Es un proyecto sobre educación para implementar en las instituciones

1. ¿Cómo mejorar el Déficit de atención en los estudiantes del grado primero de
educación básica primaria en la institución educativa la troja Baraya Huila?
EMMA CAVIEDES CUELLAR
YESENIA FALLA CARDENAS
FANNY MENDEZ SANTOFINIO
MARIA ELSA MUÑOZ VALENZUELA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VII SEMESTRE
DOCENTE: LUZ MAYERLY MEDINA PASTRANA
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
NEIVA HUILA
2013

2. TEMA A DESARROLLAR:Déficit de atención en los estudiantes del grado primero
de educación básica primaria en la institución educativa la troja Baraya Huila.
POBLACIÓN
En esta propuesta de investigación se pretende realizar con 25 estudiantes del
grado primero de la Institución Educativa La Troja zona rural
del municipio de
Baraya Huila. Y con un recurso humano de 4 docentes estudiantes de la universidad
minuto de Dios; 2 trabajamos en el sector público y 2 son madres comunitarias, con
una experiencia en el trabajo y cuidado infantil que oscila entre los 4 a 23 años de
experiencia en el ámbito educativo, por eso podemos describir las características
físicas, familiares, culturales, socio afectivas y cognoscitivas de los niños y sabemos
que el déficit de atención es un problema que se presenta a diario en nuestras aulas
de clase, conocemos la importancia del trabajo por medio de proyectos que
favorecen la población infantil que al desarrollarlas con flexibilidad pueden responder
a los problemas y necesidades específicas de los estudiantes.
En esta Institución educativa se está presentando dificultades con estos 25
estudiantes ya que presentan a diario déficit de atención en las clases y su
rendimiento académico y relaciones con las demás personas no es la mejor. La
Institución Educativa La Troja es una de las veredas pertenecientes al municipio de
Baraya quien está localizada al norte del departamento del Huila limita al norte con
los municipios de Colombia y Alpujarra Tolima; al oriente con el municipio de
Colombia y la Uribe Meta; al occidente con el municipio de Tello y villa vieja, al sur
con el municipio de Tello, su temperatura máxima es de 30° C y la mínima de 15°C.
Una de las veredas pertenecientes a este municipio es La Troja la cual está ubicada
a 18km del casco urbano, siendo localizada en el norte del municipio, a una altura de
1.783 m sobre el nivel del mar, con una población de 68 familias.Limita al oriente con

3. la vereda San Pablo y San Juan del Balso; al occidente con la vereda Begonia; al
norte con la vereda San Juan del Balso y al sur con la vereda Tutumito.
En cuanto al aspecto geográfico la región es montañosa, clima cálido, su
temperatura varía entre 22° y 28° C, la topografía de la región es ondulada e
inclinada con pendientes, los suelos están compuestos por diversas texturas.
La Institución educativa cuenta con once sedes ellas son: La Troja, Begonia,
Vaticano, Manzanares Begonia, San Pablo, Altamira, La Honda, Manzanares, Monte
llano y Miramar.

4. OBJETIVO
Diseñar estrategias que mejoren la concentración de los estudiantes del grado
primero de la Institución Educativa La Troja
durante el desarrollo de las
actividades pedagógicas que promuevan un verdadero aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar las horas y las asignaturas en que los estudiantes presentan
mayor nivel de desatención.
Identificar las edades de los estudiantes que presentan desatención.
Implementar estrategias que mejoren la disciplina y la atención en el aula de
clase
Motivar a los padres de familia y estudiantes por medio de talleres, actividades
deportivas y culturales los hábitos de estudio.
Incentivar en los estudiantes el gusto por el estudio, la atención y el buen
rendimiento académico por medio de experiencias y proyectos pedagógicos.
Conocer al estudiante por medio de la realización del proyecto de vida y así
evitar la deserción, el ausentismo y la reprobación del año escolar.

