El documento presenta un plan de investigación acción para mejorar la escritura correcta de las niñas del 5to grado en una escuela ecuatoriana. Actualmente, las niñas tienen dificultades con la ortografía y caligrafía. El plan propone realizar actividades como dictados, copias y redacciones para reforzar el conocimiento del alfabeto y aplicar reglas ortográficas a lo largo del año escolar, con el objetivo de que las niñas puedan escribir textos sin faltas y con buena presentación.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento describe estrategias para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes de primer semestre de la carrera de idiomas en una universidad venezolana. Explica que los estudiantes ingresan con deficiencias en comprensión lectora y escritura. Luego, detalla estrategias para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, oral, expresión oral y escrita e interacción oral de los estudiantes. Finalmente, concluye que el éxito académico depende del fortalecimiento de estas
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento analiza la problemática de la disortografía en estudiantes de séptimo año de educación básica. Explica las causas y tipos de disortografía, y propone estrategias pedagógicas y objetivos para mejorar el proceso de aprendizaje de la ortografía en los estudiantes.
Este documento presenta un plan de lapso de inglés para el primer año escolar de 2014-2015. El plan contiene 12 semanas de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Los objetivos generales son tomar conciencia de la importancia de la lengua escrita y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Cada semana se enfoca en objetivos específicos, gramática, vocabulario, y actividades didácticas como discusiones, exposiciones y ejercicios. Las evaluaciones incluyen producciones escritas, ej
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de inglés nivel B1 para estudiantes de la licenciatura en educación primaria. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de cuatro unidades que cubren sistemas lingüísticos, vocabulario, y desarrollo de habilidades receptivas y productivas. El curso utiliza un enfoque constructivista social para promover el aprendizaje a través de la interacción y experiencia.
Este documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo señales de alerta, actividades para desarrollar la conciencia fonológica, dificultades comunes en el lenguaje oral y escrito, y algunas ideas para profesores que tienen estudiantes disléxicos en el aula. Describe posibles adaptaciones como preparar lecturas obligatorias y dictados, y evitar comparar la calidad de la letra con otros estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes disléxicos a alcanzar su máximo potencial a pes
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento presenta varias estrategias para mejorar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés en el IUTSO. Propone exponerse a textos auténticos en inglés, incorporar nuevas palabras al vocabulario, relacionar palabras con su significado, y practicar a través de la lectura, escritura, conversación y escucha de contenido en inglés. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas competencias de manera orgánica a través de la prá
Este documento presenta el programa de un curso de inglés nivel A2 para una licenciatura en educación primaria. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas básicas en inglés a través del trabajo de sistemas y habilidades de la lengua. El curso consta de 4 unidades que cubren estructuras gramaticales, funciones del lenguaje, y el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Al completar el curso, los estudiantes deberían alcanzar un nivel A2 de inglés según el Marco
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento describe estrategias para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes de primer semestre de la carrera de idiomas en una universidad venezolana. Explica que los estudiantes ingresan con deficiencias en comprensión lectora y escritura. Luego, detalla estrategias para desarrollar las habilidades de comprensión lectora, oral, expresión oral y escrita e interacción oral de los estudiantes. Finalmente, concluye que el éxito académico depende del fortalecimiento de estas
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El documento analiza la problemática de la disortografía en estudiantes de séptimo año de educación básica. Explica las causas y tipos de disortografía, y propone estrategias pedagógicas y objetivos para mejorar el proceso de aprendizaje de la ortografía en los estudiantes.
Este documento presenta un plan de lapso de inglés para el primer año escolar de 2014-2015. El plan contiene 12 semanas de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Los objetivos generales son tomar conciencia de la importancia de la lengua escrita y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Cada semana se enfoca en objetivos específicos, gramática, vocabulario, y actividades didácticas como discusiones, exposiciones y ejercicios. Las evaluaciones incluyen producciones escritas, ej
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de inglés nivel B1 para estudiantes de la licenciatura en educación primaria. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de cuatro unidades que cubren sistemas lingüísticos, vocabulario, y desarrollo de habilidades receptivas y productivas. El curso utiliza un enfoque constructivista social para promover el aprendizaje a través de la interacción y experiencia.
Este documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo señales de alerta, actividades para desarrollar la conciencia fonológica, dificultades comunes en el lenguaje oral y escrito, y algunas ideas para profesores que tienen estudiantes disléxicos en el aula. Describe posibles adaptaciones como preparar lecturas obligatorias y dictados, y evitar comparar la calidad de la letra con otros estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes disléxicos a alcanzar su máximo potencial a pes
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento presenta varias estrategias para mejorar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés en el IUTSO. Propone exponerse a textos auténticos en inglés, incorporar nuevas palabras al vocabulario, relacionar palabras con su significado, y practicar a través de la lectura, escritura, conversación y escucha de contenido en inglés. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas competencias de manera orgánica a través de la prá
Este documento presenta el programa de un curso de inglés nivel A2 para una licenciatura en educación primaria. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas básicas en inglés a través del trabajo de sistemas y habilidades de la lengua. El curso consta de 4 unidades que cubren estructuras gramaticales, funciones del lenguaje, y el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Al completar el curso, los estudiantes deberían alcanzar un nivel A2 de inglés según el Marco
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas de...CIDCLearning
El documento describe un proyecto para maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés a través de estrategias didácticas. Se presentan diferentes actividades para trabajar cada competencia y los estudiantes aprenden la importancia de conocer la cultura y aplicar correctamente las reglas del idioma para aprenderlo de manera efectiva.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento presenta varias estrategias para maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés en su primer trimestre. Describe estrategias como la lectura, trabajar con trabalenguas, formar palabras, crear diálogos, historias y caligrafía para desarrollar estas competencias lingüísticas.
Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Básico I, parte del primer módulo de la carrera de Secretariado Ejecutivo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas básicas en inglés a través de tres unidades: información personal, estilos de vida, y familia y trabajos. El curso utiliza diversas estrategias metodológicas como exposiciones, preguntas, roles y lluvia de ideas. La evaluación incluye evaluaciones aplicativas, continuas y teóricas
El documento presenta el plan de ortografía de la Escuela República de Italia para el año 2014. Explica que la ortografía es importante enseñarla de manera sistemática y gradual a lo largo de la escolaridad primaria. Propone objetivos como mejorar el conocimiento y aplicación de las convenciones ortográficas en los estudiantes y fortalecer su comunicación oral y escrita. Además, establece una metodología basada en la enseñanza espiral de las reglas ortográficas y recomend
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
El documento discute la importancia del lenguaje y cómo influye en el pensamiento. Explica que el lenguaje es una actividad humana superior que comparte características con la memoria y el pensamiento. También destaca que los idiomas juegan un papel clave en la cultura moderna ya que ayudan a ampliar los conocimientos y permiten interactuar con personas de otros países. Finalmente, señala que el objetivo de aprender cualquier idioma es desarrollar las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir.
Este documento presenta las orientaciones didácticas para el programa de Lenguaje y Comunicación de Primer Año Básico. Se enfoca en cuatro ejes: comunicación oral, lectura, escritura y manejo de la lengua. Describe estrategias para expandir la expresión oral de los estudiantes, enseñar la lectura de manera equilibrada integrando enfoques holísticos y de destrezas, enseñar la escritura de letras, palabras y textos, y desarrollar conocimientos básicos sobre la lengua. El objetivo es que los
El documento habla sobre las diferentes competencias lingüísticas como la léxica, gramatical, semántica y fonética. Explica que es importante encontrar materiales que ayuden a los estudiantes a desarrollar su potencial en estas áreas del lenguaje. También proporciona estrategias y ejercicios didácticos para maximizar estos aspectos lingüísticos.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
El documento describe la importancia de la competencia léxica y cómo permite a las personas comunicarse de forma clara y participar en la sociedad. Señala que ampliar el vocabulario es importante para expresarse de forma oral y escrita. También presenta varias estrategias para mejorar las competencias léxicas, semánticas y gramaticales como lluvias de palabras, uso de imágenes mentales, dramatizaciones y lectura.
Este documento describe una investigación sobre estrategias didácticas para prevenir problemas de escritura en niños de tercer grado. Observaciones muestran que los niños tienen dificultades con la escritura, la dicción y la estructuración de frases. El objetivo es diseñar estrategias basadas en la conciencia fonológica para mejorar los procesos escriturales. Revisa investigaciones previas sobre el tema y marcos teóricos relacionados con la escritura y la conciencia fonológica.
El documento presenta un plan de investigación-acción para ayudar a estudiantes de 3er y 4to grado en la escuela "Zamora Chinchipe" a mejorar su habilidad de escribir de manera legible. El problema es que los estudiantes escriben mal las letras y tienen baja caligrafía. El plan propone estrategias como dictados diarios, copiar textos, leer en casa, y corregir errores ortográficos para mejorar la escritura a través de la práctica repetida.
Este documento presenta el plan de grado para el primer grado de inglés en una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro períodos que cubren temas como saludos, colores, figuras, animales, números, familia, juguetes y objetos escolares. Cada período incluye lecciones, vocabulario, gramática y estrategias metodológicas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades básicas de comprensión y expresión en inglés.
Estrategias para maximizar las Competencias en el InglésCIDCLearning
Las estrategias para maximizar las CLESEGFO (competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas) incluyen actividades como la paráfrasis, la lectura y escucha de libros y música en inglés, las cuales ayudan a mejorar las habilidades comunicativas y el dominio del idioma. Los estudiantes aprenden a comunicarse de manera efectiva y a adaptarse a diferentes contextos a través del desarrollo de estas competencias.
Este documento presenta un proyecto de intervención sobre problemas de ortografía en alumnos de 5° grado de una escuela primaria en Hopelchén, Campeche. Se detectó que 11 de 21 alumnos tienen dificultades con la ortografía. El proyecto justifica la necesidad de abordar este problema y presenta fundamentos sobre las reglas de ortografía, fonemas y letras del español. También describe el contexto socioeducativo de la escuela y los sujetos involucrados en el proyecto.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta el programa de inglés para el grado 6o de la Fundación Instituto Barbula. Incluye los contenidos, logros, indicadores de logro y estrategias metodológicas a trabajar durante los 4 periodos académicos sobre temas como saludos, presentaciones, partes del cuerpo, meses, días de la semana, deportes y sentimientos. La docente Alejandra Vargas es la responsable de planear y desarrollar las clases de inglés para el grado.
Este documento presenta el plan de área para inglés de primer grado en una institución educativa de Barranquilla, Colombia. Describe la misión y visión del área, los propósitos generales y anuales, y la malla curricular que incluye contenidos, competencias, logros y formas de evaluación para tres unidades temáticas sobre saludos, la familia y partes de la casa. El objetivo general es que los estudiantes alcancen el nivel B1 de inglés mediante el desarrollo de habilidades comunicativas.
Este documento presenta la adaptación curricular significativa de un estudiante de 16 años para el curso académico 2016/2017. Detalla las áreas curriculares objeto de adaptación, los profesionales involucrados, y propone objetivos, contenidos y criterios de evaluación adaptados para las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales del estudiante.
Este documento presenta un plan de clase sobre reglas de ortografía para estudiantes de 6to grado. El plan incluye objetivos como reconocer la importancia de la ortografía y diferenciar signos de puntuación. Los métodos de enseñanza involucran dinámicas participativas, lecturas y juegos. Se evaluará a los estudiantes en su capacidad de aplicar las reglas ortográficas aprendidas.
