El documento presenta la reflexión de un docente sobre su desempeño en cinco criterios relacionados con la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Reconoce fortalezas como integrar a todos los estudiantes y respetar las diferencias, pero también debilidades como la falta de actividades dinámicas e investigación de nuevos recursos. El docente plantea como objetivo mejorar en la generación de expectativas desafiantes y estrategias para abordar la indisciplina.
El documento describe el trabajo de un profesor para crear un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes. El profesor estableció normas de disciplina consensuadas, propuso expectativas desafiantes, y procuró que el ambiente físico fuera seguro y propicio para el aprendizaje, a pesar de las dificultades del contexto socioeconómico de los estudiantes y la infraestructura deficiente de la escuela. El profesor también buscó establecer relaciones empáticas con los estudiantes y crear
Este documento presenta estrategias para favorecer la relación educador-estudiante, incluyendo clarificar expectativas mutuas, organizar el ambiente físico del aula para hacerlo acogedor, formar grupos de trabajo heterogéneos, dar libertad y apoyo a los estudiantes, y generar actitudes positivas hacia las tareas generando su valor y comprensión.
Proyecto la comunicación maestro alumno su implicación en el rendimiento esco...Ines Vera
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la relación entre el estilo comunicativo del profesor universitario y el rendimiento académico de los estudiantes. Se plantea que el bajo rendimiento y fracaso escolar son problemas comunes en la educación superior. El proyecto busca analizar si la comunicación en el aula puede ser una causa del bajo rendimiento, examinando esta problemática en estudiantes de pedagogía de una universidad mexicana. Se revisan conceptos clave y marcos teóricos sobre comunicación educativa,
El documento describe el perfil y rol del docente. Explica que el rol principal del docente es facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante la promoción de experiencias acordes a su nivel de desarrollo. También destaca la importancia de que los docentes cuenten con las cualidades adecuadas y necesidades fundamentales para desempeñar bien su labor.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
El documento describe el ambiente de aprendizaje creado por la profesora durante su práctica pedagógica. Los estudiantes enfrentaban dificultades socioeconómicas y de comportamiento, pero la profesora logró establecer un clima de respeto mediante la empatía, expectativas desafiantes y normas consensuadas. A pesar del contexto vulnerable, la escuela ofrecía un entorno seguro para el aprendizaje.
Este trabajo trata sobre mejorar las habilidades sociales en la educación infantil a través de actividades prácticas. La autora observó carencias en las habilidades sociales de un grupo de alumnos y decidió implementar una propuesta con actividades dirigidas a desarrollar dichas habilidades. El trabajo incluye una fundamentación teórica sobre las habilidades sociales y su importancia en la educación infantil, así como la metodología y resultados de la propuesta práctica llevada a cabo con el grupo de alumnos, la cual tuvo resultados sat
Este documento presenta información sobre la asignatura de Orientación Educativa IV impartida en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Se describe la estructura del módulo de aprendizaje, los objetivos de la asignatura, la comisión elaboradora y los contenidos que se abordan en las diferentes unidades, incluyendo factores que influyen en la elección de una carrera o actividad profesional como habilidad, interés, actitud y personalidad.
El documento describe el trabajo de un profesor para crear un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes. El profesor estableció normas de disciplina consensuadas, propuso expectativas desafiantes, y procuró que el ambiente físico fuera seguro y propicio para el aprendizaje, a pesar de las dificultades del contexto socioeconómico de los estudiantes y la infraestructura deficiente de la escuela. El profesor también buscó establecer relaciones empáticas con los estudiantes y crear
Este documento presenta estrategias para favorecer la relación educador-estudiante, incluyendo clarificar expectativas mutuas, organizar el ambiente físico del aula para hacerlo acogedor, formar grupos de trabajo heterogéneos, dar libertad y apoyo a los estudiantes, y generar actitudes positivas hacia las tareas generando su valor y comprensión.
Proyecto la comunicación maestro alumno su implicación en el rendimiento esco...Ines Vera
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la relación entre el estilo comunicativo del profesor universitario y el rendimiento académico de los estudiantes. Se plantea que el bajo rendimiento y fracaso escolar son problemas comunes en la educación superior. El proyecto busca analizar si la comunicación en el aula puede ser una causa del bajo rendimiento, examinando esta problemática en estudiantes de pedagogía de una universidad mexicana. Se revisan conceptos clave y marcos teóricos sobre comunicación educativa,
El documento describe el perfil y rol del docente. Explica que el rol principal del docente es facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante la promoción de experiencias acordes a su nivel de desarrollo. También destaca la importancia de que los docentes cuenten con las cualidades adecuadas y necesidades fundamentales para desempeñar bien su labor.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
El documento describe el ambiente de aprendizaje creado por la profesora durante su práctica pedagógica. Los estudiantes enfrentaban dificultades socioeconómicas y de comportamiento, pero la profesora logró establecer un clima de respeto mediante la empatía, expectativas desafiantes y normas consensuadas. A pesar del contexto vulnerable, la escuela ofrecía un entorno seguro para el aprendizaje.
Este trabajo trata sobre mejorar las habilidades sociales en la educación infantil a través de actividades prácticas. La autora observó carencias en las habilidades sociales de un grupo de alumnos y decidió implementar una propuesta con actividades dirigidas a desarrollar dichas habilidades. El trabajo incluye una fundamentación teórica sobre las habilidades sociales y su importancia en la educación infantil, así como la metodología y resultados de la propuesta práctica llevada a cabo con el grupo de alumnos, la cual tuvo resultados sat
Este documento presenta información sobre la asignatura de Orientación Educativa IV impartida en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Se describe la estructura del módulo de aprendizaje, los objetivos de la asignatura, la comisión elaboradora y los contenidos que se abordan en las diferentes unidades, incluyendo factores que influyen en la elección de una carrera o actividad profesional como habilidad, interés, actitud y personalidad.