5. 4. RECURSOS
MATERIALES
COSTOS
Fotocopias
150.000
Material didáctico
250.000
Recurso
humano:
PADRES
DE
1’000.000
FAMILIA, DOCENTES, ESTUDIANTES,
PSICO ORIENTADORES, CRUZ ROJA,
COMISARIA
DE
ICBF,PERSONERIA
FAMILIA,
MUNICIPAL,
HOSPITAL MUNICIPAL, BOMBEROS
Consultas internet
15.000
Cd
10.000
1’425.000
TOTAL
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
 Déficit de atención
 Corta capacidad de atención en los niños
 Impulsos incontrolados
 Indiferencia al peligro o al dolor
 Agresividad, mentiras, robos y berrinches
 Problemas de lenguaje
 Dificultad en la coordinación motora
 Necesidad de supervisión constante
 Incapacidad de hacer amigos, conducta conflictiva
 Dificultades en el aprendizaje
 Ausentismo, deserción escolar, reprobación del año escolar
 Baja autoestima
 indicios de intranquilidad, como moverse en el asiento, jugar con las manos y
mover los pies.

6.  Niños que Se levantan de su asiento cuando debe permanecer sentado.
 Corre de una parte a otra o se trepa a lugares inapropiados.
 Se le hace difícil jugar con tranquilidad y calma.
 Suele hablar en exceso.
 Contesta las preguntas antes de que se le hayan terminado de hacer.
 Se le hace difícil esperar su turno.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
1. Precisar las prioridades
2. Reelaboración del proyecto con la participación de docentes, padres y niños
de la Institución Educativa (Que se va hacer, como se va hacer, para que se
va hacer y con quienes lo vamos hacer)
3. Organización cooperativa del trabajo
4. Elaboración y desarrollo de planes de trabajo
5. Organizar la información de acuerdo a los contenidos de las áreas (producción
intelectual y manual que evidencien los procesos de construcción de
conocimientos de aprendizajes)
6. Confrontar los aprendizajes con otras personas y en otros espacios sociales.
7. Socializar los procesos vividos, los conocimientos construidos y los productos
elaborados.
8. Evaluar los resultados confrontándolos con las prioridades, los objetivos y las
estrategias metodológicas.
DISEÑO DE INTERACCION:
EN EL DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ Y EN LA SALUD: En esta actividad el niño
realizara ejercicios en diferentes áreas del saber cómo educación física en forma
individual y grupo y así darnos cuenta cómo avanza su atención; si sus movimientos
son coordinados y rítmicos, al recibir órdenes, si es espontaneo, participa en los
juegos recreativos, si sus ejercicios los realiza en el tiempo previsto; si utiliza con
propiedad los instrumentos de trabajo en clase como el transportador, la regla, el

7. lápiz, el cuaderno, la escuadra, lapiceros entre otras herramientas diferentes a la
escuela como lo son palas, martillos, escobas, traperos etc. La higiene oral, del
cuerpo, de su vestido, consumo de frutas y verduras, Hábitos alimenticios que
contribuyen al mejoramiento de la salud.
EN EL DESARROLLO SOCIO- AFECTIVO
El niño establece relaciones con las demás personas, con seguridad, confianza y
curiosidad; reconoce que los demás necesitan de su participación y de sus aportes
en el trabajo grupal. Valora el afecto y el aprecio que le ofrecen sus demás
compañeros, profesores y demás familiares. Expresa sus sentimientos y afectos
hacia los demás.
EN EL DESARROLLO COGNITIVO: Capacidad e organizar el pensamiento y las
ideas, intereses por enriquecer sus conocimientos, motivación por resolver las
situaciones que se le presenten (participa en clase, exposiciones, preguntas y
sugerencias), la dedicación por realizar las tareas de las distintas áreas del saber. El
interés por explicar y escribir pensamientos de forma coherente usando las reglas
gramaticales y los elementos propios del lenguaje escrito. La curiosidad que pone
cuando realiza un experimento o cuando el docente está explicando la clase, la
capacidad para realizar ejercicios en síntesis verbales y escritos. El dominio en las
operaciones matemáticas y el interés por aprender las tablas de multiplicar y así
resolver problemas de cálculo propios del nivel. La agilidad para resolver situaciones
mediante procesos o esquemas de pensamiento.
EN EL DESARROLLO ÉTICO: La valoración y reconocimiento de sí mismo como
persona con capacidades y limitaciones. El reconocimiento de los derechos de las
demás personas a los que se les debe respeto y consideración, afecto y solidaridad.
La capacidad de trabajar en grupo, de escuchar opiniones, la capacidad para tolerar
al compañero sus equivocaciones y errores y ofrecer ayuda cuando n compañerito lo
necesite.
EN EL DESARROLLO ESTÉTICO: El gusto por mantener organizado y limpios su
cuerpo, sus útiles escolares y personales, la calidad de sus trabajos en cuanto a la

