprendizaje, cabe mencionar que un trabajo colaborativo es fundamental para el lograr un
aprendizaje significativo frente a toda la diversidad presente en el aula.
4. REFLEXIÓN.
CRITERIO A 4.
Crea o selecciona materiales, métodos y actividades de enseñanzas apropiadas para los
alumnos y coherentes con las metas de clases.
En este criterio se menciona la creación de actividades de enseñanza coherentes y
apropiadas, personalmente mis fortalezas se centran en la relación de las actividades
propuestas con la etapa de desarrollo que los niños se encuentran, ya que según la
investigación realizada los estudiantes están en la etapa de operaciones concretas, por lo
tanto se diseñan actividades en las que los niños mediante la manipulación de diversos
recursos, ellos mismos creen y construyan su aprendizaje. En el momento de la
implementación considero que pude ser capaz de explicar y enseñar el procedimiento a
realizar y logré que los niños trabajaran de manera ordenada en la construcción de su
aprendizaje. Además cada actividad propuesta se relaciona directamente con el objetivo a
desarrollar en cada clase.
Mis debilidades frente a este criterio se centran en la organización del uso de
recursos a utilizar en cada actividad, ya que se presentaron problemas porque no todos los
estudiantes tenían los materiales necesarios y eso provocaba distracción en ellos, además
faltó un manejo de la didáctica en la propuesta del como enseñar de una manera lúdica,
pero sin perder el foco del desarrollo de contenidos, habilidades y actitudes, creo que pude
haber prevenido la falta de materiales que tenían los estudiantes, con una organización
adecuada y también pidiendo a las familias todos los materiales necesarios para los niños.
Por lo tanto debo superarme en el cumplimiento de este criterio, organizando
ordenadamente, cada recurso y material a utilizar, entre otras acciones enviar comunicación
a los apoderados de lo que los niños necesitan. En cuanto a la creación de actividades de
enseñanza debo considerar las altas expectativas y plantear actividades cada vez más
desafiantes y complejas, para que se promueva un desarrollo de habilidades de nivel
superior, y también que estas actividades desarrollen contenidos y actitudes en el proceso
de aprendizaje de los niños, a la vez faltó la creación de instancias de convivencia y que
promuevan y fomente la formación valórica de los niños.
5. REFLEXIÓN.
CRITERIO A 5.
El futuro profesor o profesora crea o selecciona estrategias de evaluación apropiadas para
los alumnos y congruentes con las metas de enseñanza.
En base a este criterio mis fortalezas radican en la relación de la creación de los
instrumentos de evaluación diseñados, con los objetivos de aprendizaje propuestos, además
de la valoración del proceso durante toda la implementación del proyecto de aula, también
la evaluación estuvo presente en todo momento, desde el inicio con la evaluación
diagnostica, en el proceso con el monitoreo, retroalimentación, y evaluación formativa y en
el cierre mediante actividades de metacognición y debate de los estudiantes frente a su
proceso de aprendizaje. Además otra fortaleza es el uso y aplicación de evaluación, ya que
entre pares los niños evaluaron algunas actividades.
Las debilidades que tuve en base a este criterio, son en la explicación y justificación
de cada instrumento a utilizar, además estos se relacionaban mayormente con los objetivos
de aprendizaje, pero se enfocaban más en el área de actitudes, que en la detección de
habilidades y el monitoreo del logro del aprendizaje, reconozco que los instrumentos
realizados son de un nivel básico y no permiten demostrar los aprendizajes de los
estudiantes, en tanto hay deficiencias en la creación de instrumentos de evaluación
formativa.
Entonces debo realizar acciones para mejorar el cumplimiento de este criterio
basadas, en la integración de tanto la evaluación formativa, como la evaluación sumativa,
además debo ser capaz de crear instrumentos de calidad que verifiquen el logro de los
aprendizajes, tanto en conocimientos habilidades y actitudes, también debo generar
instancias de reflexión y autoevaluación en los niños, para que ellos puedan ser capaces de
reconocer sus errores, debilidades y fortalezas, asi comprendan cada aprendizaje construido
y valoren la importancia de cada uno de ellos en su vida escolar y por ende en su vida
diaria. Se debe valorar la evaluación como motor de aprendizaje y estar presente en todo el
proceso, ya que esta va de la mano con el diseño y la planificación, es por esto que como
futura docente tengo el desafío de a partir de toda la información adquirida modificar tanto,
el diseño cómo la evaluación.
6. Facultad de Educación.
Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Taller Pedagógico IV Proceso Pedagógico.
Profesora:Carolina Villagra Bravo.
FACETA A.
Preparación para la enseñanza.
Organización del contenido en función del aprendizaje del
estudiante.
Nombre: Nataly Santos M.
Correo: nsantos2013@alu.uct.cl
Fecha: 03-11-2014