El documento describe varios eventos religiosos que tuvieron lugar en 1910 en honor a Luís de Dorrego, quien falleció a los 15 años. Estos incluyeron un funeral solemne, ejercicios del mes de María en octubre y noviembre, una comunión general el 21 de noviembre para recibir al sacerdote, y una primera comunión el 27 de noviembre para 36 niñas y 8 varones.
@Sfter elevator pitch in Montevideo ValleyDiego Sapriza
El documento presenta una propuesta para que los usuarios controlen el contenido en sus redes según sus propios intereses y reciban compensación monetaria por ello. También menciona algunas personas e instituciones relacionadas con el desarrollo de la infraestructura y negocios para este modelo, como Jorge Sierra, José Capelán, Case Inc NY y Guruhub.
Maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas de...CIDCLearning
El documento describe un proyecto para maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés a través de estrategias didácticas. Se presentan diferentes actividades para trabajar cada competencia y los estudiantes aprenden la importancia de conocer la cultura y aplicar correctamente las reglas del idioma para aprenderlo de manera efectiva.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
Este documento presenta varias estrategias para maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas en estudiantes de inglés en su primer trimestre. Describe estrategias como la lectura, trabajar con trabalenguas, formar palabras, crear diálogos, historias y caligrafía para desarrollar estas competencias lingüísticas.
Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Básico I, parte del primer módulo de la carrera de Secretariado Ejecutivo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas básicas en inglés a través de tres unidades: información personal, estilos de vida, y familia y trabajos. El curso utiliza diversas estrategias metodológicas como exposiciones, preguntas, roles y lluvia de ideas. La evaluación incluye evaluaciones aplicativas, continuas y teóricas
El documento presenta el plan de ortografía de la Escuela República de Italia para el año 2014. Explica que la ortografía es importante enseñarla de manera sistemática y gradual a lo largo de la escolaridad primaria. Propone objetivos como mejorar el conocimiento y aplicación de las convenciones ortográficas en los estudiantes y fortalecer su comunicación oral y escrita. Además, establece una metodología basada en la enseñanza espiral de las reglas ortográficas y recomend
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
El documento discute la importancia del lenguaje y cómo influye en el pensamiento. Explica que el lenguaje es una actividad humana superior que comparte características con la memoria y el pensamiento. También destaca que los idiomas juegan un papel clave en la cultura moderna ya que ayudan a ampliar los conocimientos y permiten interactuar con personas de otros países. Finalmente, señala que el objetivo de aprender cualquier idioma es desarrollar las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir.
Este documento presenta las orientaciones didácticas para el programa de Lenguaje y Comunicación de Primer Año Básico. Se enfoca en cuatro ejes: comunicación oral, lectura, escritura y manejo de la lengua. Describe estrategias para expandir la expresión oral de los estudiantes, enseñar la lectura de manera equilibrada integrando enfoques holísticos y de destrezas, enseñar la escritura de letras, palabras y textos, y desarrollar conocimientos básicos sobre la lengua. El objetivo es que los
El documento habla sobre las diferentes competencias lingüísticas como la léxica, gramatical, semántica y fonética. Explica que es importante encontrar materiales que ayuden a los estudiantes a desarrollar su potencial en estas áreas del lenguaje. También proporciona estrategias y ejercicios didácticos para maximizar estos aspectos lingüísticos.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
El documento describe la importancia de la competencia léxica y cómo permite a las personas comunicarse de forma clara y participar en la sociedad. Señala que ampliar el vocabulario es importante para expresarse de forma oral y escrita. También presenta varias estrategias para mejorar las competencias léxicas, semánticas y gramaticales como lluvias de palabras, uso de imágenes mentales, dramatizaciones y lectura.
Este documento describe una investigación sobre estrategias didácticas para prevenir problemas de escritura en niños de tercer grado. Observaciones muestran que los niños tienen dificultades con la escritura, la dicción y la estructuración de frases. El objetivo es diseñar estrategias basadas en la conciencia fonológica para mejorar los procesos escriturales. Revisa investigaciones previas sobre el tema y marcos teóricos relacionados con la escritura y la conciencia fonológica.
El documento presenta un plan de investigación-acción para ayudar a estudiantes de 3er y 4to grado en la escuela "Zamora Chinchipe" a mejorar su habilidad de escribir de manera legible. El problema es que los estudiantes escriben mal las letras y tienen baja caligrafía. El plan propone estrategias como dictados diarios, copiar textos, leer en casa, y corregir errores ortográficos para mejorar la escritura a través de la práctica repetida.
Este documento presenta el plan de grado para el primer grado de inglés en una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro períodos que cubren temas como saludos, colores, figuras, animales, números, familia, juguetes y objetos escolares. Cada período incluye lecciones, vocabulario, gramática y estrategias metodológicas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades básicas de comprensión y expresión en inglés.
Estrategias para maximizar las Competencias en el InglésCIDCLearning
Las estrategias para maximizar las CLESEGFO (competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas) incluyen actividades como la paráfrasis, la lectura y escucha de libros y música en inglés, las cuales ayudan a mejorar las habilidades comunicativas y el dominio del idioma. Los estudiantes aprenden a comunicarse de manera efectiva y a adaptarse a diferentes contextos a través del desarrollo de estas competencias.