Este documento describe una investigación realizada en una escuela primaria para abordar problemas de disciplina entre los estudiantes. Se observó que aproximadamente el 40% de los estudiantes de tercer grado tenían mal comportamiento e indisciplina, lo que afectaba negativamente el aprendizaje. Para resolver este problema, se implementaron actividades centradas en valores como el respeto y la solidaridad, además de guiar a los estudiantes hacia un comportamiento acorde con las reglas. El objetivo era mejorar la disciplina en el aula y las relaciones entre estudiantes y
El documento trata sobre el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 5 años y estudiantes de primaria. Se describen conceptos como la motricidad fina y gruesa, habilidades motoras, coordinación viso-motora y desarrollo del esquema corporal. Además, incluye 17 situaciones con preguntas sobre estas temáticas para evaluar los conocimientos sobre las características del desarrollo infantil y su relación con el aprendizaje.
El documento presenta la reflexión de un profesor sobre 5 criterios relacionados con la preparación para la enseñanza. Resume sus fortalezas y debilidades para cada criterio, así como acciones para mejorar. En general, reconoce la necesidad de conocer mejor a los estudiantes, diseñar actividades más desafiantes y evaluaciones que midan distintos tipos de aprendizaje.
LA IMPORTANCIA DE LA AFETIVIDAD ENTRE ALUMNOS Y MAESTROS.christianceapcursos
Este documento discute la importancia de la afectividad entre maestros y alumnos en el proceso de aprendizaje. Argumenta que los vínculos emocionales entre maestros y alumnos son fundamentales para el desarrollo psicológico de los estudiantes y su capacidad para aprender. También explora cómo la autoridad del maestro debe basarse en la verdad y el diálogo abierto, no en la imposición, para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Finalmente, enfatiza que las actitudes del maestro
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
Este documento describe las competencias desarrolladas por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora analiza las competencias que logró desarrollar, como diseñar planeaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los estudiantes. También reconoce competencias que necesita mejorar, como usar más las TIC y actuar de manera ética ante diversas situaciones. Concluye que logró la mayoría de sus objetivos y que necesita reforzar algunas competencias como crear material didáctico apropiado.
Este documento, entrega variedad de herramientas para trabajar la disciplina en el aula, considerando la importancia de la misma y los factores que la afectan.
El documento describe el proceso de crear un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes. El autor estableció un clima de respeto y confianza, y desarrolló relaciones empáticas con los estudiantes, muchos de los cuales enfrentaban dificultades en sus hogares. También propuso expectativas desafiantes pero realistas para los estudiantes y se enfocó en fortalecer su autoestima y motivación. El autor reflexionó sobre cómo abordar las necesidades diversas de los estudiantes de manera flexible y compasiva.
Este documento resume la observación y análisis de una práctica docente en un jardín de niños. Describe las interacciones entre la maestra, los estudiantes y la comunidad, así como los procesos de enseñanza y aprendizaje. Examina cómo la maestra organiza su salón, las actividades y el uso del tiempo y recursos. También analiza los estilos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Concluye que cada escuela y práctica docente es única, y requiere reflexión constante para
Este documento discute la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Señala que factores como la interacción entre el profesor y el alumno, los niveles de aspiración y los efectos del éxito y fracaso afectan la motivación. También destaca que la personalidad y actitud del profesor pueden influir positiva o negativamente en la motivación de los estudiantes.
El documento describe varios aspectos de una escuela como la convivencia, la participación estudiantil, el rezago educativo, la deserción escolar, la alimentación, la salud y el cuidado personal. Se evalúa cómo se abordan estos temas en la escuela en una escala de "siempre, casi siempre, a veces y nunca". Por ejemplo, se indica que casi siempre se lleva un registro de estudiantes que faltan a clases pero nunca se atiende la demanda total de educación o se analizan problemas de aprendizaje.
Este documento presenta 18 preguntas sobre los debates actuales en la docencia, con el objetivo de identificar los aspectos clave de los modelos de enseñanza que se abordarán en sesiones posteriores. Incluye preguntas sobre la postura epistemológica de los estudiantes y docentes, la orientación de la práctica docente, la relación entre maestro-alumno-conocimiento, y los modelos de conocimiento de Adam Schaff, entre otros temas relevantes.
Este documento describe la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula para prevenir la violencia en la escuela. Señala que la escuela debe fomentar lazos sociales y mecanismos de convivencia a través del diálogo, la reflexión crítica y la confianza entre profesores y alumnos. También destaca la necesidad de que los futuros maestros planifiquen estrategias para prevenir actos de violencia en la escuela y promover valores como la amistad y el respeto.
El documento describe las teorías del constructivismo y el aprendizaje significativo. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y su experiencia, y que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona con estructuras cognitivas existentes de manera sustantiva. También describe las contribuciones de Vygotsky al socioconstructivismo, enfatizando el papel del lenguaje y la interacción social en el aprendizaje.