8. caligrafía, aseo orden, la organización de su vivienda y el grado de participación en
ella. El gusto por la belleza natural y creatividad para representar y recrearla.
EL DESARROLLO COMUNICATIVO: La precisión y el interés por comunicar sus
pensamientos por iniciativa propia y por solicitud de los demás (padres, hermanos y
familiares) La creatividad para expresar sus ideas mediante la escritura, la
dramatización, la mímica, el manejo de los títeres, los tonos de voz y el timbre de
voz.
El interés por leer en los estudiantes e informarse, por establecer comunicación con
los autores de los libros para ampliar sus conocimientos. El interés por escribir textos
de su vida cotidiana, de hacer resúmenes sobre los aprendizajes, de elaborar
conclusiones y de hacer síntesis. La capacidad de escuchar a los demás para
intervenir en los debates y conversatorios.

9. DIAGNOSTICO
La Institución educativa la troja sede la Troja brinda educación en la metodología
Escuela Nueva- Escuela Activa a estudiantes desde el grado preescolar a once,
tiene una población infantil en primaria de 74 estudiantes y de bachillerato 85
estudiantes, programa de educación para adultos CAFAM de 35 estudiantes, cuenta
con dos maestras para primaria, y 4 para bachillerato en el área de español,
matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales, de allí los docentes se turnas las
demás áreas del saber para completar su jornada laboral, en lo administrativo la
señora Rectora Doris Díaz Castro; quien hace las funciones de secretaria, pagadora,
bibliotecaria entre otros. La institución no cuenta con el servicio de vigilancia o
celaduría todos los implementos con los que cuenta la Institución educativa están
asegurados, en el caso de que se dañen o se pierdan la aseguradora responderá por
los daños. La propuesta investigativa se pretende realizar con Los 25 estudiantes del
grado primero de educación básica, pues donde se está presentando mayores
inconvenientes en el desarrollo de las actividades académicas, estos niños provienen
de familias que alcanzan un promedio de 8 a 10
miembros por cada una. Sus
edades oscilan de 6 a 9 años de edad, sus sueños y metas hasta hoy son muy
superficiales; ellos dicen que quieren ser jornaleros, vaqueros, cultivadores de lulo y
otros conseguir mujer y formar una familia; todo esto debido al poco gusto por el
estudio y la poca colaboración en casa, además el aburrimiento en la escuela y de
esto son culpables los docentes debido al método tradicionalista “dicen los niños con
cantaletas todos los días” y es por eso que la educación muy poco les llaman la
atención.
En la vida familiar los adultos realizan variados trabajos para obtener el sustento
para sus familias; las madres desempeñan oficios domésticos en casas de familia o
acuden al rebusque vendiendo mercancía de revistas o con un puesto ambulante de
frutas, verduras los días sábados y domingos en la vereda; mientras que los padres
de familia son ayudantes en construcción, carpinteros, ganaderos, mayordomos en
fincas y unos muy pocos tienen su trabajo temporal. Todo esto se puede decir que es
a causa del analfabetismo o del poco estudio que han tenido, ellos dicen que sin

