El documento discute las faltas de ortografía comunes entre estudiantes de nivel medio superior en México y propone estrategias para mejorar la enseñanza de la lectoescritura. Plantea implementar pruebas similares a ENLACE para evaluar la comprensión lectora y establecer estrategias didácticas basadas en los resultados. También recomienda la participación de padres y capacitar docentes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1. ELABORÓ:
ENRIQUE ACEVEDO SÁNCHEZ
MARIBEL HERNÁNDEZ MEDINA

2. En las aulas recurrentemente escuchamos las
palabras siguientes:
 Ejemplo Preferible
 Más mayor Mayor
 Salir afuera Salir
 Subir arriba Subir
 A lo que veo Por lo que veo
 Bajar para abajo Bajar
 Antier Anteayer

3.  Las faltas de ortografía están a la
orden del día, solo basta revisar las
libretas de los alumnos, las tareas, las
redes sociales, los mensajes de texto,
rótulos, para darnos cuenta de ello.

4.  La prueba ENLACE, se
aplica una vez al año en
México alumnos/as de
sexto semestre en MS, a
petición de la SEP y abarca
generalmente tres áreas:
 Comprensión Lectora
 Matemáticas
 Ciencias

5.  Nadie puede hoy negar las múltiples
utilidades y aplicaciones que tiene el
expresarse de una forma correcta por
escrito; desde utilizar los signos de
puntuación adecuadamente hasta el
desarrollo apropiado de temas tanto en
la universidad como
en el mundo laboral.

6.  Podemos considerar que ESCRIBIR ES
HABLAR SOBRE PAPEL, donde la intención
de escribir es expresar nuestros
sentimientos, nuestras vivencias, lo que
ocurre a nuestro alrededor con un
lenguaje coloquial, convencer a alguien,
dar información, etc.

7.  La educación inicial y básica, es decir,
desde preescolar hasta secundaria,
abarca desde los tres hasta los quince
años, del alumnado, llevando asignaturas
de Español y caligrafía.

8. Aquí surge el planteamiento de nuestra
hipótesis:
 ¿Por qué las/los estudiantes desconocen las
reglas gramaticales y ortográficas en el Nivel
Medio Superior?
 ¿Qué aprendieron en la educación básica?
 ¿Cuáles fueron los procesos de enseñanza-
aprendizaje de los jóvenes?

9.  Contribuir con el diseño de estrategias
didácticas a partir de una planeación de
trabajo diario, para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado en la
parte de la lecto-escritura (comprensión
lectora y caligrafía).

10.  Realizar ejercicios tipo prueba
ENLACE en los tres grados del
bachillerato.
 Plantear estrategias para el
aprovechamiento académico.
 Implementar asesorías académicas
respecto a la lectura dirigida y
caligrafía.

11.  En el noticiero
matutino más
representativo de
nuestro país, se
presenta a nivel
nacional, fotografías
de letreros,
espectaculares,
rótulos, etc., donde
hay faltas de
ortografía.

12.  Entre las posibles causas de las faltas de
ortografía cabe mencionar la aversión por la
lectura de muchos jóvenes, que les impide el
contacto directo con las palabras.

13.  Al docente corresponde la grata tarea de ir
desarrollando en el alumnado una actitud
favorable hacia la lectura misma que le
servirá para aumenta la competencia
lingüística de dichos jóvenes.

14.  El uso de celulares, tabletas, redes sociales,
contribuyen a escribir con abreviaturas,
aunado a la falacia de “no es grave, todo el
mundo lo hace”.

15.  Los medios de comunicación que no siempre
defienden como debieran la corrección
ortográfica y la propiedad léxica.

16.  Por último, papá
y mamá, en casa,
así como nos
corregían al
hablar, deberían
de hacerlo con
la escritura.

17.  La Evaluación Nacional de Logro Académico
en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba
del Sistema Educativo Nacional que se aplica
a planteles públicos y privados del País.

18.  En Educación Media Superior: la prueba se
aplica a jóvenes que cursan el último grado
de bachillerato para evaluar las competencias
disciplinarias básicas de los Campos de
Comunicación (Comprensión Lectora) y
Matemáticas.

20.  Establecer estrategias didácticas a partir de
los resultados de las pruebas de ensayo,
únicamente en el apartado de Comprensión
Lectora, que se aplicarán a los tres grados en
el bachillerato.

21.  Proporcionar elementos para facilitar la
planeación de la enseñanza en el aula.
 Estimular la participación de los padres de
familia así como de los jóvenes, en la tarea
educativa.
 Capacitación continua a los docentes para
llevar a cabo estas tareas.

22.  Para poder elaborar cartas o escritos
comerciales.
 Para ingresar en algunas universidades,
solicitar y conseguir becas.
 Para el exitoso desempeño profesional.
 Para obtener una calidad de redacción tal
que te permita expresarte con claridad,
con orden y corrección.

23.  Cultivar tu atención, tu observación, tu
juicio y tu imaginación
 Ordenar y sistematizar tus pensamientos
propios.
 Cultivar la invención y la creación.
 Habituarte al análisis y la síntesis.