Proyecto Convivencial Ana Salinas - Pablo GonzalezAlejandraaa17
Este documento describe un proyecto para mejorar el autocontrol de los estudiantes dentro del aula a través de tres módulos. El primer módulo involucra una reunión con los docentes para presentar la problemática y capacitarlos. El segundo módulo consiste en una asamblea con los apoderados para informarles y obtener su participación. El tercer módulo implementa actividades con los estudiantes como consejos de curso y talleres para trabajar en el respeto mutuo y autocontrol. El objetivo general es mejorar la convivencia escolar abord
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar en el Colegio Castilla y Aragón. El proyecto se enfoca en mejorar las problemáticas de falta de respeto entre docentes, directivos y alumnos. El objetivo general es mejorar los ámbitos de convivencia e involucrar a toda la comunidad educativa. El proyecto consta de tres módulos que abordan los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales; y propone actividades como asambleas, autoevaluaciones y ceremonias de cierre.
Este documento describe las funciones clave del profesorado para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo planificar de manera flexible, considerar las contribuciones y conocimientos de los estudiantes, ayudarles a encontrar sentido en lo que aprenden, establecer retos alcanzables, ofrecer ayuda adecuada, promover la autonomía de los estudiantes y valorarlos según su esfuerzo.
El documento presenta las claves para lograr el éxito escolar. Explica que el éxito y fracaso dependen de factores como la implicación de padres, profesores y alumnos, y la adquisición de hábitos de estudio como la concentración, organización y motivación. También señala la importancia de la colaboración entre la familia, profesores y alumnos, y de fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Ensayo final materia de la maestra hercyGracielao1
Este documento describe la evolución de la educación preescolar en México y argumenta que una enseñanza situada, el trabajo por competencias y la evaluación auténtica deben ser el punto de partida para cambiar el trabajo docente. También analiza las experiencias de práctica de la autora y resalta la importancia de aplicar enfoques constructivistas que promuevan el aprendizaje colaborativo y la evaluación formativa.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas del área de ciencias naturales para los grados 3°, 5° y 9° de la prueba Saber aplicada en Colombia. Incluye preguntas de ciencias naturales para 5° grado con explicaciones breves de las respuestas correctas y el nivel de dificultad. También presenta información sobre las competencias, componentes y niveles evaluados en la prueba.
El documento describe la organización territorial y política de España. España está organizada en comunidades autónomas, provincias, municipios y está gobernada por un sistema democrático y monárquico. Se explican las diferentes instituciones del gobierno central, autonómico y local como el rey, presidente, ministerios, parlamentos, tribunales y ayuntamientos.
Este documento describe una investigación realizada en una escuela primaria para abordar problemas de disciplina entre los estudiantes. Se observó que aproximadamente el 40% de los estudiantes de tercer grado tenían mal comportamiento e indisciplina, lo que afectaba negativamente el aprendizaje. Para resolver este problema, se implementaron actividades centradas en valores como el respeto y la solidaridad, además de guiar a los estudiantes hacia un comportamiento acorde con las reglas. El objetivo era mejorar la disciplina en el aula y las relaciones entre estudiantes y
El documento trata sobre el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 5 años y estudiantes de primaria. Se describen conceptos como la motricidad fina y gruesa, habilidades motoras, coordinación viso-motora y desarrollo del esquema corporal. Además, incluye 17 situaciones con preguntas sobre estas temáticas para evaluar los conocimientos sobre las características del desarrollo infantil y su relación con el aprendizaje.
El documento presenta la reflexión de un profesor sobre 5 criterios relacionados con la preparación para la enseñanza. Resume sus fortalezas y debilidades para cada criterio, así como acciones para mejorar. En general, reconoce la necesidad de conocer mejor a los estudiantes, diseñar actividades más desafiantes y evaluaciones que midan distintos tipos de aprendizaje.
LA IMPORTANCIA DE LA AFETIVIDAD ENTRE ALUMNOS Y MAESTROS.christianceapcursos
Este documento discute la importancia de la afectividad entre maestros y alumnos en el proceso de aprendizaje. Argumenta que los vínculos emocionales entre maestros y alumnos son fundamentales para el desarrollo psicológico de los estudiantes y su capacidad para aprender. También explora cómo la autoridad del maestro debe basarse en la verdad y el diálogo abierto, no en la imposición, para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Finalmente, enfatiza que las actitudes del maestro
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
Este documento describe las competencias desarrolladas por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora analiza las competencias que logró desarrollar, como diseñar planeaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los estudiantes. También reconoce competencias que necesita mejorar, como usar más las TIC y actuar de manera ética ante diversas situaciones. Concluye que logró la mayoría de sus objetivos y que necesita reforzar algunas competencias como crear material didáctico apropiado.
Este documento, entrega variedad de herramientas para trabajar la disciplina en el aula, considerando la importancia de la misma y los factores que la afectan.
El documento describe el proceso de crear un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes. El autor estableció un clima de respeto y confianza, y desarrolló relaciones empáticas con los estudiantes, muchos de los cuales enfrentaban dificultades en sus hogares. También propuso expectativas desafiantes pero realistas para los estudiantes y se enfocó en fortalecer su autoestima y motivación. El autor reflexionó sobre cómo abordar las necesidades diversas de los estudiantes de manera flexible y compasiva.
Este documento resume la observación y análisis de una práctica docente en un jardín de niños. Describe las interacciones entre la maestra, los estudiantes y la comunidad, así como los procesos de enseñanza y aprendizaje. Examina cómo la maestra organiza su salón, las actividades y el uso del tiempo y recursos. También analiza los estilos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Concluye que cada escuela y práctica docente es única, y requiere reflexión constante para
Este documento discute la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Señala que factores como la interacción entre el profesor y el alumno, los niveles de aspiración y los efectos del éxito y fracaso afectan la motivación. También destaca que la personalidad y actitud del profesor pueden influir positiva o negativamente en la motivación de los estudiantes.