10. estudio son muy pocas las oportunidades de trabajo, por eso se dedican al rebusque
y así ganar un poco de dinero para sostener sus familias.
Es por eso que la situación marginal en la que viven las familias les ha obligado a
desarrollar muchas habilidades que les permiten desempeñarse en diferentes oficios,
“como dicen algunos no nos varamos”. Esta situación puede explicar la existencia de
la Pobreza, del desempleo, el analfabetismo y el desinterés por la educación. Lo que
podemos concluir por medio de los conversatorios y entrevistas con padres de
familia es sobre lo económico y de lo poco que se gana en un día de jornal en el
campo sin importar el
gran el esfuerzo que hacen los padres por tan poca
remuneración y lo que es peor aún para tan mala inversión ya que algunos padres lo
que gana en su miserable trabajo lo malgasta en la cerveza y el aguardiente, además
de allí viene el maltrato psicológico tanto a los niños como a las madres, las palabras
soeces y lo más lamentable; “el garrote”.
La situación laboral y la escasa remuneración, pueden considerarse como las
causas principales, entre otras, de los conflictos familiares.
Los padres mantienen relaciones poco afectuosas con sus hijos ellos creen que
con dar el alimento, el vestido, las medicinas cuando están enfermos ya cumplen con
las obligaciones de padres, poco se interesan como les va en el colegio, quienes son
sus amigos, como es el comportamiento de los niños con sus compañeros y
profesores, en caso de presentarse inconvenientes en el aula de clase, al ser
llamados por los docentes se enojan y castigan a sus hijos brutalmente, para ellos
esa es la mejor manera de tratarlos, educarlos y enseñarles a ser personas de bien;
rara vez los acarician o les expresan afecto mediante palabras o gestos; además
tienen dificultad para reconocer sus cualidades y potencialidades; aplican castigos
físicos y verbales que dejan mucho que desear pero…. Que ninguno les diga nada
porque ellos están haciendo las cosas muy bien, esta es la manera como corrigen los
errores o sancionan las conductas; muchas de las expresiones verbales están
cargadas de rencor, son denigrantes y degradantes y debilitan la autoestima de los
niños, que llegan al aula de clase tristes, tímidos, poca participación, déficit de
atención y su rendimiento académico es bajo. La autoridad en la casa está

11. representada en los adultos (padres, madres, padrastros, madrastras, hermanos
mayores) a quienes los niños les deben obediencia aunque las exigencias no son las
más racionales. La mayoría de los padres y madres de familia están convencidos
que el castigo es formador de la personalidad y así ellos aprenden a ser personas de
bien “la letra con sangre entra” en todo caso no conocen si existen otras formas de
corrección o no quieren conocerlas; se guían por patrones tradicionales” así me
criaron a mí y soy lo que soy gracias a esa crianza y así criare a mis hijos”. La
escolaridad de los adultos alcanzan un promedio a cuarto primaria, son contados los
que han hecho hasta bachillerato y ninguno alcanza estudios universitarios.
Los 25 estudiantes del grado primero viven con padre, madre y hermanos;
también hay padrastros, madrastras, tíos, abuelos, primos y otros familiares que
comparten la vivienda y constituyen un mismo núcleo familiar; en algunos casos
hacen más compleja la convivencia, esto se debe a que los adultos salen temprano a
trabajar (4 de la mañana) y los niños asumen las tareas de los adultos, como en el
caso de cuidar los hermanitos pequeños, realizar los quehaceres del hogar y se
presentan casos excepcionales hay niños que son levantados tempranos para ir a
trabajar como ayudar a ordeñar el ganado, coger café, moler caña, preparar los
alimentos a trabajadores y así que ayuden a buscar la economía de la familia.
Las viviendas donde habitan es de bahareque en la gran mayoría de los casos
muy pocas son de material de ladrillo, los pisos son de tierra, los techos son de
lámina de zinc; por lo general son estrechas, poco ventiladas y algunas son oscuras.
Casi todas se mantienen ordenadas y limpias, en cada uno de los hogares tienen
cocheras, galpones y el corral donde ordeñan las vacas quedan cerca de la vivienda,
hay jardines, plantas ornamentales, medicinales, frutales y huertas caseras de allí se
ayudan con el sustento para la alimentación y venden estos productos o son
cambiados por otros como llamábamos anteriormente “el trueque”.
Las viviendas en la gran mayoría están provistas de electrodomésticos tales
como nevera, televisor, radio, equipo de sonido, estufas a gas o de leña, licuadora,
muebles sencillos para sala, alcoba y comedor(pero en las familias que son
numerosas los niños comparten la cama con sus hermanitos dos o tres por cama)