Este documento presenta un proyecto de intervención sobre problemas de ortografía en alumnos de 5° grado de una escuela primaria en Hopelchén, Campeche. Se detectó que 11 de 21 alumnos tienen dificultades con la ortografía. El proyecto justifica la necesidad de abordar este problema y presenta fundamentos sobre las reglas de ortografía, fonemas y letras del español. También describe el contexto socioeducativo de la escuela y los sujetos involucrados en el proyecto.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta el programa de inglés para el grado 6o de la Fundación Instituto Barbula. Incluye los contenidos, logros, indicadores de logro y estrategias metodológicas a trabajar durante los 4 periodos académicos sobre temas como saludos, presentaciones, partes del cuerpo, meses, días de la semana, deportes y sentimientos. La docente Alejandra Vargas es la responsable de planear y desarrollar las clases de inglés para el grado.
Este documento presenta el plan de área para inglés de primer grado en una institución educativa de Barranquilla, Colombia. Describe la misión y visión del área, los propósitos generales y anuales, y la malla curricular que incluye contenidos, competencias, logros y formas de evaluación para tres unidades temáticas sobre saludos, la familia y partes de la casa. El objetivo general es que los estudiantes alcancen el nivel B1 de inglés mediante el desarrollo de habilidades comunicativas.
Este documento presenta la adaptación curricular significativa de un estudiante de 16 años para el curso académico 2016/2017. Detalla las áreas curriculares objeto de adaptación, los profesionales involucrados, y propone objetivos, contenidos y criterios de evaluación adaptados para las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales del estudiante.
Este documento presenta un plan de clase sobre reglas de ortografía para estudiantes de 6to grado. El plan incluye objetivos como reconocer la importancia de la ortografía y diferenciar signos de puntuación. Los métodos de enseñanza involucran dinámicas participativas, lecturas y juegos. Se evaluará a los estudiantes en su capacidad de aplicar las reglas ortográficas aprendidas.
El documento describe varios eventos religiosos que tuvieron lugar en 1910 en honor a Luís de Dorrego, quien falleció a los 15 años. Estos incluyeron un funeral solemne, ejercicios del mes de María en octubre y noviembre, una comunión general el 21 de noviembre para recibir al sacerdote, y una primera comunión el 27 de noviembre para 36 niñas y 8 varones.
@Sfter elevator pitch in Montevideo ValleyDiego Sapriza
El documento presenta una propuesta para que los usuarios controlen el contenido en sus redes según sus propios intereses y reciban compensación monetaria por ello. También menciona algunas personas e instituciones relacionadas con el desarrollo de la infraestructura y negocios para este modelo, como Jorge Sierra, José Capelán, Case Inc NY y Guruhub.
La endodoncia, conocida como "matar el nervio", consiste en limpiar y desinfectar los conductos dentro del diente que contienen vasos sanguíneos y nervios para eliminar la infección y dejar el diente apto para su restauración. Se realiza bajo anestesia local para tratar el dolor causado por caries u otras afecciones que han alcanzado el nervio, y aunque puede haber una ligera molestia después, alivia inmediatamente el dolor agudo. Un diente tratado con endodoncia puede fracturarse a
1994 restoration of noisy scanning tunneling microscope imagespmloscholte
This document compares and improves several implementations of the Wiener filter to remove noise from Scanning Tunneling Microscope (STM) images. It finds that the implementation by Weisman et al. using the noise model of Stoll et al. provides the best performance on both simulated and real STM images. It tests the filters on simulated graphite images with added 1/f noise and finds the modified Weisman filter performs significantly better than other implementations on a real STM graphite image due to deviations from the 1/f noise model.
El documento proporciona una breve historia de la medicina legal, desde sus orígenes en el antiguo Egipto hasta su desarrollo en el siglo XVII. Explica que la medicina legal utiliza la medicina para ayudar a resolver situaciones jurídicas y está al servicio de la justicia. También resume los roles de la medicina legal en el derecho penal y civil, incluida la realización de autopsias, exámenes de lesiones y dictámenes médicos legales. Finalmente, define la medicina forense como el conjunto de conocimientos mé
CIGA AS PRAKA is a short document. It likely discusses the relationship between cigars and prakas, or Cambodian laws and regulations. The document may outline how certain types of cigars are addressed under Cambodian legal codes and statutes.
La Hermana Juana Caupene, superiora de la congregación durante ocho años, fue mandada a Francia por sus superiores, dejando con pena las obras en desarrollo. Fue reemplazada por la Hermana Juana Potet el 25 de junio de 1916. La procesión anual del Santísimo tuvo lugar esa tarde en la quinta de la familia Dorrego. El 22 de noviembre, el señor Carlos Dorrego del Solar se casó con Doña Laura Pacheco y Santamarina.
This is a 3D model of the Italian WWII fighter aircraft Macchi MC200 "Saetta" ("Lightning Bolt") in a scale of 1/48. It was produced by the model company Bibriel. The model represents the MC200 fighter, which saw combat during World War II as part of the Italian air force.
This 3D diorama depicts the H.M.S. Rodney, a British battleship that served in World War II. It was created by Francisco Romero Pedrosa and is presented at a scale of 1/700 for detailed realism.
Sandaletten sind der ideale Schuh für den Sommer aber auch für die Ballsaison im Winter. Sandaletten sind ein Must-Have und perfektes Accessoire für die Frau von heute. Besonders gut lassen sich Sandalen zu Kleidern und Strandoutfits kombinieren.
Besondere Hingucker bei Sandaletten sind Schleifchen, Strasssteine und Riemchen.
Für alle Modebewussten bietet www.HighHeels-Boutique.com beste Qualität und eine große Auswahl im Bereich Sandaletten.
Este documento presenta 23 hechos interesantes sobre diversos temas como animales, el cuerpo humano y hábitos diarios. Algunos de los hechos destacados son que el nombre completo de Pato Donald es Donald Fauntleroy Duck, que los delfines duermen con un ojo abierto, y que reír durante el día ayuda a dormir mejor por la noche.