El documento describe varios aspectos de una escuela como la convivencia, la participación estudiantil, el rezago educativo, la deserción escolar, la alimentación, la salud y el cuidado personal. Se evalúa cómo se abordan estos temas en la escuela en una escala de "siempre, casi siempre, a veces y nunca". Por ejemplo, se indica que casi siempre se lleva un registro de estudiantes que faltan a clases pero nunca se atiende la demanda total de educación o se analizan problemas de aprendizaje.
Este documento presenta 18 preguntas sobre los debates actuales en la docencia, con el objetivo de identificar los aspectos clave de los modelos de enseñanza que se abordarán en sesiones posteriores. Incluye preguntas sobre la postura epistemológica de los estudiantes y docentes, la orientación de la práctica docente, la relación entre maestro-alumno-conocimiento, y los modelos de conocimiento de Adam Schaff, entre otros temas relevantes.
Este documento describe la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula para prevenir la violencia en la escuela. Señala que la escuela debe fomentar lazos sociales y mecanismos de convivencia a través del diálogo, la reflexión crítica y la confianza entre profesores y alumnos. También destaca la necesidad de que los futuros maestros planifiquen estrategias para prevenir actos de violencia en la escuela y promover valores como la amistad y el respeto.
El documento describe las teorías del constructivismo y el aprendizaje significativo. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y su experiencia, y que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona con estructuras cognitivas existentes de manera sustantiva. También describe las contribuciones de Vygotsky al socioconstructivismo, enfatizando el papel del lenguaje y la interacción social en el aprendizaje.
Proyecto Convivencial Ana Salinas - Pablo GonzalezAlejandraaa17
Este documento describe un proyecto para mejorar el autocontrol de los estudiantes dentro del aula a través de tres módulos. El primer módulo involucra una reunión con los docentes para presentar la problemática y capacitarlos. El segundo módulo consiste en una asamblea con los apoderados para informarles y obtener su participación. El tercer módulo implementa actividades con los estudiantes como consejos de curso y talleres para trabajar en el respeto mutuo y autocontrol. El objetivo general es mejorar la convivencia escolar abord
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar en el Colegio Castilla y Aragón. El proyecto se enfoca en mejorar las problemáticas de falta de respeto entre docentes, directivos y alumnos. El objetivo general es mejorar los ámbitos de convivencia e involucrar a toda la comunidad educativa. El proyecto consta de tres módulos que abordan los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales; y propone actividades como asambleas, autoevaluaciones y ceremonias de cierre.
Este documento describe las funciones clave del profesorado para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo planificar de manera flexible, considerar las contribuciones y conocimientos de los estudiantes, ayudarles a encontrar sentido en lo que aprenden, establecer retos alcanzables, ofrecer ayuda adecuada, promover la autonomía de los estudiantes y valorarlos según su esfuerzo.
El documento presenta las claves para lograr el éxito escolar. Explica que el éxito y fracaso dependen de factores como la implicación de padres, profesores y alumnos, y la adquisición de hábitos de estudio como la concentración, organización y motivación. También señala la importancia de la colaboración entre la familia, profesores y alumnos, y de fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje.
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Este documento describe la evolución de la educación preescolar en México y argumenta que una enseñanza situada, el trabajo por competencias y la evaluación auténtica deben ser el punto de partida para cambiar el trabajo docente. También analiza las experiencias de práctica de la autora y resalta la importancia de aplicar enfoques constructivistas que promuevan el aprendizaje colaborativo y la evaluación formativa.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas del área de ciencias naturales para los grados 3°, 5° y 9° de la prueba Saber aplicada en Colombia. Incluye preguntas de ciencias naturales para 5° grado con explicaciones breves de las respuestas correctas y el nivel de dificultad. También presenta información sobre las competencias, componentes y niveles evaluados en la prueba.
El documento describe la organización territorial y política de España. España está organizada en comunidades autónomas, provincias, municipios y está gobernada por un sistema democrático y monárquico. Se explican las diferentes instituciones del gobierno central, autonómico y local como el rey, presidente, ministerios, parlamentos, tribunales y ayuntamientos.
Este documento discute la Web 2.0 y sus alcances educativos. Define la Web 2.0 como una nueva concepción de páginas web basadas en contenidos compartidos y producidos por los usuarios. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea de manera colaborativa e intercambiar conocimientos. También destaca algunos de sus alcances educativos como mayor participación grupal, aumento de la motivación de los estudiantes, elaboración y difusión de contenidos compartidos, y nuevas
El documento describe los principios y objetivos de las escuelas interculturales. Reconocen y valoran la diversidad entre estudiantes, profesores y familias. Los objetivos incluyen desarrollar mejores personas y lograr aprendizajes académicos, a la vez que se genera confianza entre la escuela y las familias. Para lograr los objetivos, se conoce individualmente a cada estudiante y se fomenta un ambiente agradable y seguro para el aprendizaje.
Este documento resume los conceptos fundamentales de la física. La física estudia la energía y la materia. La materia está compuesta de átomos y en la naturaleza solo existen cuatro tipos de fuerzas. Los planetas y estrellas se atraen debido a sus masas. Un vector es una magnitud física definida por un punto en el espacio.