12. son muy escasas las familias que dedican o tienen un espacio para los libros o una
mini biblioteca, los textos o cuadernos de los niños son encontrados colgados de una
columna del corredor o guardados en cajas y solo son sacados cuando los maestros
dejan tareas o ni siquiera las tareas son realizadas por que no reciben orientación,
apoyo por parte de sus padres.
Los niños presentan desarrollo físico motor aceptable, es decir que su peso y su
talla están un poco bajos de acuerdo a la edad que tiene o la talla también es baja
comparado con la edad. Su estado de salud corporal presenta algunas deficiencias
tales como: cansancio a la hora de trabajar y se puede decir que a cada momento,
son muy propensos a enfermedades virales, dolor de cabeza, dolor de oído, fiebres,
dolores de estómago, diarrea etc. Los niños mantienen buen equilibrio mientras se
desplazan
aunque en varios casos tienen dificultades para coordinar los
movimientos de los segmentos corporales en el área de educación física a la hora de
recibir órdenes o estar pendientes de ritmos musicales o sonoros. La dificultad
mayor se observa cuando deben realizar ejercicios matemáticos, de comprensión
lectora y a la hora de realizar evaluaciones, lo mismo que en las clases de artística y
educación física cuando manejamos la coordinación con elementos como lasos,
ulaula y en compañía de otros niños.
Algunos estudiantes del grado primero al realizar las actividades son
espontáneos a la hora de expresarse oralmente y establecen fácilmente una
conversación con los adultos que les brindan seguridad y confianza; Preguntan sin
temor, pero no siempre están atentos a las respuestas; el interés por aprender no es
permanente pareciera que sus mentes la tuvieran en otro sitio o lugar; con frecuencia
“pierden el hilo” conductor en una conversación y cambian de tema fácilmente
cuando el docente le pide explicación sobre lo que ha expuesto. Es mínima la
resistencia a los trabajos, por lo que se podría decir que ellos realizan las tareas
como bien le parezca, lo importante para ellos es salir con algo y así evitar una mala
nota o un castigo “como no salir al recreo y realizar la tarea en el aula, o realizar el
aseo del aula o de los baños” Por lo que se puede decir que su problema es la
déficit de atención.

13. Ellos establecen relaciones entre géneros, los niños con los niños y las niñas
con las niñas. Las niñas se muestran respetuosas y
con los compromisos que
adquieren; tienen el hábito de trabajo, un mayor sentido de pertenencia con su
rendimiento académico y presentación personal, son organizadas con sus objetos
personales o colectivos, de lo anterior puedo decir que las niñas son más
organizadas que los varones. Los niños son afables con sus compañeros en las
actividades académicos, deportivos, recreativos y lúdicos que no demandan
compromiso.
Los varones ante cualquier dificultad reacciones brutalmente, violentamente ante
los tratos injustos, les encanta competir y no les gusta perder o sentirse derrotados.
Ante los errores de los demás se burlan y hacen gestos para resaltarlos y por lo
general esa actitud tiende a la humillación del débil, pero cuando les corresponde a
ellos no le gustan que se burlen y si lo hacen reaccionan de forma violenta. Muy poco
reconocen los derechos de los demás, aunque sobreentienden los propios. Cuando
asumen tareas o compromisos, demandan de una supervisión de los adultos si no la
tienen no hacen nada; el hábito para el trabajo aún no está formado y podría decirse
que la autonomía es débil.
Los niños son los que más fallan en el cumplimento de las labores académicas.
Esto supone que existe un patrón cultural relacionado con el machismo: “varones
para que estudio si ellos se hicieron fue para trabajar y ganar dinero, el estudio es
para la mujeres que son débiles y deben hacer los trabajos más fáciles; además es el
hombre el que debe llevar el dinero al hogar y mantener a la mujer y a los hijos” Todo
esto ha sido inculcado desde el hogar por la misma madre y preferentemente por el
padre. Los varones se empiezan a interesar por el sexo opuesto, el interés afectivo,
lo eligen por la belleza física, por las cualidades intelectuales, la más inteligente,
envían cartas amorosas y las molestan furtivamente, en ocasiones las agreden y
hacen gestos obscenos.
Respecto a la comunicación familiar las relaciones no son tan buenas, pero
tampoco son las peores según cuentan los estudiantes, algunos padres no tiene
cuidado a la hora de arreglar sus problemas de pareja y los niños se dan cuenta de