The document is about an evil spotsman who used to be an evil spotsman. It repeats the phrase "evil spotsman" multiple times but does not provide any other details about who or what an evil spotsman is.
Ein paar einfache Einstellungen führen zu konsistenter Farbe in allen Adobe-Programmen. Farbmanagement muss nicht kompliziert sein, wenn die wichtigsten Grundlagen begriffen sind.
Referent: Dieter Wasmer
La disortografía es un trastorno específico de la escritura que causa errores ortográficos constantes en los escritos de un niño, pero no provoca dificultades de lectura. Puede deberse a factores perceptivos, espaciotemporales, intelectuales, de lenguaje o psicológicos. Es importante detectarla analizando las producciones escritas del niño para orientar el tratamiento adecuado.
La disortografía es un trastorno específico de la escritura que causa errores ortográficos constantes en los escritos de un niño, pero no provoca dificultades de lectura. Puede deberse a factores perceptivos, espaciotemporales, intelectuales, de lenguaje o psicológicos. Es importante detectarla analizando las producciones escritas del niño para orientar el tratamiento adecuado.
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de quinto año de educación básica a superar problemas de disortografía. El plan describe el diagnóstico de la disortografía como el problema prioritario, establece objetivos como que las niñas puedan escribir textos sin faltas ortográficas, y propone estrategias como ejercicios de pre-escritura y aplicación de reglas ortográficas para abordar el problema a lo largo del año escolar.
Este documento presenta un plan de investigación acción para abordar el problema de disortografía en estudiantes de quinto año de educación básica. El plan describe el diagnóstico del problema, la selección de la disortografía como el problema prioritario, los objetivos de mejorar la ortografía y caligrafía de las estudiantes, y la fundamentación teórica y estrategias de tratamiento para superar la disortografía.
Este documento presenta un plan de investigación acción para abordar el problema de disortografía en estudiantes de quinto año de educación básica. El plan describe el diagnóstico del problema, la selección de la disortografía como el problema prioritario, los objetivos de mejorar la ortografía y caligrafía de las estudiantes, y la fundamentación teórica sobre la disortografía y su tratamiento a través de estrategias como el uso del diccionario y el aprendizaje de reglas ortográficas.
Este documento presenta un plan de investigación acción para abordar el problema de disortografía en las estudiantes del 5to año de una escuela rural en Ecuador. El problema priorizado es que las estudiantes escriben con numerosos errores ortográficos. El plan describe el diagnóstico, la justificación, los objetivos y la fundamentación teórica para el tratamiento de la disortografía a través de estrategias metodológicas durante el año escolar con el fin de que las estudiantes mejoren su ortografía y produzcan textos
Este documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a superar el problema de disgrafía en niños de tercer y cuarto grado en una escuela rural. El problema es que los niños confunden letras como B, D, F, LL, Y y Ñ al escribir. El plan tiene como objetivos que los niños puedan escribir estas letras correctamente y mejoren poco a poco la confusión de fonemas mediante actividades de escritura y dictado. Se justifica el proyecto explicando las causas del problema y los beneficios de resolverlo para
El diagnóstico encontró que la mayoría de los estudiantes de octavo grado tienen dificultades para analizar preguntas sobre lo leído y responder preguntas literales en el texto. También tuvieron problemas para indicar la estructura del contenido. El plan de mejoramiento propone estrategias como 15 minutos diarios de lectura, más pruebas de comprensión lectora, y concursos de ortografía para mejorar las debilidades detectadas en gramática, puntuación, mayúsculas y caligrafía.
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje como la dislexia, discalculia y disgrafía. Define cada una y explica sus características, causas, síntomas y formas de detección y tratamiento. En particular, describe las diferentes clasificaciones y manifestaciones de la dislexia según la edad del individuo.
Este documento describe dos tipos principales de trastornos de la escritura: disortografía y disgrafía. La disortografía se caracteriza por faltas de ortografía y errores en estructura gramatical. La disgrafía se caracteriza por una escritura ilegible e incorrecta con problemas en la forma de las letras y la sujeción del bolígrafo. También identifica posibles causas como factores madurativos, del carácter o personalidad, y pedagógicos.
Este documento presenta un plan de investigación acción para mejorar la ortografía de los estudiantes de cuarto y séptimo año de la Escuela "Humberto Aristizabal" en La Esperanza, Ecuador. El plan describe el problema de la mala ortografía de los estudiantes, los objetivos de mejorar la escritura y comprensión lectora, y las estrategias metodológicas como dictados y corrección de errores que se implementarán. También incluye una evaluación diagnóstica inicial y el cronograma de actividades para el
El documento habla sobre el trastorno de la expresión escrita. Explica que este trastorno afecta el desarrollo de habilidades escritas y el desempeño académico. Además, con frecuencia está relacionado con otros trastornos como la dislexia o discalculia. Describe las características de este trastorno y cómo puede evolucionar en diferentes edades. Finalmente, explica la evaluación y tratamiento del trastorno de la expresión escrita.
Este documento trata sobre la disortografía y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de cuarto grado en el Centro Educativo Sabas Beltrán. La disortografía causa problemas en la escritura correcta de palabras debido a la falta de asimilación de reglas ortográficas. El objetivo es determinar el impacto de la disortografía en el aprendizaje y diseñar estrategias para mejorar la pronunciación y uso de puntuación.
1. El documento describe las características y tipos de disortografía, un trastorno del aprendizaje que causa dificultades en la escritura correcta de palabras.