La cognición implica las facultades mentales como la percepción, el razonamiento y el aprendizaje. Incluye habilidades cognitivas como la atención y la comprensión que permiten procesar y almacenar información. También involucra conceptos metacognitivos como las estrategias para planificar, controlar y evaluar el aprendizaje propio. El desarrollo de las capacidades cognitivas es fundamental para alcanzar los objetivos educativos.
Este documento contiene preguntas para una encuesta sobre un niño. Se piden detalles personales como el nombre y la edad. También se hacen preguntas sobre el contexto familiar como dónde hace las tareas y si le gustan. Finalmente, se incluyen preguntas sobre la escuela como quién lo ayuda a estudiar, su lugar favorito y actividades preferidas.
Este documento presenta una tesis sobre la nulidad de actos jurídicos de disposición y gravamen de bienes en el proceso penal. La tesis analiza esta institución jurídica en el marco del Código Penal y Código Procesal Penal peruano. El objetivo es esclarecer este tema para los operadores jurídicos y contribuir a su aplicación en casos concretos. El documento contiene introducción, marco teórico, desarrollo sistemático de las instituciones jurídicas relevantes, análisis
Los animales, como las plantas, son seres vivos que nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Algunos animales son tan pequeños que no se pueden ver a simple vista. Todos los animales tienen crías que se parecen a sus padres, y algunos ponen huevos. Los animales necesitan alimentarse para sobrevivir, y su cuerpo digiere la comida para extraer nutrientes. Existen dos tipos de especies animales: los vertebrados, que tienen columna vertebral como los peces, aves, reptiles, anfibios
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Dropbox es un servicio gratuito que permite sincronizar y compartir archivos entre diferentes dispositivos al guardarlos en una carpeta especial en la nube, de modo que los archivos pueden editarse desde cualquier lugar y los cambios se actualizan automáticamente en todos los equipos.
Informatica Corporation puede solucionar el problema de Telegraph Media Group, tenendo apoyo a la toma de decisiones basada en cloud computing y acelerando la creación de valor a partir de Salesforce CRM.
Con la solución, Telegraph Media Group obtuve ventajas cómo un estímulo para una toma de decisiones más precisa y rápida, basada en datos de suscripción oportunos y fiables, una liberación de tiempo para dedicarlo a la innovación y no a las cuestiones operativas y una gran facilidad de uso y acceso.
Conozca más acerca de este caso de éxito.
El documento presenta los informes de evaluación de dos sesiones de clase sobre ciencias naturales y matemáticas. Se describen las modificaciones realizadas a la planificación original debido a factores como la participación de los estudiantes y la organización del tiempo. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes lograron comprender el ciclo del agua, pero se necesita mejorar la participación individual. En matemáticas, menos de la mitad de los estudiantes pudo construir y explicar completamente los pictogramas.
Este documento describe un enfoque inclusivo e intercultural para enseñar la competencia escritora. Propone modelos pedagógicos y didácticos adaptables a cada estudiante con el objetivo de desarrollar sus habilidades de forma integral y compartida. También presenta un modelo pedagógico integrado que describe operaciones, habilidades y estrategias para diferentes lenguas y culturas, con el fin de enseñar la competencia comunicativa en una sociedad multilingüe y tecnológica.
Este documento define conceptos básicos de estadística como variables, población, muestra, parámetros estadísticos, medidas de centralización, posición y dispersión. También explica los tipos de variables cualitativas y cuantitativas, y las escalas de medición nominal, ordinal, de intervalo y razón. Finalmente, incluye definiciones breves de tasa, frecuencia y proporción.
Este documento contiene la reflexión de un docente sobre su desempeño en 5 criterios de evaluación docente. Reconoce haber tenido debilidades en indicar claramente los objetivos y procedimientos de clase, y en utilizar un lenguaje técnico apropiado. También identifica la necesidad de mejorar en el uso de estrategias que involucren cognitivamente a los estudiantes y promuevan aprendizajes significativos. Finalmente, concluye que debe mejorar en la dosificación de contenidos, uso del tiempo y atención a la diversidad
El documento describe los esfuerzos de un profesor para crear un ambiente de aprendizaje equitativo, empático y desafiante para los estudiantes. El profesor promueve la participación de todos los estudiantes y establece normas de disciplina consensuadas. Sin embargo, el profesor reconoce debilidades como falta de autoridad y dominio del grupo, por lo que busca mejorar en imponer límites y mantener expectativas altas.
Este documento presenta el portafolio docente de un maestro con 14 años de experiencia. Imparte asignaturas de ciencias sociales y humanidades en un colegio de bachilleres en Quintana Roo. Describe sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos por mejorar, y resultados. Valora su actualización continua y certificación, aunque desea seguir superándose. Resalta logros como apoyar a alumnos en concursos, aunque también enfrenta casos de fra
Este documento contiene la reflexión de un docente sobre su desempeño en cuatro criterios relacionados con su labor pedagógica. Identifica fortalezas como el uso adecuado del lenguaje oral, pero también debilidades como la falta de explicación de objetivos y procedimientos. Plantea acciones futuras como investigar estrategias que promuevan un aprendizaje significativo e involucren cognitivamente a los estudiantes.
El documento describe las estrategias y métodos de enseñanza de un profesor. El profesor conoce a sus estudiantes y considera sus características y estilos de aprendizaje. Organiza objetivos y contenidos de forma coherente con el plan de estudios y las necesidades de los estudiantes. Implementa estrategias de evaluación alineadas con los objetivos y habilidades de los estudiantes. Establece un ambiente de respeto, confianza y colaboración en el salón de clases.