14. todo hasta de la forma como se tratan y así lo hacen ellos con sus demás
compañeros. En la comunicación con sus compañeros y docente utilizan modismos o
repiten palabras y sonidos que hacen alargar el tiempo mientras logran organizar sus
pensamientos, es decir son muy lentos a la hora de organizar una idea y
comunicarla. Debido a esto parece que han vivido experiencias continuas de
aprendizaje, o no han tenido el acompañamiento de personas más experimentadas
para comprender o explicar situaciones de la vida cotidiana y de otras causas que
hacen que se despierte el interés por aprender y estar atentos a lo que el docente
explica para luego sacar sus propias conclusiones y mejorar su rendimiento
académico.
Los niños al realizar ejercicios de producción textual, oral y escrita presentan
muchas limitaciones, ni siquiera cuando se realiza ejercicios de diario de campo
sobre lo que realizamos todos los días y si lo hacen, es de manera incoherente.
El tiempo que permanecen los niños en sus casa está distribuido en hacer oficios
propios del hogar, muy poco tiempo para dialogar con sus padres, hermanos y
demás familiares, otros padres quisieran que sus hijos pasaran más tiempo en la
escuela porque “según ellos no se los aguantan en la casa” otros no quisieran
mandarlos a estudiar porque es más importante el trabajo, ya que es la manera de
defenderse en la vida y así no aprenden resabios y son honestos, estos no sienten
necesidad de que estudien y creen que el estudio es una actividad inútil; por eso no
colaboran en las tareas, tampoco interviene de manera significativa en la vida de los
niños ya que los padres no tienen el nivel académico o no se sienten motivados para
hacerlo, o les interesa solamente el aporte que da el gobierno mensual de familias en
acción. La tarea académica los padres no la consideran como útil a las situaciones
en la que ellos viven diariamente o no responde a sus problemas cruciales. Sin
embargo los niños aprenden las costumbres, las nociones, las creencias, los
comportamientos, al compartir la vida en estos espacios sociales de la familia, la
comunidad, la vereda y sobre todo los medios de comunicación. El impacto de la
escuela en sus vidas es como el segundo hogar, donde expresan lo que sienten,
claro que hay niños que sienten gran temor de expresar como son tratados por sus

15. padres y demás familiares en casa, por eso es el aula un lugar de descanso, así sea
el de vivir desconectados con la realidad.
El impacto de la escuela en las vidas de los niños, parece mínima, lo que es
indispensable que el docente desarrolle proyectos significativos o propuestas
investigativas, pero, que estas no se queden solamente en el papel; si no que se
busquen estrategias y soluciones, atendiendo a la etapa del desarrollo en la que se
encuentran los niños, a sus características socioculturales y de forma creativa,
favoreciendo al estudiante a fin de garantizar la cohesión de ideas y de la
construcción de pensamiento.
Crecer en este desenfrenado mundo, plagado de problemas, no es tarea fácil
para la escuela y para la familia, los amigos, los medios de comunicación transmiten
informaciones contradictorias y presentan a los niños un mundo fragmentado y
amenazador. Pero hay, debe estar presente la escuela con la misión de ayudar a los
estudiantes a darle otras mirada al estudio, con el fin de que se construyan como
personas capaces de tomar decisiones y de vivir conforme a su posibilidades. Sin
embargo hoy día la escuela apenas ha influido, tradicionalmente, sobre la capacidad
de los niños para tomar decisiones y poner en claro el sentido de la vida es por eso
que debemos aportar estrategias y metodologías para dar solución a estas
problemática.

16. DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA
La falta de atención es una problemática que afecta a todos las escuelas de
nuestro país, ya que los seres humanos vivimos en medio de conductas y
actividades que aprendemos al convivir con otras personas y que también las
aprendemos en la caso en la escuela, y esto va de la mano con diversos conjuntos y
procesos psicológicos como la percepción, la atención en el aprendizaje, la memoria,
etc. Pero el medio ambiente en el que vive el individuo tiene mucho que ver con su
comportamiento y su desarrollo.
Cuando realizamos nuestras labres diarias sean niños o lo sean adultos lo
hacemos de manera compleja, porque a la vez hay mucha información a la que
tenemos que responder de forma inmediata y simultánea, por ejemplo si estamos en
la casa realizando la tarea el niño debe hacer otras obligaciones que son
encomendadas por sus padres, a la vez miramos la televisión, mantenemos
conversaciones con otras personas, planchamos, , estudiamos, leemos y el resultado
será que es el mejor ya que todo lo queremos realizar al mismo tiempo, no somos
ordenados a la hora de realizar los quehaceres y lo mismo son los niños.
Es muy indispensable que al realizar un trabajo nos centremos en una sola cosa
a la vez mientras nos organizamos en las ideas y tiempo y así poder desarrollarlas,
todo esta tiene que ver con la atención y debemos poner en marcha estrategias
atencionales que llamen la atención a nuestros estudiantes, conociendo a fondo si su
problema de desatención es hereditaria y así mismo interactuar con el ambiente y
llevarlo a la práctica.
La atención posee dos características importantes que debemos tener en
cuentaLa cantidad de información que un individuo puede almacenar en su cabeza y
al mismo tiempo, por esto es indispensable enseñar a los niños a agrupar en
categorías contenidos antes de intentar aprenderlos.
La desatención la puede
producir el ruido, un carro, un animal, una persona, problemas en casa, otra área,
una evaluación entre muchos más.

17. Debemos infundir en los estudiantes desde que ingresan a su segundo hogar
que la atención es muy importante y sobre todo pensamos que esta debe ser
voluntaria, pero no, la atención no es voluntaria, se presta atención automáticamente
sin que tengan nada que ver con lo que estamos realizando, esta depende del
estímulo y de los factores de motivación en la clase. Además todos sabemos que si
somos motivados a realizar algo es capaz incluso de esforzarse más en realizarlo
(por eso es bueno empezar con tareas que interesen a los niños).
Los estudiantes en el aula de clase presentan dificultades en la desatención ya
que para focalizar sostenidamente la atención comete errores en el desempeño
escolar, bajo puntaje en las evaluaciones, se quedan atrasados, mala ortografía,
caligrafía, poco les gusta leer y escribir, lo mismo sucede en el patio de recreo y con
sus compañeros, estos parecen no escuchar cuando le hablan directamente viven
englobados, dispersos en su atención, poco obedecen instrucciones y fallan en la
realización de la tareas asignadas por el docente.
Según la licenciada Natalia Calderón Astorga plantea diferentes caminos o
estrategias para realizar donde los estudiantes encuentren un lugar donde
desarrollarse plenamente y para esto es indispensable el dialogo y una actitud de
empatía por la educación y sobre todo la de aprender cosas nuevas y novedosas
para un buen proceso de aprendizaje, todo esto favorece el entorno donde vive o se
encuentre el estudiante donde inicien reconociéndose como seres únicos e
irrepetibles, y puedan desde su perspectiva también reconocer y aceptar a sus
compañeros de aula y sus diferencias individuales.
El docente debe hacer que el aula sea un lugar privilegiado donde se concretan
los procesos de enseñanza y aprendizaje en las dimensiones cognitivas y de
actitudes, esto quiere decir que el aula debe ser el espacio donde el estudiante se
desarrolle en todas sus potencialidades intelectuales, valores, afectivas y sociales
mediante el trabajo facilitado por el docente, ya que este se debe relacionar
directamente con cada uno de sus participantes. Lo anterior quiere decir que tanto el
docente como cada uno de sus estudiantes requieren necesariamente de una rica
aula de estímulos, donde se permita mirar, tocar, imitar e inventar, donde se le