2. Se detallan los síntomas, causas, clasificaciones, evaluación y tratamiento de la disortografía.
3. Se proporcionan ejemplos de actividades y técnicas recomendadas para trabajar con niños que presentan disortografía.
Estrategias para la producción de textos escritos [Autoguardado].pptxJulianValdezValdez2
El documento presenta diferentes definiciones de escritura según varios autores. Describe las etapas del desarrollo de la escritura en niños: presilábica, silábica y alfabética. Explica estrategias para la producción de textos escritos como la planificación, escritura y revisión. Propone dinámicas grupales como desarrollar estrategias para diferentes tipos de texto.
Expresion y comprension oral y escritafmoeducativa
Este documento presenta una investigación sobre los problemas de aprendizaje en la expresión y comprensión oral y escrita en primer grado. Identifica problemas comunes como dificultades en la escritura de letras, palabras y silabas, así como en la comprensión oral, escrita y expresión oral y escrita. Analiza las posibles causas de estos problemas como falta de orientación de los maestros y padres y metodologías tradicionalistas. El objetivo general es analizar estos problemas de aprendizaje y sus causas para proponer soluciones que mej
La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que afecta la forma y contenido de la escritura. Puede causar problemas de ortografía, caligrafía y organizar pensamientos por escrito. Se caracteriza por dificultades óptico-espaciales, procesar lenguaje y maduración neuropsicológica inferior a la edad. Requiere adaptaciones curriculares como usar mapas mentales, esquemas de palabras y evaluaciones orales para estudiantes como Alejandro, quien presenta mala caligrafía y d
Este documento trata sobre el lenguaje escrito y sus dificultades de aprendizaje. Explica que el lenguaje escrito incluye la lectura y escritura y requiere un proceso planificado. Identifica algunas dificultades comunes como la dislexia y problemas de comprensión. Además, destaca la importancia del diagnóstico y la intervención individualizada para ayudar a los estudiantes con necesidades específicas. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios para abordar condiciones como la disgrafía,
Este proyecto busca mejorar la ortografía y escritura de los estudiantes de primaria a través de un enfoque preventivo y constructivo. Se implementará en toda la primaria y utilizará un método viso-audio-motor-gnósico que involucre la vista, el oído, la motricidad y lo cognitivo. El proyecto también promoverá la lectura para exponer a los estudiantes a más palabras escritas correctamente.
Planificación didáctica de bloque curricular n°1 2do y 5to años básicosRosa Narvaez
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones de tres estudiantes en cuatro áreas: Matemática, Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. En Matemática, las estudiantes tienen el 50% de conocimientos desarrollados y deben reforzar temas como el metro, suma, perímetro, multiplicación y división. En Lengua y Literatura el porcentaje es 43,3% y se debe reforzar temas como guías, sustantivos, diptongos y retahílas. En Estudios Sociales es 33,3% y se debe
Plan de trabajo simultáneo del mes de febreroRosa Narvaez
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra para estudiantes de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre el respeto a los adultos mayores de la comunidad, mientras que en quinto año se enfocarán en técnicas agrícolas de conservación del suelo como labranza mínima y rotación de cultivos. El plan describe las actividades, materiales, evaluación y objetivos de aprendizaje para cada grado.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para dos grupos de estudiantes de segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, las actividades se centrarán en el uso de signos matemáticos como >, < y =, mientras que en quinto año los estudiantes practicarán restas con reagrupación. La maestra supervisada implementará estas lecciones con la guía de sus profesores supervisor y orientador.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en los grados 2o y 5o de Educación Básica. El plan incluye información sobre la institución, la maestra, el profesor supervisor y orientador, y las fechas. Para cada grado, se describen las destrezas, contenidos, actividades, recursos y formas de evaluación a utilizarse.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en los grados 2o y 5o de Educación Básica. El plan incluye información sobre la institución, alumna maestra, profesores, fecha y ubicación. Para 2o año, el tema es la letra Ll y para 5o año es el cuento popular "Opinión Ajena". Cada plan describe las actividades, recursos y forma de evaluación.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo presenta las actividades que la maestra Rosa Narváez realizará con sus estudiantes de segundo y quinto año de educación básica durante la semana. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra L y realizarán ejercicios matemáticos con los signos de comparación. En quinto año, analizarán el cuento popular "Opinión ajena" y practicarán la resta con reagrupación. También participarán en el juego tradicional "A llenar la botella".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para la enseñanza en el segundo y quinto año de educación básica. El primer plan se centra en la enseñanza de la cultura estética a través de la elaboración de flores de plástico, mientras que el segundo plan abarca la enseñanza de lengua y literatura, incluyendo ejercicios con la letra L y la discusión del cuento popular "Opinión Ajena".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para el área de Cultura Estética y Lengua y Literatura en segundo y quinto año de educación básica. En Cultura Estética, los estudiantes aprenderán a elaborar flores de plástico reciclado, mientras que en Lengua y Literatura analizarán la letra L en segundo año y estudiarán el cuento popular "Opinión Ajena" en quinto año.
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para la enseñanza en el segundo y quinto año de educación básica. El primer plan se centra en la enseñanza de la cultura estética a través de la elaboración de flores de plástico, mientras que el segundo plan abarca la enseñanza de lengua y literatura, incluyendo ejercicios con la letra L y la discusión del cuento popular "Opinión Ajena".
Plan de trabajo simultáneo del mes de eneroRosa Narvaez
Este plan de trabajo presenta las actividades que la maestra Rosa Narváez realizará con sus estudiantes de segundo y quinto año de educación básica durante la semana. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre la letra L y realizarán ejercicios matemáticos con los signos de comparación. En quinto año, analizarán el cuento popular "Opinión ajena" y practicarán la resta con reagrupación. También participarán en el juego tradicional "A llenar la botella".