El documento describe los criterios de evaluación de un profesor en formación. Resalta la importancia de crear un clima de equidad, confianza y respeto entre estudiantes y de establecer relaciones empáticas. También enfatiza la necesidad de brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y proponer expectativas desafiantes. Finalmente, destaca la importancia de establecer y hacer cumplir normas de disciplina consensuadas para mantener el orden en el aula.
PRESENTACIÓN. INFLUENCIA DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA EN LA ESTRUCTURACIÓ...Arally
Este documento presenta un plan de trabajo para una clase de tercer grado sobre el cuento "El zorro y el caballo". El plan incluye objetivos de aprendizaje relacionados con la literatura y las artes, una secuencia de actividades que involucra la lectura del cuento y la creación de un final alternativo por parte de los estudiantes, y una evaluación a través de una lista de verificación.
La practicante describe su experiencia docente de 1 semana en un jardín de niños. Resalta los retos de ser maestra, como enfrentar problemas sociales de los estudiantes y facilitar el aprendizaje. También reflexiona sobre sus fortalezas como el control del grupo y el uso de materiales innovadores, así como aspectos a mejorar como la planeación y enseñanza.
Registro y análisis entrevista y cuestionario: director, docente y padres de...Andii Andii
El documento presenta las respuestas a 5 preguntas sobre la organización escolar y académica. Se resaltan estrategias como diseñar actividades basadas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar sus habilidades. También se menciona que la escuela puede contribuir a la transformación cultural sensibilizando a los estudiantes sobre la importancia del estudio. Finalmente, se indica que las costumbres de la comunidad influyen en los aprendizajes de los estudiantes y que la escuela puede construir sobre ellas.
El documento discute aspectos importantes para que los docentes universitarios preparen sus clases de manera efectiva. Sugiere centrarse en cómo los estudiantes aprenden mejor, más que en lo que los profesores deben enseñar. También recomienda que los profesores diseñen sus clases para promover el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, y ayudarlos a aplicar lo que aprenden a sus vidas y al mundo laboral. Además, destaca la importancia de evaluar los aprendizajes de los estudiantes de manera que los
El documento describe una propuesta para mejorar el ambiente de aprendizaje en un aula preescolar. La propuesta incluye tres objetivos: 1) Motivar a los estudiantes a prestar atención en clase mediante la selección de "guardianes del orden"; 2) Fomentar actividades dinámicas y el trabajo en equipo; 3) Desarrollar la confianza y las habilidades sociales de los estudiantes. La propuesta implementa varias actividades como "El guardián del orden" y "Sigamos los pasos" para lograr estos objetivos.
El documento describe los principales elementos del enfoque de los campos formativos para la educación básica, incluyendo el perfil de egreso esperado, los aprendizajes y estándares curriculares, las competencias, los principios y enfoques pedagógicos, y el papel del docente. Se enfoca en crear ambientes de aprendizaje que privilegien a los estudiantes, desarrollen competencias, logren los objetivos curriculares, incorporen temas de relevancia social, y promuevan la inclusión y atención a la diversidad
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Describe once estrategias clave para la enseñanza y el aprendizaje, como partir de situaciones significativas, aprender haciendo, promover el pensamiento complejo, y el trabajo cooperativo. También incluye orientaciones para la tutoría, incluyendo el trabajo con grupos, individualmente y con las familias.
Problemática de la evaluación en El Salvadornanyayala
Un análisis de la problemática de la evaluación en nuestro sistema educativo en El Salvador y una propuesta de mejora tomando en cuenta información de la cátedra Seminario de evaluación del aprendizaje.
Este documento describe y compara varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Explica las similitudes y diferencias entre los modelos, así como sus contribuciones respectivas a la educación. Concluye que cada modelo tiene su propia finalidad pero comparten el objetivo común de brindar una educación de calidad que fortalezca los valores universales.
El documento describe el enfoque socio crítico de la evaluación. Según este enfoque, la evaluación implica que el docente acompañe y observe de cerca el proceso de aprendizaje de cada estudiante para determinar cómo ayudarle mejor. El docente debe mediar el aprendizaje de una manera flexible según las necesidades de cada estudiante y promover la reflexión metacognitiva. La evaluación busca formar estudiantes autónomos que sean capaces de aprender por sí mismos.
La investigación analiza el rezago educativo en la Secundaria General 206 en Tijuana, México. El autor realizó observaciones en las aulas y notó que los maestros utilizan métodos tradicionales que no motivan a los estudiantes. Las encuestas a estudiantes de tercer grado mostraron que carecen de interés en el estudio y tienen conocimientos mínimos. El autor concluye que se necesitan estrategias de enseñanza significativas que involucren a los padres para mejorar el aprendizaje y la superación personal de los estud
Este documento presenta 19 situaciones relacionadas a la evaluación del conocimiento del estudiante por parte de docentes. Cada situación describe un problema o desafío y ofrece 4 opciones de respuesta relacionadas al estilo de comunicación, estrategias pedagógicas, roles de los estudiantes, problemas de aprendizaje y niveles de desarrollo moral según diferentes teorías psicológicas. El documento evalúa la capacidad de los docentes para reconocer e implementar estrategias acordes a las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta las reflexiones de una maestra sobre su trayectoria docente, su enfoque de la enseñanza y responsabilidades. Describe su pasión por la enseñanza desde una edad temprana y su compromiso con la actualización continua. También destaca la importancia de conocer a los estudiantes individualmente, diseñar lecciones que se ajusten a sus necesidades y prepararlos para desafíos futuros.