18. escuche, se le entienda y se le valore su trabajo y su opinión; donde los niños se
sientan seguros, confiados ya que la escuela es como su segundo hogar, es allí
donde se aprende cosas necesarias para la vida, donde se brinda un ambiente
estable, humanizado. Todo esto le permitirá al niño construir su propia identidad, su
proyecto de vida, su desarrollo como persona. Claro que con la ayuda del docente
pues este debe dar respuestas a los estilos de aprendizaje con atención
individualizada, empleara metodología que lleve a la solución de problemas, donde
sea un genio y buscar apoyo en los padres de familia y por supuesto en la
capacitación permanente que le permita estar renovando sus conocimientos y
compartirlos con otros fines.
De allí vienen la importancia que cometemos algunos docentes al etiquetar a los
estudiantes que presentan dificultades, como por ejemplo los que presentan el
trastorno de déficit de atención o los niños hiperactivos ya que estos poseen una
conducta que se basa en la desatención, su nivel de actividad es muy grande y
poseen una falta de autocontrol excesiva. En ocasiones como no estamos en
constante investigación desconocemos de las problemáticas
de este trauma y
cometemos grandes errores y los tratamos como niños normales y las exigencias
iguales.
Según investigaciones con los psicólogos en muchos casos en los niños y en
especial en los de las edades de nueve años, la hiperactividad motriz en el aula, no
se presenta como antes cuando los niños se subían a las mesas, a las sillas o
levantarse muchas veces del asiento, ahora las excusas son más simuladas con
actitudes constantes para levantarse del puesto como permisos constantes para ir al
baño, preguntar algo a un compañero, al docente o solo para estar de pie, pierde
constante el lápiz, lapicero u otro objeto personal, cada una de estos pretextos los
realizan constantemente en los tres primeros años de escolaridad, luego cuando
están un poco más grandes no lo hacen constantemente ya se sujetan a los asientos
y se descargas con una cantidad de movimientos más finos como rascarse la cara, la
cabeza, juguetear con el lápiz, estirarse la ropa, hacer gestos o muecas, rascarse los
ojos, voltearse hablar con el del lado entre otros. Pero hay una gran diferencia entre

19. las niñas y los niños ya que las niñas poseen una hiperactividad motriz más
exagerada que los caballeros respecto a su edad y sexo, su movimiento es más fino
y constante.
Muchas veces nos preguntamos ¿Qué hacer ante estas situaciones?
Lo que los docentes debemos realizar ante estos estudiantes es proporcionar
ambientes tranquilos, hacer tomar conciencia de sus dificultades para estar sentado,
ayudarles a evitar las situaciones que le causan descontrol mientras no pueda
controlarlas; Exigirles autocontrol en la medida de sus posibilidades por medio de
registros que le permitan valorar sus progresos.
Un niño hiperactivo y con déficit de atención carece de reflexión y de madurez
para analizar situaciones reales en las que vive, los estudiantes que tienen esta
dificultad pueden presentar los siguientes síntomas.
Movimiento corporal excesivo: Retorcerse, moverse, tirarse al suelo, deambular
de un lado a otro, saltar, tropezar, inclinar el cuerpo estando sentado, correr…
Impulsividad: Rapidez en la realización de tareas, no evalúa estímulos, no planea
resultados, no planea estrategias.
Atención dispersa: No atiende instrucciones o atiende durante escasos momentos;
no se concentra, no termina las labores asignadas, abandona las responsabilidades.
Es emotivo: Rabietas temporales, lloros incontrolados, estallidos emocionales.
Variable en sus conductas.
Su coordinación viso motriz pobre: Tiene dificultades en su escritura, mala
ortografía, caligrafía y sus dibujos no son los mejores. Presenta dificultades
aritméticas, errores en el cálculo, su lectura es deficiente, su memoria es escasa,
olvida rápidamente instrucciones, memoria pobre, es tendiente al fracaso, abandona
sus obligaciones. Cada una de estas dificultades presentadas en los niños del grado
quinto de educación básica primaria deben también ser identificados por sus padres
y madres de familia, por medio delas conductas de su hijo; una de las cosas que más

20. los inquietan es sentir en algunos momentos que pierden el control ya que pareciera
que no pueden controlar los comportamientos de sus hijos y se preguntan ¿Qué
hacer? Pero es allí donde debe estar el docente para orientar y guiar sobre la
realidad ya que intervienen muchos factores, lomas importantes es tener una
intervención creativa y afectiva.