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes. El plan incluye 10 estrategias que se implementarán de septiembre a junio, incluyendo diagnósticos iniciales, desarrollo de planes, aplicación de ejercicios de pre-escritura, ampliación de vocabulario, enseñanza y aplicación de reglas ortográficas, y elaboración e informes finales.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes durante 10 meses. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura, ampliación de vocabulario, conocimiento y aplicación de reglas ortográficas, y elaboración e informes para evaluar el progreso.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes entre septiembre y junio. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura y escritura del alfabeto, ampliación de vocabulario, aplicación de reglas ortográficas, elaboración de un informe y su presentación.
Cronograma del plan de desarrollo comunitarioRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario que incluye 15 actividades programadas para llevarse a cabo entre septiembre y junio. El plan aborda problemas como las dificultades y necesidades de la comunidad, la construcción de un puente seguro, y la mejora de los juegos infantiles de la escuela a través de peticiones a las autoridades locales y el seguimiento de los oficios enviados.
Cronograma del plan de investigación acciónRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de estrategias metodológicas y actividades para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes entre septiembre y junio. Incluye actividades como diagnóstico de dificultades, elaboración de un plan de desarrollo comunitario, aplicación de ejercicios de pre-escritura y escritura del alfabeto, ampliación de vocabulario, conocimiento y aplicación de reglas ortográficas, elaboración de un informe y su presentación.
El documento presenta un plan de investigación acción para abordar problemas de lectoescritura en estudiantes de 4to y 5to año de educación básica. El plan incluye un diagnóstico, selección del problema, objetivos, estrategias como lectura de fábulas y trabajos en grupo, y una evaluación inicial y de proceso para medir el avance. El objetivo general es mejorar la capacidad lectora y de expresión escrita de los estudiantes.
Cronograma del plan de desarrollo comunitarioRosa Narvaez
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario dividido en 15 actividades que se llevarán a cabo entre septiembre y junio. El plan incluye el diagnóstico de necesidades de la comunidad, la elaboración y aprobación del plan, su ejecución, la gestión de obras como la construcción de un puente seguro y mejoras a la escuela, y la presentación de informes sobre el progreso del plan.
Este documento presenta el diagnóstico y plan de desarrollo comunitario de la comunidad de Espejo No1 en Ecuador. Identifica tres problemas principales: 1) las golondrinas que entran a las aulas de la escuela y causan molestias, 2) el puente que conduce a la colonia Huaqueña está deteriorado y no es seguro, y 3) la escuela carece de juegos infantiles suficientes. El plan propone gestionar la construcción del cielo raso en las aulas, la reconstrucción del puente, y la construcción de un
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y su organización en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. El plan también incluye actividades de mús
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza que llevará a cabo una maestra en práctica en las áreas de matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de segundo y quinto grado. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre los números del 0 al 9 utilizando una semirrecta numérica, mientras que en quinto grado se enfocarán en la relación entre los seres vivos y su organización en individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. El plan también incluye actividades de mús
1. PLAN DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN<br />PROBLEMA: <br />¿Cómo conseguir qué las niñas del 5°A.E.B de la Escuela “John F. Kennedy” del Cantón Mira, Parroquia Jacinto Jijón y Caamaño, de la Comunidad de Espejo N°1 escriban correctamente?<br />ANTECEDENTES: <br />La Alumna Maestra estudiante del ISPED “Ciudad de San Gabriel” realizó una observación en el segundo y quinto año de Educación Básica de la Escuela “John F. Kennedy” con el objetivo de encontrar problemas de diferente índole en el plano educativo motivo por el cual se realizó un diagnóstico de ortografía y caligrafía en el 5° año de Educación Básica , siendo este problema el de mayor incidencia dentro de los 2 años básicos que están bajo mi responsabilidad , por lo que es necesario implementar un plan de acción en las áreas específicas de caligrafía y ortografía claro y conciso para el un mejor desarrollo del proceso E.A de los alumnos los mismos que presentan una deficiencia en la escritura.<br />Desde el inicio del año escolar , concretamente en el primer día de clases se fue evidenciando el problema al momento en que se les solicitó a las niñas que escriban su nombre , acción que la realizaron con numerosas faltas ortográficas , posteriormente al momento de aplicar las pruebas de diagnóstico la situación problemática se evidenció aún más , ya que en aquellas respuestas a las interrogantes que debían redactarlas textualmente lo efectuaron con gran dificultad en el aspecto de la ortografía y caligrafía ; con el transcurso de los días fui observando que esta situación era general en las tres niñas del Quinto Año de Educación Básica ; lo cual está desencadenando otras dificultades que se desprenden del mencionado problema como son la dificultad de dar lectura a los escritos realizados por parte de la persona quién lo redactó y otras personas , dificultad de comprensión del contenido del texto redactado, pésima presentación de redacciones , baja autoestima ; razón por la cual es necesario implementar un plan de acción eficaz y oportuno que contribuya a superar esta situación.<br />Si queda resuelto el problema ellas estarán en capacidad de: <br />Escribir textos sin faltas ortográficas.<br />Producir textos de manera legible clara y precisa.<br />Dar lectura de textos producidos por si mismos y de sus compañeras de manera rápida y fluida.<br />Comprender el contenido del texto escrito.<br />Realizar la redacción de textos con seguridad y ágilmente.<br />Mejorar el promedio de sus calificaciones en todas las asignaturas.<br />Superar sentimientos de inferioridad, baja autoestima poca confianza en si mismas.<br />La resolución del problema se lo realizará en el transcurso de todo el año lectivo, pues la situación requiere de acciones constantes y permanentes.