Este documento presenta las reflexiones de una maestra sobre su trayectoria docente, su enfoque de la enseñanza y responsabilidades. Describe su vocación de maestra desde una edad temprana a pesar de dificultades familiares. Explica cómo ha mejorado su práctica a lo largo de los años mediante estudios de posgrado y actualización continua. También destaca la importancia de conocer a los estudiantes, respetar sus ritmos de aprendizaje y diseñar actividades apropiadas para sus necesidades y capacidades.
1. FACETA B.
CRITERIO B 1.
-Proporciona oportunidades a todos para el aprendizaje.
-Crea condiciones en que todos puedan sentirse valorados.
-Respeta diferencias de género, culturales, étnico y socioeconómicoas.
-Aborda educativamente los comentarios negativos de los alumnos.
O REFLEXIONA SOBRE SU DESEMPEÑO DE MANERA CRÍTICA Y PLANTEA
ACCIONES PARA MEJORAR EL PRÓXIMO SEMESTRE.
REFLEXIÓN.
Desde este criterio mi desempeño lo analizo de manera satisfactoria , ya que las actividades
realizadas integran a todos los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje, por
ej. Cuando los niños crean su propio gráfico de barra con material concreto, todos
participan de esta actividad de igual manera, aquí ellos se sienten valorados y capaces de
lograr la actividad propuesta. Además mi desempeño enfatiza el respeto entre pares, y entre
profesor y estudiantes, en ningún momento se hacen diferencias de género, ni culturales, ni
socio económicas, sino se realizan instancias de participación y respeto a las distintas
opiniones entregadas por los estudiantes en la participación de las clases.
En cuanto a debilidad considero que debo ser capaz de crear instancias y
situaciones dinámicas y variadas que incluyan a todos los estudiantes, para que ninguno
quede sin la oportunidad de participar y expresarse, además cómo acción a realizar a futuro
considero que es necesario investigar distintos recursos, ya sean tecnológicos, interactivos,
o salidas a terreno que promuevan, el hecho que los estudiantes participen activamente en
su proceso, a la vez conozcan otras realidades, así mismo las valoren y respeten como tal,
también desde mi rol de profesora en formación debo ser capaz de propiciar actitudes
democráticas entre los estudiantes. También es necesario mencionar que debo ser capaz de
abordar de manera educativa los comentarios negativos realizados por los estudiantes, para
ello debo propiciar una relación entre conocimiento escolar, y conocimiento cotidiano, así
otorgándole la oportunidad a cada uno de los estudiantes de expresarse, ellos se sentirán
valorados y motivados en su proceso de aprendizaje.
2. CRITERIO B 2.
-Establece contacto empático con sus estudiantes.
-Usa destrezas de comunicación interpersonales, tales como la sonrisa, chistes amistosos,
contacto visual.
-Discierne entre lo que conviene en una situación determinada y no conviene en otra.
O REFLEXIONA SOBRE SU DESEMPEÑO CRÍTICAMENTE Y PLANTEA
ACCIONES PARA MEJORAR EL PRÓXIMO SEMESTRE.
REFLEXIÓN.
Personalmente evalúo mi desempeño de manera satisfactoria en base a este criterio,
ya que si bien es complejo lograr empatía, yo pude ser capaz de ponerme en el lugar de los
estudiantes en distintas situaciones y ayudarlos en situaciones que ellos me necesitaban,
como por ej, cuando un estudiante me manifiesta que le falta un material para trabajar,
manifiesto preocupación y busco la manera de que el niño tenga el material para trabajar.
Además estuve preocupada cuando los niños tenían diferencias entre ellos, y fui capaz de
actuar y explicarles que si eran amigos podían tener diferencias, pero solucionarlas de
manera pacífica.
Como fortaleza considero también, que poseo carisma y cercanía para relacionarme
con los estudiantes, me preocupa lo que les pasa, como se sienten cuando tienen una mala
calificación o una duda con respecto a sus aprendizajes. Esto también de alguna manera me
juega en contra, porque me involucro demasiado con las historias de los estudiantes, sus
historias familiares, y entrego actitudes de protección y preocupación, que de alguna
manera me hacen perder el rol docente, ya que genero demasiada confianza con los niños y
tomo un rol más de madre que de profesora.
Otra debilidad presente en mi desempeño en base a este criterio, se basa en la falta
de destrezas de comunicación, es decir mi rostro es más de enojo, que de alegría, me falta
demostrar por medio de la comunicación no verbal, debo ser capaz de expresar alegría, y
utilizar destrezas de comunicación interpersonales en la interacción con los estudiantes.
Para lo cual mi desafío personal se basa en poder lograr un equilibrio entre la empatía,
entrega y compromiso que significa ser una profesora, y el no involucrarme tanto con las
historias de los estudiantes, ya que ningún extremo de este criterio, me permitirá realizar mi
rol docente de manera adecuada.
3. CRITERIO B 3.
-Comunica expectativas apropiadas y desafiantes.
-Los alumnos se esfuerzan por realizar trabajos de calidad.
-Los alumnos se muestran orgullosos de realizar trabajos bien hechos.
-Se percibe que el aprendizaje de contenidos es lo central en las interacciones que se
producen en clase.
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ACCIONES PARA MEJORAR EL PRÓXIMO SEMESTRE.
REFLEXIÓN.
Personalmente considero que mi desempeño en este criterio fue de un nivel básico,
si bien estaban presentes las altas expectativas en los estudiantes, y se las hice saber, en la
actividad de creación de su propio pictograma, considero que la actividad propuesta pude
sacarle mayor provecho, ya que los estudiantes demostraban un esfuerzo por realizar un
trabajo de calidad, no todos tuvieron la oportunidad de exponer su gráfico, considero que
esta actividad si generaba habilidades adecuadas en los niños, pero se le pudo sacar mayor
provecho.
Por lo tanto considero que tengo dificultades a superar, en base a este criterio, ya
que no pude ser capaz de generar actividades desafiantes, ni de competitividad entre los
estudiantes, esto de alguna manera actuó como obstaculizador de aprendizaje, ya que sólo
se limitaban a construir pero no hubo un análisis de la actividad, ni se percibe que el
aprendizaje del contenido era lo central en la actividad propuesta.
Entonces mis desafíos personales apuntan a ser capaz de generar una motivación e
interés en los estudiantes, para lo cual es indispensable comunicarles las altas expectativas
y metas propuesta en ellos, y no lograr un aprendizaje limitado, ni mucho menos un efecto
Pigmalión, ya que sabemos que en base al nivel de expectativas del docente, serán los
aprendizajes de los estudiantes, además es necesario enfatizar en los estudiantes las
fortalezas y capacidades que cada uno de ellos poseen, y en tanto en sus debilidades,
ayudarlos a superar cada una de ellas, para que ellos reconozcan que son capaces de lograr
lo que se propongan.
4. CRITERIO B 4.
-Los alumnos conocen los procedimientos de trabajo.
-Hay normas de comportamiento congruentes con las necesidades de enseñanza y con una
convivencia armónica.
-Las normas de comportamiento son generadas o al menos conocidas y comprendidas por
todos.
-Se discuten y analizan las medidas para mantener el orden.
-Hay estrategias para abordar el incumplimiento de normas y los problemas de
comportamiento.
REFLEXIÓN.
En base a este criterio, como fortaleza identifico en la primera clase la creación de
una actividad que incluyera una norma de convivencia creada por cada uno de los
estudiantes, mediante este afiche los niños construyeron su propia norma, la expusieron
frente al curso y la pegaron en su afiche, teniendo las normas en su sala de clases. A pesar
de la creación de esta actividad considero que me faltó en cada clase, utilizar este medio
para recordar, lo importante que son las normas en un grupo curso.
Además no poseo estrategias para abordar la indisciplina, ya que no investigué
cómo reaccionar en el caso de situaciones de indisciplina en el aula, esto provoca confusión
en los estudiantes, genera también conversaciones entre ellos y distracción en las
actividades de aprendizaje propuestas. Me faltó la actitud y el manejo de ciertas situaciones
de indisciplina, pero creo que puedo superarme y lograr por medio de la práctica y un
mayor compromiso poder ser capaz de generar normas en el aula, estrategias que todos
ellos conozcan, para que tengan claro las consecuencias de la indisciplina y por qué es
importante generar un clima de trabajo que propicie el aprendizaje, los estudiantes deben
comprender esto.
Si bien se crea un afiche de normas de convivencia, es necesario a futuro, crear
manuales de convivencia, equidad en el aula, informarlas tanto a los estudiantes como a sus
familias, para así por medio de un trabajo colaborativo, generar un clima que propicie un
aprendizaje para todos, además debo mejorar en base a ser capaz de discutir y analizar de
manera democrática frente al grupo curso las normas y reglas establecidas, mediante un
consenso entre todos.
5. CRITERIO B 5.
-El profesor ofrece condiciones de seguridad para los alumnos.
-Facilita el acceso fácil de los alumnos a los recursos de aprendizaje.
-Utiliza recursos materiales para propiciar el aprendizaje.
-Favorece un ambiente cálido, estético.
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ACCIONES PARA MEJORAR EL PRÓXIMO SEMESTRE.
REFLEXIÓN.
Si bien la creación de un ambiente propicio para el proceso de enseñanza
aprendizaje, es fundamental, también es muy importante que como futura docente
resguarde la seguridad de todos los estudiantes, como por ej. El lugar físico en el cual se
desarrollan las actividades debe poseer espacios libres y adecuados, que faciliten el acceso
a los estudiantes. En este criterio mi desempeño lo considero básico, ya que sólo se utilizó
la sala de clases, siendo esta pequeña y sin espacios suficientes para un acceso libre y fácil
de los estudiantes.
Reconozco que mi principal debilidad en este criterio fue utilizar sólo la sala de
clases, y no buscar otros espacios en el mismo colegio, que fueran más amplios y seguros,
en el que se pudieran haber realizado actividades lúdicas y dinámicas que favorezcan un
aprendizaje, si bien utilicé todo el espacio físico en el monitoreo con los estudiantes, no
hice uso mayor de los recurso presentes en la sala, como la pizarra, ni otros recursos que
funcionaran como facilitadores de aprendizaje.
Para el próximo semestre y las futuras actividades a realizar, debo considerar y
buscar espacios más amplios y seguros que permitan un acceso libre de los niños, además
preocuparme y velar por que se resguarde la seguridad personal de los niños, y no estén
propensos a algún accidente dentro de la sala de clases. Por lo tanto es de vital importancia
el uso de lugares adecuados para la realización de actividades de aprendizaje, y de
proyectos de aula, porque se pueden realizar actividades dinámica, de competencias, que
promuevan un aprendizaje que incluya todos los saberes, ya que un espacio físico pequeño
y poco seguro, no otorga posibilidades de trabajo grupales, ni exposiciones.