<br />OBJETIVOS<br />Una vez finalizado el Proyecto de Investigación Acción las niñas estarán en capacidad de escribir sin faltas ortográficas y con una buena caligrafía.<br />Al final del año lectivo las niñas estarán en capacidad de producir o reproducir textos con una buena presentación.<br />Durante el proceso del Proyecto de Investigación Acción las niñas realizaran diferentes actividades que les ayudarán a mejorar la escritura de palabras y textos tales como: reforzar conocimiento del alfabeto en semi mpresa y manuscrita, escritura de palabras frases u oraciones, manejo de cuaderno de 4 líneas , realizar copias , producir textos aplicando reglas ortográficas.<br />FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA<br />Disgrafía y Disortografía.<br />a) DisgrafíaSe utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales. Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros, denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada.b) DisortografíaSe trata de una dificultad en la escritura cuya característica principal es un déficit específico y significativo de la ortografía normalmente asociada los trastornos lectores. Cuando la disortografía aparece como déficit específico en ausencia de antecedentes de un trastorno específico de la lectura, no siendo explicado su origen por un bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada se denomina trastorno específico de la ortografía.La disortografía presenta distintos niveles de gravedad que oscilan entre uno leve y otro grave. El grado leve se manifiesta por omisión o confusión de artículos, plurales, acentos o faltas de ortografía debido a desconocimiento o negligencia en las reglas gramaticales. Se considera grave cuando existen dificultades relacionadas con la correspondencia fonema-grafema y aparecen errores de omisión, confusión y cambio de letras, sílabas, palabras, adiciones y sustituciones. <br />Disortografía<br />Concierne a las perturbaciones de la utilización escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos lenguaje oral , como sintomatología de una silesia no apreciada, resultante de un aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención de lectura comprensiva.<br />Hay cuatro tipos de faltas de ortografía<br />1. Las fallas referidas a la trascripción puramente fonéticas de la formación del lenguaje hablado.<br />Las faltas de uso que varían según la complejidad ortográfica de la lenguaje cuando las palabras se sobrecargan de letras no pronunciadas.<br />2. Las faltas de gramática<br />3. Las faltas referidas o palabras homófonas<br />Entre los principales factores causales de las dificultad ortografía encontramos :<br /> Hábitos defectuosos de estudio (muchos niños proceden de manera poco afectiva al estudiar palabras de ort0grafía dudosa, debido a la enseñanza inadecuada de esta materia y dela composición escrita) <br /> Falta de interés y actitudes favorables .<br /> Limitaciones en conocimientos básicos sobre la fonética y estructura de la palabra<br /> Lenguaje deficiente, especialmente anomalías de pronunciación <br /> Escritura lenta e ilegible<br /> Defectos visuales<br /> Discriminación auditiva insuficiente<br /> Bajo rendimiento intelectual<br />Detección:<br />Las producciones escritas delatarán los errores cometidos por el niño, y para no confundirlo con un error de escritura, el docente deberá tener claro que se manifiesta como una particular dificultad para la expresión lingüística gráfica, conforme a las reglas del idioma<br />Es importante detectar, que clase de disortografía es, para luego articular el tratamiento adecuado <br />a) observar si se trata de mala ortografía que afecta la articulación del lenguaje. Son niños inteligentes que cometen faltas corrientes y sintácticas, que desconocen en mayor o menor grado la estructura gramatical de la lengua<br />b) niños que desfiguran la lengua, que parecen no haber aún automatizado la adquisición de la ortografía <br />c) cuadro disortográfico de niños con bajo nivel intelectual, concominante a retraso en la lecto-escritura.<br />El maestro deberá detectar el origen de las dificultades a fin de orientar correctamente al niño ( y a los padres); en el caso, por ejemplo de hallar deficiencias visuales o auditivas, que por diversos motivos no hayan sido detectadas antes del ingreso a la escuela, para realizar la consulta a especialista. A veces faltas que se arrastran durante años pueden ser corregidas a tiempo y con un buen tratamiento <br />Diagnóstico <br />Tendrá paso luego de realizar la corrección minuciosa de las producciones escritas del niño y confeccionar el registro de errores ortográficos para individualizarlos.<br />Para diagnosticar, las técnicas son:<br /> Dictado <br /> Copia fiel de un texto<br /> Copia de un texto con otro tipo de letra ( pasar de imprenta a cursiva)<br /> Elaborar redacciones libres <br />Estos materiales se pueden usar en reiteradas oportunidades para luego corregir y realizar la clasificación de errores<br />Tratamiento<br />Para enseñar la ortografía, el maestro deberá tener en cuenta:<br /> Que el aprendizaje ortográfico es un proceso que requiere una dirección hábil y experta, porque los alumnos aprenden con distinto ritmo y de manera diferente, los métodos deben adaptarse a la variedad <br /> Que debe ayudar a cada niño a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de escribir las palabras<br /> Que la corrección debe adaptarse a las necesidades de cada niño y a las características de las faltas <br /> Que para asegurar la retención son necesarios los periodos de practica y ejercitación <br /> Los principales objetivos de la enseñanza de la ortografía son:<br /> Facilitar al niño el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social<br /> Proporcionar métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras<br /> Habituar al niño al uso del diccionario <br /> Desarrollar una conciencia ortografica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones escritas<br /> Ampliar y enriquecer su vocabulario grafico <br />ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS<br />ProblemaEstrategias MetodológicasActividades Recursos¿Cómo conseguir que las niñas del 5° Año de Educación Básica de la Escuela “John F. Kennedy” del cantón Mira, Parroquia Jacinto Jijón y Caamaño , Comunidad Espejo N°1 escriban correctamente1. Redacción de textos cortosAplicar dictados de oraciones, frases, textos cortos, etc.CuadernoLápizBorrador2. Corrección de sus propios errores en la escrituraRealizar copias de cuentos cortosCuadernoLápizBorrador3. Recopilación de su propio vocabulario en base a palabras con dificultad de escrituraUtilizar recortes del periódico para extraer palabras con dificultad en la escrituraCuadernoLápizBorradorPeriódico<br />